教育智慧从哪里来模板两篇

教育部推荐中小学教师阅读指导书目《教育智慧从哪里来》演讲人：缘梦素材时间：8月8日目录它讲了这些01作者简介02案例和点评03给我的启发04由此启发大家05它讲了这些ITSAYSTHAT第一部分初为人师应当如何去爱学生？如何去了解学生？如何去解决教育实践中学生的种种困惑？《教育智慧从哪里来》对这些问题作出了回答。01它讲了这些教育部推荐中小学教师阅读指导书目无疑，借鉴先行者的教育经验是一条捷径。特级教师王晓春凭借40多年的教学经验，对小学教师常常碰到的100个棘手问题进行了鞭辟入里的分析，并提供了实用、有效的解决之道，能为教师的专业成长提供最切实的指导。教育智慧从哪里来？01它讲了这些教育部推荐中小学教师阅读指导书目教师问题学生问题师生关系教师与家长关系管理问题该书从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题这五个方面进行举例和点评。书里面例举了100个例子，都是一些学校中经常遇到的问题，书中的案例有普遍现象、有个别现象，还有很容易被忽视的、不易被察觉的、常见的教育现象，发人深思。书中举出实例，但没有给出一个确切的、肯定的答案让你去搬去照去抄，只有借鉴，启发人思考。作者简介Author'sBriefIntroduction第二部分初为人师应当如何去爱学生？如何去了解学生？如何去解决教育实践中学生的种种困惑？《教育智慧从哪里来》对这些问题作出了回答。02作者简介教育部推荐中小学教师阅读指导书目主要研究方向:王晓春北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师教师观念更新、语文教学、家庭教育。已发表的专著有《寻找素质教育的感觉》、《开辟素质教育的绿地》、《走进孩子的心灵》、《孩子，我们一路同行》等十余部。经常在报刊上发表文章，在电视台做节目。案例和点评CasesAndComments第三部分初为人师应当如何去爱学生？如何去了解学生？如何去解决教育实践中学生的种种困惑？《教育智慧从哪里来》对这些问题作出了回答。03案例和点评教育部推荐中小学教师阅读指导书目这是王晓春老师点评案例1的标题。对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。现实生活中诸多的事实，说明了光有爱是不能够改变一切的，不要把爱太神化了。作为教师，除了爱以外，还要有科学的教育思路和教育方法，而后者是不会从爱中自然产生的。因为谁都会爱。既要有爱心，又要有教育智慧，才能有效地教书育人。“智慧与爱心同等重要”如何了解身边的孩子，“换位思考”非常重要。说说简单，但是做起来却不那么容易。每个教师也都是从学生一步步成长起来的，如果在教育学生时，经常问问自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。教师放下架子，贴近学生，站到学生的立场上想想问题，换个角度考虑一下问题，这样才能走进学生的心灵。03案例和点评教育部推荐中小学教师阅读指导书目案例58中，某学生进入老师办公室，柳老师微笑着询问时不时来背书，而学生一句废话回应，该老师当场怔住。如何对待学生的出言不逊？柳老师是这样做的：我很想当场发作，将他劈头盖脸批评一顿，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想学生的一句废话或许也有理由呢？或许是习惯所致，或许是因为对背课文充满自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑对他说:“请你等老师辅导完这几名同学滞后，你再进来背。还有，老师想和你探讨一下“废话”是什么意思，请你先想好。”辅导完学生后，某学生来背课文。果然，他背的滚瓜烂熟。刚才没有急于批评他是对的。然后，该学生说：“我知道自己错了，是因为我说这话习惯了。我想老师听了这话也不好受。”我趁热打铁：“我们从小就要文明，特别是和老师长辈说话要注意分寸，这样你才会受到别人的欢迎。”某学生心悦诚服地点头说：“老师，我知道了，我一定把这些不文明的口头禅改掉！”03案例和点评教育部推荐中小学教师阅读指导书目柳老师这件事处理的非常漂亮。举重若轻，化“敌”为友。谈笑之间驱散满天乌云。王老师是这样说的：柳老师这样处理问题，与他的思维方式有很大的关系。当学生对他出言不逊的时候他在想或许他不是故意的，或许是对背课文充满自信，得意忘形导致的。正是有了这样的设想，才不急于发作。发脾气只不过是一种情感强烈的批评方式。柳老师这个案例告诉我们，于是不忙做结论，换位思考一下，估计几种可能，老师就不会发脾气了。没有正确的思维方式，就不会有“好脾气”。03案例和点评教育部推荐中小学教师阅读指导书目青春期最显著的标志就是对异性的好感。这个在六年级已经很普遍。谁喜欢谁，被好事的男生女生一传就四散开来。自然也就让老师知道了。那怎么办？我们班主任第一想到的就是如何救火？如何杜绝？现在的孩子荷尔蒙分泌旺盛，过早进入了青春期。王老师是这样说的：我就对这个同学说：“这种事不新鲜。你不要管他们，也不要跟着他们乱说就是了。”其实这完全是正常现象，只要不闹大，教师最好装作不知道。遇到“不怎么办”的事情，只要不紧急，那就“什么也不办”，反倒是明智的做法。教师千万不要以为“只要我发现的事情，就一定要管”，才是负责任。学生中的许多事情，老师管不过来，而且有的管了反而有害，不信我们想想自己小时候，有多少事瞒着老师，不也都解决了吗？学生自己能成长，教师必须有这样的信念。所以，有时“不管”倒是最好的“管”法。03案例和点评教育部推荐中小学教师阅读指导书目教师用一句他是不是在画画啊？那他肯定是想把画画完再还你，你先让他画完。做决定之前，我们不妨多转个弯想一想。这位老师遇到问题先提问假设，然后加以验证的思维方式很值得借鉴——但问题出现时，不是先寻求迅速解题的方法，而是了解事情发生的原因，再采取最适当的解决方式。这样不仅有效的解决了问题，还避免的问题的再次发生。我想，作为一名老师，我们并不是为学生处理麻烦的“救火员”，更重要的是要以一种积极的心态去找到问题的根源，并引导学生不再犯同样的错误。这中间就需要老师有一个非常好的思维习惯，“遇到问题总想个为什么，然后加以验证”——这就是王晓春在点评中提到的“科学家的思维方式”。书中有一个案例是“水彩笔的故事”。讲的是黄老师如何巧妙的处理小朋友之间借笔不还这个问题的案例。给我的启发GiveMeInspiration第四部分初为人师应当如何去爱学生？如何去了解学生？如何去解决教育实践中学生的种种困惑？《教育智慧从哪里来》对这些问题作出了回答。04给我的启发教育部推荐中小学教师阅读指导书目它可以给新教师指导、启发;可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生一些争议，从而取长补短。总之，对于教育界人士来说，肯定是良师益友！我觉得这是一本不管是新教师还是老教师，都值得一读的好书04给我的启发教育部推荐中小学教师阅读指导书目看了这本书我最大的收获是：教育需要思考，而不仅仅是简单的模仿。学生行为必然会有思想做指导，我们更多的要去发现学生的想法，才有可能从根本上去改善学生的行为。我们应该透过现象看本质，不仅要关注学生出现的现象，还要深入思考为什么会这样？教育需要思考，而不仅仅是简单的模仿。由此启示大家ThisIsARevelation第五部分初为人师应当如何去爱学生？如何去了解学生？如何去解决教育实践中学生的种种困惑？《教育智慧从哪里来》对这些问题作出了回答。05由此启示大家教育部推荐中小学教师阅读指导书目读一书增一智身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育的方法不可缺，教育智慧不可少。只要拥有一颗不断探索的心，积极地去寻找教育智慧，才能更有效的教书育人。教育之路让智慧与爱心同行《教育智慧从哪里来》读书分享作品简介|作品赏析|读后感悟|教师智慧《教育智慧从哪里来》(点评100个教育案例小学)主要是写给小学教师的，所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学，本书所选的案例，凡是没有注明出处《教育智慧从哪里来》读书分享目录01作品简介INTRODUCTIONTOTHEWORK02作品赏析WORKSAPPRECIATION03读后感悟POSTREADINGCOMPREHENSION04教师智慧TEACHERWISDOM第一部分作品简介《教育智慧从哪里来》读书分享《教育智慧从哪里来》(点评100个教育案例小学)主要是写给小学教师的，所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学，本书所选的案例，凡是没有注明出处作者简介王晓春，北京教科院基础教育研究所高级教师。主要研究方向包括有家庭教育、教师观念更新和语文教学等，多年来出版家庭教育难题会诊、家教参谋、走进孩子的心灵、寻找素质教育的感觉、开辟素质教育的绿地等十余部专著，总计逾150万字经常在报刊发表家教研究文章，多次在电视台、中国教育电视台做家教专题讲座。多年来应邀给全国各地家长及老师做报告，目前已达数百场，受到广泛好评多年的家教研究、咨询、培训工作，使他在家教领域显示出独到的见解和深刻的洞察力，并致力于帮助家长解决当代家教难题，被广大家长称为“家教救星”内容简介《教育智慧从哪里来》(点评100个教育案例小学)主要是写给小学教师的，所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学本书所选的案例，凡是没有注明出处，只注明作者名字(一般都是网名)的，均出自“教育在线”各栏目。本书将告诉你如何做好教育工作第二部分作品赏析《教育智慧从哪里来》读书分享《教育智慧从哪里来》(点评100个教育案例小学)主要是写给小学教师的，所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学，本书所选的案例，凡是没有注明出处作品赏析教师问题管理问题学生问题教师与家长关系师生关系作品赏析案例7《来，让我抱抱你》中，体现了老师的细心。对待不爱整洁的学生，老师采取“让老师抱抱”的措施，可谓高超至极。让学生“发现”自己的问题，并鼓励学生改正，这样的“帮助式教育”，正是值得我们学习的案例9《水彩笔的故事》则告诉老师们，在面对学生问题时一定要有“进一步思考的习惯”。面对学生借用水彩笔不归还事件，黄老师没有直接去找学生的问题，而是先提出假设，然后再加以验证，这和医生治病是一样的道理。在教育教学中，遇到间题要多加思考，才能更合理地解决问题。任何的盲目，都会带来不良后果作品赏析案例44《我家有只小蜗牛》，对于磨蹭的孩子，我们不能一味指责。越是强调是什么，学生越是做不好什么，因为强化错误只会带来负面影响。这就需要教师和家长做出改变，对于小雨点的磨蹭，要有个长远的计划。案例96《穷于应付的课堂》，面对一班家境较好的学生，课堂上用任何的小恶小罚都治不住学生。王老师给出了小妙招:建议用“假罚款”的办法试试。这里就涉及到老师和家长要提前交流与沟通，达成共识，才能有助于管教学生。教育很多时候真的不是一个人的事情，所以像这样的交流，是必不可少的第三部分读后感悟《教育智慧从哪里来》读书分享《教育智慧从哪里来》(点评100个教育案例小学)主要是写给小学教师的，所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学，本书所选的案例，凡是没有注明出处读后感悟这本书给了我很大的启发，我觉得这是一本不管是新教师还是老教师，都值得一读的好书。它可以给新教师指导、启发看了这本书我最大的收获是:教育需要思考，而不仅仅是简单的模仿。学生行为必然会有思想做指导，我们更多的要去发现学生的想法可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生一些争议，从而取长补短才有可能从根本上去改善学生的行为。我们应该透过现象看本质，不仅要关注学生出现的现象，还要深入思考为什么会这样读后感悟同时还要勤于思考，不断提高自己的学习力、思考力、感悟力，在教育这条路上，教师也应该把成为“智慧型教师作为自己不断追求和不断探索的目标。总之，用研究的方式来了解问题，再解决问题。一个个案例的阅读,次次心灵的共鸣。《教育智慧从哪里来》就像长者给予晚辈的一百个智慧锦囊，需要我反复学习，慢慢品味一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一记温柔的微笑，或有意为之，或无意而为，似乎都能换来孩子的改变。教育的智慧裁在哪里?教育的智慧在老师的言行里，在家长无私的爱里。教育的智慧，不是老师一朝一夕就能熟练掌握的，它靠的是教师自身不断努力学习第四部分教师智慧《教育智慧从哪里来》读书分享《教育智慧从哪里来》(点评100个教育案例小学)主要是写给小学教师的，所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学，本书所选的案例，凡是没有注明出处教师智慧《教师的教育智慧从哪里来》这本书讲述了100个教育案例，通过这些案例，诠释了在教育过程中，教师如何正确处理教师问题、学生问题、师生关系问题、教师与家长的问题以及管理问题驻足于一百个案例，不禁被那一个个智慧的火花所折服。作为读者，读着也想着，如果是我，我会怎么做，他做得好在哪里?我正是在这样身临其境的阅读中收获教育的智慧智慧来自了解读书分享在教育教学过程中，作为教师必须时时站在学生角度上来思考问题：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做?当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐心和期待，同时也会让师生多收获一份快乐和欣幸!教学中，我们如果能蹲下身来来自了解认真地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的最优化。在研究、了解学生的基础上去教育学生，运用科学的教育理念创造性地指导班级工作智慧来自善思没有思考的教育，教育方法就会简单，甚至是野蛮。在我们的身边，人人都是教育工作者，但更多的和我一样，每天在疲惫中挣扎，难以享受作为班主任教师的幸福和愉悦孔子说“吾日三