《秘密》教学设计

《秘密》教学设计优秀作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《秘密》教学设计优秀，欢迎大家分享。《秘密》教学设计优秀1［教学指标］1.洽商认11个生字，读准多音字"系"，谈判写14个生字，洽商写"雷达、蚊子"等12个词语.2.学洽商从不同角度提问.【语文要素】3.能借助问题理解课文内容.【语文要素】［教学重难点］1.学磋商从不同角度提问.2.能借助问题理解课文内容.［教学课时］2课时［教学过程］第一课时［课时指标］1.磋商认11个生字，读准多音字"系"，洽商写14个生字，洽商写12个词语.2.了解课文大意.3.学洽商凭单课文内容来提问.（重点）一、识字导入1.教师板书"我磋商写"中的"蝙蝠"，出示蝙蝠图片，提出问题："你们认识它吗?"指名学生回答，强调字音，并指导书写.在学生书写后，教师提出三个问题：（1）"蝙蝠"二字都是虫字旁，它是昆虫吗?（2）蝙蝠谈判飞，那它是鸟吗?（3）蝙蝠是什么类的动物?从哪得知呢?2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?让我们一起走进课文.二、检看预习，整体感知课文1．检看预习.（1）学习生字词，重点学习"系"的读音、"即"的书写.学生读词、写字，同桌互查.（2）解说一个重要的双音节词：字据课文内容阐释"秘密"一词的含义.2.了解课文大意.你能用自己的话说说课文的大意吗?课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题.三、提问角度：字据课文内容提问1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流.生1：为什么文章一起笔就写"清朗的.夜空"中飞机在航行呢?（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了"飞机怎么能安全飞行"的话题.）生2：文中两次设问"在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?""难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?"，这两个设问重要吗?（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密.）生3：怎样结合"蝙蝠"的生理特点来解说"雷达"的科学原理呢?（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵.）2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度："大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的.让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单.认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现?3.教师凭据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，可能针对课文内容，提出问题.这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度."《秘密》教学设计优秀2教学指标认识"蝙、蝠"等11个生字，读准多音字"系"，洽商写"蚊、即"等14个字，洽商写"蚊子、即使"等12个词语.教学重难点1、学洽商从不同角度提问.2、能借助问题理解课文内容.教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣.1、读了课题，同学们肯定磋商有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的秘密?而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?下面就让我们走进课文去找一找吧.（板书课题）2、我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么.学生交流搜集到的资料，谈自己的了解.课件出示：蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊子、飞蛾等昆虫.视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行.雷达：利用发射和接收无线电波进行指标探测和定位的装置.无线电波传播时遇到障碍物就洽商反射回来，雷达就凭据这个原理，把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定指标的方向、距离、大小等.雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面.二、初读课文，扫清字词障碍.1、请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音.2、课件出示本课生字，教师指导读写生字.（1）教师重点指导易混字、易错字.如"即"字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点;"究"字是上下结构，下面是"九"，写的时候要和"挖"的右半部分区分开来;"驶"右边是"史"，不要写成"吏".（2）认识多音字"系"：系（jì）鞋带系（xì）列（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正.3、默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容.（1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再凭证题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系.我们可以先找出文中表明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了.（2）请同学们找出重点语句.（课文第8自然段开头两句.）（3）通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了.谁来说一说?主要内容：科学家们经过反复切磋，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更安全了.小结：这个环节要层层深入，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础.第二课时一、复习故知，导入新课.1、听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正.2、上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下?指名回答.3、大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来精细品读这篇文章吧.二、精读课文，精细品味.（1）课件出示问题，学生凭单问题读相关段落.课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的秘密，科学家做了哪些实验?学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报.预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关.再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行出现了状态.（2）我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最后的实验结尾.那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢?（课件出示表格，字据学生的回答依次出示答案）课件出示：科学家们一共做了几次实验?最后分别是怎样的?实验次数实验方法实验末了结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停，蝙蝠在夜里飞行，是靠嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住.学生小组探求交流，总结答案，完成表格.小组选代表在全班交流.（3）科学钻探仅仅是得出结论就行了吗?我们进行科学探讨主要是为了从中得到启发，利用切磋成果，服务我们的生活.那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢?生读课文收关一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发.预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更安全.设计意图：引导学生先从问题入手，再钻研从实验到结论的过程，这个讨论过程能引起学生切磋的'兴趣，激发他们对科学的兴趣.三、发散思维.1、回答以下问题.（1）飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗?（2）超声波在生活中还有什么用途呢?2、学习了课文，大家还有什么问题呢?下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单.可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联系生活经验提出问题.小组钻论，列出问题清单，全班进行交流解答.预设1：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达?雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面.预设2：生活中有哪些发明是受到动物启发的?凭单蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼;依据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼等.3、读课后习题中<<它们是茎，还是根>的选段，提出自己的问题.预设：选文介绍了哪几种变态茎?作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法?（学洽商从不同角度提问）板书设计教学反思发散性思维对于学生来说非常重要.在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的教育，更注重对学生进行发散性思维的提拔.我引导学生学习从不同角度提出问题的方法，并让学生通过课后习题进行实践，同时想办法自立解决问题，这样既锻炼了学生的发散性思维，又升高了学生解决问题的能力.《秘密》教学设计优秀3教学指标1、知识指标：(1)洽商写本课14个生字，认识12个本课生字.正确读写"雷达、蚊子、即使、灵巧"等词语.(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容.(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系.2、能力指标：(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，或者自己针对课文内容提出有价值的问题.(2)学谈判从不同角度提出问题，学磋商通过小搭配作解决问题.3、情感指标：激发学生热爱科学、乐于观察思考与研究的兴趣.教学重难点1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系.2、教育学生从不同角度提问题的能力.教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、看图片，激趣导入.1、出示图片(蝙蝠和雷达)老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢?指名回答.2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器.这两种截然不同的事物，课题中为什么用"和"把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?3、今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系.(板书课题：夜间飞行的秘密)二、自读课文，学习生字.1、读准字音，标出自然段序号.2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍.3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音.4、课件出示生字新词.(见PPT)指名读生字词，提示学生注意形声字和"蝙、漆、荧、横"和多音字"系"的读音.5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语.6、交流不明白的词语.三、复习回顾，默读课文.1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么?针对文章的主要内容提问题;为什么写?针对文章的中心思想来提问;怎么写?针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问.2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢?文章哪句话能点明，请你画出来.(科学家经过反复钻探，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达.飞机在夜里飞行也十分安全.)3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的.提问技巧，你有什么发现?4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结.我们在提问的时候，可以不要"这篇文章的主要内容是什么"这样的提问，而是从课文标题入手.5、读完课文你想提出什么问题.6、整理同学们提出的问题.四、课堂小结.我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手.我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢?同学们，认真思考，我们下节课继续学习.《秘密》教学设计优秀4一、主题产生背景：水果是人们日常生活中常见的食品，不同水果的营养价值不同，对正在生长发育中的儿童来说，水果能够补充身体所需的多种营养成分。认识各种水果，亲近各种水果，科学合理的食用各种水果，对正在成长中的儿童来说，尤为重要。二、活动目标：1、认识、了解几种自己喜欢吃的常见水果，知道它们的营养价值与药用价值，科学合理的食用。2、初步掌握调查、资料收集、设计与制作的'一般方法，并尝试在活动中运用各种方法解决自己提出的问题。3、通过活动，初步形成小组合作意识，培养主动克服困难的精神，在体验活动中热爱劳动，初步了解自我参与性评价，能看到他人在活动中的优点与长处，发现自己在活动中需要完善的地方，促进学生更积极的投入到下一次活动之中。三、教学过程：（一）、主题确定我们一起做个猜谜语游戏吧！老师今天就给出两个谜语，看谁能猜得又对又快。（谜语两个）同学们两个谜语猜得非常准确。看起来大家对水果有一定的了解。说说你们都爱吃什么水果吧！为什么呢？水果是我们生活中必备的食品之一。出示课件。这些水果你认识吗？今天，让我们一起去探究生活中随处可见的水果的秘密。（二）、主题分解1、关于水果，你想知道什么？2、学生小组讨论。3、学生汇报，教师板书：……4、同学们刚才说了这么多，为了把每个问题搞清楚，我们把这些问题归一下类。大致有以下几类：水果的品种、水果的作用、水果的贮藏、水果的价格、水果的营养……5、这几类就作为我们本次活动主题《水果的秘密》的子课题。6、你对哪个子课题感兴趣？教师分配子课题位置，学生根据自己感兴趣的问题自由组成小组。（三）、计划指导1、为了更好的完成探究子课题的任务，我们应制定一份完善的活动方案，请各个小组的小组长到前面拿活动方案。2、看一看，有没有不明白的地方或者你觉得应该提出补充的地方。3、学生填写小组活动方案表，教师参与指导。4、汇报交流活动方案。A、组长或小组一起介绍自己的活动方案。B、其它小组评价并提出建议。C、教师指导评价。D、小组修改完善活动方案。四、评价与总结，教师提出希望。《秘密》教学设计优秀5第一课时教学目标：1.认识“蝙、蝠”等11个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写14个常用字。2.能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。3.能借助问题了解课文内容。教学重点：认识“蝙、蝠”等11个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写14个常用字。教学难点：能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。教学过程一、回顾前文1.回顾前一课《一个豆荚里的五粒豆》一课中所学习的提问策略。2.引出本课学习内容。二、质疑导入1.根据题目质疑2.解决质疑，了解文章内容三、初读课文，掌握生字1.学习“蝙蝠”(1)读准字音(2)介绍资料2.学习“雷达”(1)了解雷达(2)组词运用3.通读全文读准字音(1)自读课文(2)读准本课生词即使敏锐障碍物证明研究驾驶荧光屏4.学习多音字“系”(1)了解“系”的字理(2)结合语境读准字音①在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。②这点小磕碰，没关系。（3）理解“横七竖八”的意思5.区分形近字“蝇、绳”6.指导书写（1）明确重点字的关键笔画（2）细致指导生字“即”、“横”、“系”(3）书写生字四、再读课文，初步质疑1.再读课文，填写问题清单梳理问题清单（1）针对课文内容提问(2)从课文的写法提问（3）联系生活经验提问2.了解内容解决“夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系？”(1)解决问题（2）变换表达方式回答问题3.总结归纳从不同角度思考，从多角度提问。五、布置作业1.书写本课要写的字。2.从不同角度思考，完善提问。第二课时教学目标：1.能够正确朗读课文，学会从不同角度提