《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计

《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计，欢迎阅读与收藏。《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计1教学要求1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。3、培养学生的口头表达能力。教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的.幸福生活。课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。教学课时两课时第一课时教学要求1、读懂课文，了解课文的主要内容。2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。教学过程一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。四、精读课文，深入感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4、小组讨论交流5、集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。五、指导学生感情朗读《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计2一、审题质疑，交流资料。1、教师板书《我的弟弟“小萝卜头”》，看到这个题目你想知道些什么?(我的弟弟是谁?他为什么叫“小萝卜头”?文中写了他什么事?……)2、请同学们介绍，交流有关本文的资料。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，注意读准字音，不明白的字词又可查查字典。①读准字音：逮dài逮捕，不要读成“dǎi”。难nàn难友，不要读成“nán”。强qiǎng勉强，不要读成“qiáng”。闷mēn闷热，不要读成“mèn”趴pā趴在，不要读成“bā”。②理解词义秘密逮捕：逮捕是捉拿的意思，秘密逮捕是偷偷摸摸地，不公开地抓人。囚衣：囚指被拘禁的人，囚衣是指被送进监狱里的犯人穿的衣服。折磨：指在肉体上，精神上受痛苦。内幕：外界不知道的内部情况，多指坏的，不敢公开的情况。勉强：本课指不是甘心情愿的。政治犯：指由于从事某种政治活动被认为犯罪的人。本文中的“政治犯”加引号，表示否定，指的是革命者。珍贵：价值大，意义深刻、宝贵，本课是指“小萝卜头”把黄伯伯送给他的铅笔看得很宝贵。来之不易：课文中指弟弟得到的学习机会是很不容易的。2、了解每自然段的主要意思。三、细读课文，明理悟道。1、默读课文，标画：你从哪个洞，哪个句子中读懂了什么?2、小组交流。3、班内汇报交流(谈体会，练初读)。(1)从“牢房一年到头不见阳光，阴暗潮湿。弟弟穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一个样，也是发霉发臭的牢饭。长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。”这段话中体会出“小萝卜”头居住的条件中分恶劣;吃的不如猪狗食;“小萝卜头”的体质很差，脑袋大，身子小，全身皮包骨头。这也是他名字得来的.原因。另外反映了敌人对革命者及他们的子女摧残、折磨、迫害的事实。(2)从“弟弟学习很认真，也很刻苦”体会出①“小萝卜头”懂得学习的机会来之不易，因为反动派的监狱是不准读书，看报的，“小萝卜头”的学习机会是经过爸爸和难友的斗争才得到的，因此，他更加珍惜学习时间，更加刻苦学习。②“他牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。”“妈妈”是荃得，在敌人的监狱中始终与敌人斗争，坚信革命定会成功。“小萝卜头”正是从妈妈的言行中受到教育，有了明确的学习目的，妈妈的话成粉也刻苦学习的动力。四、抓典型段，随文练笔。1、读4、5自然段，看看在写作方法上有什么特点?(全段内容是围绕第一句话来写的，这就叫作先概括后具体的叙述方法。)2、下面看看我们能不能用“概具”的段式练习写一段话。(1)以下列句子为总起，用文中内容写一段话(主句中任选一句。)①弟弟很爱学习。②弟弟很有礼貌。③弟弟的学习机会真是来之不易。(2)以下列句子作为总起，结合自己的