关注数感,让数学与学生相遇-基于《小数的初步认识》教学实践与思考

关注数感,让数学与学生相遇——基于《小数的初步认识》教学实践与思考关注数感,让数学与学生相遇——基于《小数的初步认识》教学实践与思考摘要：数学作为一门科学，其学习对于学生的认知能力和逻辑思维能力有着重要的影响。然而，在现实中，学生对于数学常常存在着一定的抵触情绪，甚至产生了数学恐惧症，这给数学教师带来了很大的挑战。为了培养学生对数学的兴趣和自信心，本文以《小数的初步认识》为教学内容，通过实践和思考，探讨了如何通过培养数感，让数学与学生相遇，激发学生学习数学的兴趣和动力。关键词：数学教学；小数的初步认识；数感；学生兴趣；学习动力一、引言数学作为一门科学，有着悠久的历史和深远的影响。它不仅是人类思维的工具，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。然而，在实际教学中，我们常常遇到学生对数学的抵触情绪和数学恐惧症，这给数学教师带来了很大的挑战。如何让数学与学生相遇，激发学生学习数学的兴趣和动力，一直是数学教育领域的重要问题。二、培养数感的重要性数感，即数学感知能力，是学生对数学的感知和理解能力的总称。培养学生的数感，对于激发学生学习数学的兴趣和动力至关重要。1.数感与学习动力数感是学生学习数学的基础，它直接影响学生对数学的兴趣和学习动力。如果学生对数学没有良好的数感，就很难对数学内容产生兴趣，从而缺乏学习数学的动力。而培养学生的数感，可以使学生更加深入地理解数学的本质和意义，进而产生浓厚的学习兴趣，提高学习动力。2.数感与问题解决能力数学是一门解决问题的科学，而数感是培养学生解决问题能力的基础。通过培养学生的数感，可以使学生更加敏锐地觉察问题的本质和规律，帮助学生运用数学知识和方法解决实际问题，提高问题解决的能力。三、《小数的初步认识》教学实践与思考《小数的初步认识》是中小学数学教材中的重要内容之一。它作为学生接触小数的第一步，对于学生理解小数的概念和运用小数的能力有着重要的影响。通过教学实践和思考，我们可以找到培养数感，让数学与学生相遇的有效路径。1.创设情境，激发兴趣在教学中，我们可以通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣。例如，在《小数的初步认识》的教学中，可以设计一些有趣的问题，比如购物时找零的问题，让学生感受到小数在日常生活中的应用。同时，教师还可以引入一些生动的故事或趣味的游戏，增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。2.注重实践操作，提升能力学习小数需要通过大量的实践操作来提升学生的能力。在教学中，我们可以设计一些小组活动或实践任务，让学生亲自动手操作，理解小数的概念和运算规律。例如，可以让学生用小数表示物品的比例或百分比，并通过比较大小、加减乘除等运算，培养学生对小数的感知能力和运算能力。3.引导思考，培养逻辑思维数学是一门思维的科学，而培养学生的逻辑思维能力对于学习数学至关重要。在《小数的初步认识》的教学中，我们可以通过引导学生提出问题、比较大小、找规律等方式，培养学生的思考能力和逻辑思维能力。例如，可以提出一个情境，让学生思考如何用小数表示相关的比例关系，通过讨论和思考，帮助学生理解小数的概念和运算规律。四、总结与展望通过对《小数的初步认识》教学实践和思考，我们可以得出以下几点结论：1.培养数感是激发学生学习数学兴趣和动力的重要手段。2.创设情境、注重实践操作和引导思考是培养数感的有效途径。展望未来，我们将进一步研究和探索如何有效培养学生的数感，让数学与学生相遇，激发学生学