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农村初中英语学困生的成因与转化方法探讨农村初中英语学困生的成因与转化方法探讨摘要：农村初中生在英语学习中普遍存在学困现象。本文通过分析农村初中英语学困生的成因，提出一些转化方法，希望能够帮助农村初中生克服学困，提高英语学习效果。关键词：农村初中生；学困；成因；转化方法；英语学习一、引言随着社会经济的不断发展，农村地区对英语能力的要求也越来越高。然而，在农村初中生中普遍存在学困现象，英语成绩普遍偏低。本文将分析农村初中英语学困生的成因，并探讨一些转化方法，希望能够帮助农村初中生提高英语学习效果。二、农村初中英语学困生的成因1.学习环境因素农村初中的学习环境相对落后，师资力量不足，教材选择有限。学校的教学设施和资源匮乏，难以提供适宜的学习条件。这些因素影响了学生的学习兴趣和学习效果。2.学习动力不足农村学生缺乏满足自己学习需求的外部激励因素，如竞赛奖励、加分政策等。同时，农村学生普遍缺乏对学习的内在动力，缺乏对英语学习的兴趣和认同感，导致学习积极性不高。3.学习方法不当农村初中生在英语学习中常常倾向于死记硬背，注重知识点的记忆与背诵，忽视了对语言运用和实际交流的训练。这样的学习方法限制了学生在实际情境中的应用能力，导致学习效果不佳。三、农村初中英语学困生的转化方法1.改善学习环境农村初中应加强师资队伍建设，引进更多高质量的教师资源；同时，学校应增加有效的教学设施和资源，提供更多适宜的学习条件，激发学生的学习兴趣和求知欲。2.培养学习动力农村学生需要有外部激励因素来激发学习动力。学校和社会可以通过组织英语竞赛、设立奖学金等方式，鼓励学生积极参与英语学习并取得好成绩。此外，培养学生对英语学习的内在动力也十分重要，学校可以通过开设有趣的英语角、组织实践活动等方式激发学生的学习兴趣。3.改进学习方法农村初中生需要转变学习方法，从死记硬背转向注重语言运用和实际交流。学校应引导学生进行英语口语练习，提供更多实际情境下的练习机会。同时，教师可以借助多媒体教学等方式，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。四、结论农村初中英语学困生的成因主要包括学习环境因素、学习动力不足和学习方法不当。为了帮助农村初中生克服学困，提高英语学习效果，我们应该改善学习环境，培养学习动力，改进学习方法。只有通过全方位的改革和创新，才能够让农村初中生享受到良好的英语学习环境，充分发挥他们的学习潜力，提高英语学习水平。参考文献：1.张丹丹，杨珺.农村初中英语学习中存在的问题及对策[J].成都职业技术学院学报(高教研究版)，2012，22(3)：25-27.2.赵刚，李华，王云.英语学习方法对农村初中生学习动机的影响研究[J].乡村教育，2013，(8)：

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