农村小学低年级课外阅读习惯养成策略探究

农村小学低年级课外阅读习惯养成策略探究农村小学低年级课外阅读习惯养成策略探究摘要：阅读是培养学生综合素质、提高学业成绩的重要手段。然而，目前农村小学低年级学生的课外阅读习惯普遍较差，对于其养成阅读习惯的策略有必要进行探究和研究。本文通过文献资料法进行研究，探讨了影响农村小学低年级学生课外阅读习惯养成的因素，分析了目前存在的问题，并提出了一系列可行的策略，以促进农村小学低年级学生的课外阅读习惯养成。关键词：农村小学、低年级、课外阅读、习惯养成、策略一、引言阅读是人类获取知识、丰富阅历、提高自身素质的重要途径。而在学生的教育生涯中，课外阅读对于培养学生综合素质、提高学业成绩起着重要作用。然而，随着农村小学教育水平的提高，农村小学低年级学生的课外阅读习惯普遍较差，不仅影响了学习成绩的提升，也限制了他们的个人发展。本文旨在探究农村小学低年级学生课外阅读习惯养成的策略，为教育工作者提供参考。二、影响农村小学低年级学生课外阅读习惯养成的因素1.家庭环境。农村家庭普遍对教育重视程度较低，缺乏给予孩子良好的阅读环境和条件。许多农村家庭没有课外读物，对孩子的阅读兴趣和习惯形成造成了不小的阻碍。2.学校教育。农村小学教师教育水平不高，课程安排过于繁重，给学生留出课外阅读的时间和空间较少。同时，农村小学图书资源匮乏，限制了学生的阅读选择。3.学生自身因素。农村小学低年级学生普遍对阅读缺乏兴趣，缺乏自主阅读的意识和能力。他们更倾向于其他娱乐方式，如电视和游戏。三、存在问题分析1.农村小学低年级学生缺乏良好的课外阅读环境。很多农村家庭没有课外读物，学校图书资源匮乏，无法提供丰富多样的阅读选择。2.学校教育缺乏对课外阅读的重视。学校课程安排过于繁重，没有为学生留出足够的时间和空间进行课外阅读。3.学生缺乏阅读兴趣和阅读能力。由于家庭和学校的原因，学生对阅读缺乏兴趣，并且没有形成积极的阅读习惯。四、策略探究1.加强家庭教育。家长要重视孩子的阅读习惯养成，为孩子提供良好的阅读环境。家庭可以购买一些适合孩子的课外读物，也可以鼓励孩子参加一些阅读俱乐部或活动，激发孩子对阅读的兴趣。2.优化学校图书资源。学校应该增加图书购买计划，扩大图书馆的规模，提供更多多样化的阅读材料，以满足学生的阅读需求。教师也应该充分发挥图书馆的作用，引导学生积极利用图书馆进行课外阅读。3.优化学校教育环境。学校应该减轻学生的课业负担，为学生留出足够的时间和空间进行课外阅读。可以通过减少作业量、增加阅读时间等方式，让学生有更多的时间进行自主阅读。4.开展阅读宣传活动。学校可以定期组织阅读比赛，鼓励学生积极参与阅读，增加其对阅读的兴趣。同时，学校可以邀请作家和阅读专家来学校进行讲座，引导学生正确的阅读方法和态度。5.教师示范推动。教师作为学生的榜样，应该自己先成为阅读的爱好者和积极参与者。教师可以在课堂中推荐一些优秀的阅读材料，引导学生进行阅读。此外，教师还可以组织学生进行读书笔记和读后感的分享，激发学生进行多样化的阅读。五、结论农村小学低年级学生课外阅读习惯的养成是一个系统工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。只有在良好的家庭和学校环境下，学生才能培养出良好的阅读习惯。因此，家庭和学校应加强合作，共同推动学生的课外阅读习惯养成。参考文献1.许仁明.课外阅读中的教育问题研究[J].阅读,2015(3):65-68.2.赵云.提高小学生课外阅读兴趣的策略研究[J].图书馆建设,2017,