第4课《孙权劝学》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

孙权劝学北宋·司马光掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和心理活动。理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学习观。学习目标

作者介绍

司马光（1019－1086），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。著有《资治通鉴》等。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为“资治通鉴”，即为统治阶级提供政治借鉴。

指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。【文体常识——编年体】鉴于往事，有资于治道中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。【作品简介】《资治通鉴》

《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。《资治通鉴》【人物简介】

孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。其最大功绩就是开发了江南地区，促进了江南地区经济的繁荣发展。

陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”

曹操:“生子当如孙仲谋。”

吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。

字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。

鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。qīnɡshèlièqǐyésuìshú2024/5/12留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。【翻译五字法】【文白对译】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”[译文]起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在当权掌事，不可以不学习啊！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为精通儒家书籍传授经学的学官吗？只是（想让你）粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”与……相比如何；谁像（我）【文白对译】蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。[译文]吕蒙于是开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么认清事物的变化这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。动词表趋向，从事、进入认清、识别【古今异义】见古义：知道，了解。

今义:看到。但古义：仅，只是。

今义：转折连词。博士古义：三国时专掌经学传授的学官。今义：学位名称。卿今当涂掌事但当涉猎蒙乃始就学指物作诗立就当就掌管从事应当；应该完成【一词多义】见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以了解用，拿认清与“为”连用，认为整体感悟1.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？“孤常读书，自以为大有所益。”2.吕蒙读书后发生了什么样的变化？“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”合作探究1.本文是怎样表现人物性格的？2.为什么说“士别三日，即更刮目相待”？3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？4.吕蒙的变化对你有什么启示？5.本文的三个人物各有什么特点？1、本文是怎样表现人物性格的？

本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。2.为什么说“士别三日，即更刮目相待”？

因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。合作探究3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙的惊人长进。4.吕蒙的变化对你有什么启示？告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。什么时候学习都不晚。知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行动来证明。待人真诚，友谊常在。合作探究朗读课文，注意人物对话的语气。1、“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫。（揭示学习的必要性）2、“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。（学习的目的、方法）3、“卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。（委婉的批评）4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要读出惊讶不解的语气。5、“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气。5.本文的三个人物各有什么特点？吕蒙知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽鲁肃敬才爱才,豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴劝赞孙权对部下既能严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学合作探究就乐羊子妻劝夫读书师旷劝学孔子劝子路学习你还知道哪些劝学的故事？合作探究本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。文章主旨本课小结孙权劝学《资治通鉴》孙权吕蒙鲁肃劝学赞学善劝

关爱部下

好学（就学）听劝

学有所进爱才

敬才2024/5/12[成语学习与运用]吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。刮目相待：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。2024/5/12

文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。称呼对方：令尊——尊称对方的父亲；令媛——尊称对方的女儿；令堂——尊称对方的母亲；令亲——尊称对方的亲戚；令郎——尊称对方的儿子；令高足——尊称对方的学生。妻父称——丈人、岳父、泰山；别人家称——府上、尊府；父去世称——先父、先严、先考；母去世称——先母