浅谈义务阶段劳动教育与德育教育的融合

小学综合浅谈义务教育阶段劳动教育与德育教育的融合【摘要】习近平总书记在“五一”国际劳动节上提出希望广大劳动群众大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，诚实劳动、勤勉工作，锐意创新、敢为人先，依靠劳动创造扎实推进中国式现代化，在强国建设、民族复兴的新征程上充分发挥主力军作用，同时，在全国教育大会上指出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出：“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育。”“五育”融合是落实“五育”并举的重要路径。教育是一个整体，完整的教育才能培养完整的人。因此，劳动教育与德育教育是相互融通渗透、相互滋养相生的整体，不可分割与偏废。劳动教育与德育教育融合，方能更好地培养全面发展的人。劳动教育与德育教育融合，必须转变教育观念，改革创新，坚持目标导向与问题导向相结合，坚持顶层设计与基层探索相结合，将立德树人根本任务落到实处。【关键词】劳动教育；德育教育；劳动；融合劳动教育和德育教育是义务教育阶段的重要内容，实现劳动教育和德育的有效融合，对中小学生性格品质的养成、综合能力的发展起着关键作用。有效推荐劳动课程，多角度融合德育教育，培育大批高素质的人才，进而揭开素质教育的崭新篇章，可谓一举多得。有效地实施劳动教育，不断补充劳动教育内容，把握合适的时机渗透德育教育，给予中小学生个性化发展、成熟化发展多重保障，具有非常重要的现实意义。整体优化劳动教育效果的关键在于德育教育的有效融合，教师摒弃传统观念，引导学生感受生活，指导学生熟练地掌握劳动技能，从而学好道德知识，实现思想道德水平的不断提升，中小学生热爱学习，找到正确的发展方向，未来发展前景将一片大好。就此有几点自己的看法。新时代劳动教育的意义劳动即教育，劳动的缺失即德育的缺失。劳动不仅是一种习惯，也蕴含了一种精神。劳动既是创造世界的，也是创造人的。在新时代，劳动的价值和意义一点儿也不逊色。劳动是创造我们美丽人生的！“五育”绝对不是简单的“1+1”，培养人是集实践性、综合性于一体的过程。我们的孩子要创造美好的人生，劳动是不能缺失的。我们不能够培养四体不勤、五谷不分的人。劳动教育，从恩格斯讲起，一代又一代的仁人志士都在讲劳动的重要性，因为没有劳动，就没有财富，所有的物质财富和精神财富都是劳动创造的。我们中华儿女还特别不能忘记的是：中华民族优秀传统文化中，勤劳是非常了不起的。毛主席曾说过：“中华民族以刻苦耐劳著称于世。”正因为我们的刻苦耐劳，我们的国家才有这么大的变化。改革开放40年，改变了中国的面貌、中华民族的面貌，这是了不起的。因此，我们对劳动教育应该是全面认识的，不能只看到知识方面，还应该看到劳动教育和德育教育等相结合。北京大兴国际机场总工程师，他的女儿上大二，总工程师年薪几百万，他女儿还是不满足，他女儿说：“这个爸爸不是一个可敬可爱的爸爸，因为这位爸爸整天在外工作，不陪玩游戏。”在孩子大二那年暑假，这位总工程师做出一个正确的决定，让他女儿一个星期跟着他在大兴国际机场劳动，顶着烈日在百米架子上做焊接，一星期后，他女儿一声不吭，回去了很长时间也没有与父亲联系，这时，总工程师心想：女儿是不是记恨他。又过一星期后，他女儿郑重地给父亲写了一封信：她通过一个星期的劳动，一天换两套衣服，内心受到了极大的震撼，这段时间一直没有联系父亲，是因为没有脸跟您联系，我为我曾经所有的指责和抱怨，忏悔自己，从小受到的优待，其背后的原因是因为您这么艰苦在打拼换来的，给我支撑了我今天的所谓在女孩中间的那份虚荣，从这个星期我要换一个活法，以后要理解劳动，理解您，理解所有劳动人民的汗水，为自己的养尊处优感到羞愧……劳动课程就是一场旅游，老老实实的劳动，出点汗，真正去感受才能体会其中的意义。二、劳动课程融合德育教育的必要性1.强化培养学生能力我国教育追求的是：以生为本，有的放矢，通过实施有效策略，促进学生德、智、体、美的全面发展。受到应试教育观念的干扰，部分教师过于追求学生的成绩，而忽视了学生其他方面能力的强化培养，许多学生因此出现“高分低能”的情况，很难实现德智体美的全面发展。教育改革不断深化，有效消除弊端的重要性不言而喻，小学教师必须正确认识到劳动教育、德育教育对学生能力发展的影响，必须改进相关制度，及时创新教学方法，高效化推进劳动课程和德育教育工作，强化培养小学生多元化能力，使学生学好基础知识，掌握不同的技能，实现身体素质、主体优势、认知水平、实践热情的稳步提升，学以致用，成为一名合格的时代新人。劳动教育是德育的基础性内容，教师更新教学理念，注意提升课程教学的有效性和师生互动的有效性，帮助小学生树立正确的“三观”，形成健全的人格，学生学习兴趣十足，也具备了发展信心，“高分低能”现象不复存在，养成良好的行为习惯，创造性发展以及成熟化发展目标的实现指日可待。2.促进学生全面发展家庭教育的影响力极大，家庭内部的劳动氛围较差，孩子难以形成正确的劳动观念，难以养成良好的行为习惯，无法掌握基本的劳动技能。家庭教育方式的转变至关重要，家长应积极配合小学教师，有效实施劳动，融合德育工作，在家庭内部营造良好的劳动氛围，潜移默化中传授孩子劳动技能，使他们熟练掌握劳动技能；增强孩子的劳动积极性，使他们养成良好的行为习惯，形成正确的劳动观念。学校教育以人为本，教师开展劳动课程，融合德育教育，同时要加强班级管理，使学生积极参与劳动实践，学会互帮互助，得以共同进步；要以身作则，扮演好引导者角色，积极引导学生参与劳动，充分发挥榜样的作用，整体提高德育质量，体现出劳动教育的渗透价值，拉近师生间的距离，并在班级内部形成良好的劳动风气。家庭教育为前提，学校教育是关键，两者形成一股教育合力，在更短时间内实现劳动与德育的完美融合，有效促进小学生德、智、体、美的全面发展。3.培养学生良好的行为（1）促进小学生德、智、体、美的全面发展，旨在培养社会主义建设者和接班人，使更多高素质的优秀人才走出校园，走进社会，充分发挥主体优势，为社会主义现代化建设做出应有的贡献。要想快速达成德育目标，就必须渗透劳动教育，引导小学生通过双手创造属于自己的精彩人生，并形成积极的生活态度，充分感受生活的美好，灵活运用所学知识，助推社会建设进程的不断加快。劳动是一种锻炼，可以锻炼小学生独立做事的能力，如打扫房间、摆放桌椅，将悄然改变小学生的行为习惯，使他们逐步养成良好的行为习惯，产生更强的责任意识。劳动也是一种美德，小学生积极参与劳动活动，争做一个努力勤奋的人，实践环节得以健康成长，即可拥有更精彩的人生。四、如何开展义务教育阶段劳动教育的措施1.劳动教育进课程

小学、初中应开设劳动与技术课，普通高中应开设好通用技术课程，按要求组织学生参加社会实践和社区服务，并纳入学生综合素质评价。

2.加强校园劳动

有条件的学校可以通过“苗圃种植”、“微农场”、“责任田”等多样化的方式吸引学生自主参与劳动。3.让学生分担家务劳动

从小学一年级开始，学生学会自己整理床铺、书包、书桌，或与家长共同引导学生洗碗、洗衣、扫地等家务劳动。

4.拓展校外服务

各类校外综合实践基地、活动中心等在手工技艺体验、工农业劳动实践、社区服务实践等方面，要为中小学生开设劳动教育的内容；同时要求各地普遍开展志愿