部编版语文四年级上册4繁星 教案

/部编版语文四年级上册4繁星教案教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，是诗人巴金创作的一首描绘繁星满天的诗歌。全诗共四个小节，分别描绘了在不同时间、不同地点观赏繁星的景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学目标：1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。（3）了解诗歌的写作背景，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。（2）学会运用查阅资料、联系生活实际、发挥想象等方式理解诗意。3.情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。（2）激发对诗歌的热爱，提高文学素养。教学难点：1.诗歌的理解：引导学生理解诗歌内容，体会作者的思想感情。2.诗歌的朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。3.诗歌的鉴赏：引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，提高文学素养。教具学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、字典。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们观察过夜空吗？夜空中有什么？2.引入课题：今天我们要学习一首描绘繁星满天的诗歌《繁星》。二、初读课文1.自读课文：学生自由朗读课文，注意读音，理解诗意。2.指导朗读：教师范读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习生字词：学生自学生字词，教师检查并指导。三、理解诗意1.小组讨论：学生分小组讨论诗歌内容，交流各自的理解。2.全班交流：各小组代表发言，全班共同理解诗意。3.教师总结：教师对学生的理解进行总结，引导学生体会作者的思想感情。四、朗读感悟1.个人展示：学生个人朗读诗歌，展示自己的朗读水平。2.小组合作：学生分小组进行诗歌朗诵，互相评价、互相学习。3.全班齐读：全班齐读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。五、鉴赏诗歌1.形式鉴赏：引导学生从诗歌的形式、韵律等方面进行鉴赏。2.内容鉴赏：引导学生从诗歌的意境、情感等方面进行鉴赏。3.情感体验：引导学生联系生活实际，体会诗歌所表达的情感。六、总结拓展1.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结。2.拓展延伸：引导学生发挥想象，创作一首描绘夜空的诗歌。板书设计：繁星巴金教学内容：描绘繁星满天的景象教学目标：正确朗读、背诵诗歌，理解诗意，感受诗歌美教学难点：诗歌的理解、朗读、鉴赏教具学具：多媒体课件、黑板、粉笔、课本、笔记本、字典教学过程：导入新课、初读课文、理解诗意、朗读感悟、鉴赏诗歌、总结拓展作业设计：1.背诵全诗。2.抄写生字词，理解词语意思。3.想象夜空的景象，创作一首诗歌。课后反思：本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解诗意，感受诗歌的韵律美和意境美。在教学过程中，注重学生的主体地位，让学生在讨论、交流中深入理解诗歌。同时，通过诗歌鉴赏，提高学生的文学素养。在今后的教学中，还需加强对学生朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。重点关注的细节：诗歌的理解、朗读、鉴赏详细补充和说明：诗歌的理解：1.诗歌背景的了解：在讲解《繁星》这首诗歌之前，教师需要向学生介绍作者巴金的生平事迹、创作背景，以便学生更好地理解诗歌内容。例如，巴金是我国现代著名作家、思想家，他的作品关注人性、关注社会，具有很高的文学价值。2.诗歌内容的解读：教师应引导学生逐句分析诗歌，帮助学生把握诗歌的主题、情感、意境等。例如，《繁星》这首诗歌描绘了在不同时间、不同地点观赏繁星的景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。3.诗歌意象的挖掘：教师应引导学生关注诗歌中的意象，如“天上的星星”、“地上的灯火”等，通过这些意象来体会诗人的情感。例如，“天上的星星”象征着光明、希望，而“地上的灯火”则代表着温暖、人间烟火。诗歌的朗读：1.朗读技巧的指导：教师应指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。具体包括：注意读音、停顿、语气、节奏等。例如，在朗读《繁星》这首诗歌时，要注意将诗歌的韵律感表现出来，同时注意把握诗歌的情感，如激动、喜悦、感慨等。2.朗读实践的开展：教师应组织多种形式的朗读活动，如个人展示、小组合作、全班齐读等，让学生在实践中提高朗读水平。同时，鼓励学生互相评价、互相学习，形成良好的朗读氛围。诗歌的鉴赏：1.形式鉴赏：引导学生从诗歌的形式、韵律等方面进行鉴赏。例如，《繁星》这首诗歌采用了四行一节的格式，每节押韵，形成了优美的韵律感。此外，诗歌的语言简练、意境深远，体现了诗人高超的写作技巧。2.内容鉴赏：引导学生从诗歌的意境、情感等方面进行鉴赏。例如，《繁星》这首诗歌通过描绘繁星满天的景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。同时，诗歌中的意象、象征等手法，也使得诗歌具有丰富的内涵和深刻的寓意。3.情感体验：引导学生联系生活实际，体会诗歌所表达的情感。例如，在鉴赏《繁星》这首诗歌时，可以让学生回忆自己观赏星空的经历，感受诗人所描绘的美好景象，进而体会诗人的情感。综上所述，诗歌的理解、朗读、鉴赏是教学《繁星》这首诗歌时的重点关注内容。教师应通过多种教学手段，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的文学素养。同时，注重培养学生的朗读技巧，让学生在实践中提高朗读水平。此外，还要关注学生的情感体验，使学生在鉴赏诗歌的过程中，受到美好情感的熏陶。在诗歌的教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。不同的学生对于诗歌的理解和感受能力是不同的，有的学生可能更注重诗歌的语言美，有的学生可能更容易被诗歌的情感所打动。因此，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的指导和帮助。对于理解能力较强的学生，教师可以引导他们深入探讨诗歌的深层含义，鼓励他们进行独立思考和创造性解读。例如，教师可以提出一些开放性的问题，如“诗歌中的繁星象征着什么？”“诗人通过繁星想要表达什么样的情感？”等，让学生自由发挥，发表自己的见解。对于朗读能力较强的学生，教师可以鼓励他们在课堂上进行示范朗读，通过他们的朗读来激发其他学生的学习兴趣。同时，教师也可以组织一些朗读比赛或者诗歌朗诵会，让这些学生有机会展示自己的才华，增强他们的自信心。对于鉴赏能力较强的学生，教师可以引导他们从更高的层次来欣赏诗歌，如诗歌的结构、意象的运用、修辞手法的巧妙等。教师可以选取一些经典的诗句，让学生进行分析，如“天上的星星密密麻麻，地上的灯火明明灭灭”，让学生探讨这两句诗中的对比和象征意义。除了关注学生的个体差异外，教师还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。在诗歌的教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨诗歌的理解和鉴赏。通过小组讨论，学生可以互相交流、互相学习，共同提高。在诗歌的教学中，教师还应该注重培养学生的创新精神和实践能力。教师可以设计一些开放性的作业，如让学生根据自己的理解创作一首诗歌，或者让学生根据自己的想象绘制一幅诗歌的插图。这样的作业不仅能够激发