5 铺满金色巴掌的水泥道（第二课时）（教案）三年级上册语文部编版

/一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。能够掌握本课的生字词，会用“印、明朗、潮湿”等词语造句。2.过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活体验，理解“金色巴掌”的含义，从而理解法国梧桐树的作用。3.情感态度价值观：通过学习课文，懂得要多观察，用心体会身边的景物，激发学生对大自然的热爱。二、教学内容1.朗读课文，理解课文内容。2.学习生字词，会用“印、明朗、潮湿”等词语造句。3.理解“金色巴掌”的含义，从而理解法国梧桐树的作用。4.激发学生对大自然的热爱。三、教学重点与难点1.教学重点：通过多种阅读形式结合学生的生活体验，理解“金色巴掌”的含义，从而理解法国梧桐树的作用。2.教学难点：理解“金色巴掌”的含义，从而理解法国梧桐树的作用。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1.导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。2.朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。3.学习生字词：结合上下文，学习生字词，会用“印、明朗、潮湿”等词语造句。4.理解“金色巴掌”的含义：通过讨论、交流，理解“金色巴掌”的含义，从而理解法国梧桐树的作用。5.激发学生对大自然的热爱：引导学生观察身边的景物，体会大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。6.总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。六、板书设计1.5铺满金色巴掌的水泥道（第二课时）2.正文：-教学目标-教学内容-教学重点与难点-教学过程七、作业设计1.家庭作业：熟读课文，理解课文内容，体会作者的情感。用自己的话复述课文。2.拓展作业：观察身边的景物，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱。八、课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。学生能够掌握本课的生字词，会用“印、明朗、潮湿”等词语造句。学生能够理解“金色巴掌”的含义，从而理解法国梧桐树的作用。学生对大自然的热爱得到了激发。2.教学方法：采用多种阅读形式结合学生的生活体验，引导学生理解课文内容。通过讨论、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。3.改进措施：在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。同时，要加强课堂管理，确保教学效果。综上所述，本节课的教学目标得到了较好的实现，教学内容丰富，教学重点与难点得到了突破，教学过程衔接流畅。教具与学具准备充分，板书设计清晰，作业设计合理。课后反思对教学效果进行了全面总结，提出了改进措施。总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。重点关注的细节是“理解‘金色巴掌’的含义，从而理解法国梧桐树的作用”。在《铺满金色巴掌的水泥道》一课中，“金色巴掌”这个比喻是全文的诗眼，它生动形象地描绘了法国梧桐落叶的形状和颜色，同时也揭示了法国梧桐树在文中的象征意义。因此，引导学生理解“金色巴掌”的含义，进而理解法国梧桐树的作用，是本课的教学重点和难点。首先，要引导学生从文中找到关于“金色巴掌”的描述，如“水泥道像铺上了一层彩色的地毯。这是一层厚厚的法国梧桐落叶，它们在雨水中浸泡，变得金黄金黄的，闪闪发光。”通过这些描述，学生可以直观地感受到“金色巴掌”的形象。其次，要引导学生思考“金色巴掌”背后的象征意义。法国梧桐树作为城市的行道树，其落叶如“金色巴掌”般铺满水泥道，不仅美化了城市环境，也象征着城市的繁荣和生命力。同时，法国梧桐树的落叶在雨水中浸泡，变得金黄金黄的，闪闪发光，这种变化过程也象征着生命的坚韧和顽强。再次，要引导学生联系生活实际，思考法国梧桐树的作用。法国梧桐树作为城市的行道树，不仅美化了城市环境，还具有净化空气、降低噪音、调节气候等重要作用。通过这些作用，法国梧桐树为城市居民提供了良好的生活环境，也体现了人与自然和谐共生的理念。最后，要引导学生通过阅读全文，理解作者对法国梧桐树的赞美之情。作者通过对“金色巴掌”的描绘，表达了对法国梧桐树的喜爱和敬意，同时也体现了对自然美的热爱和追求。通过理解作者的情感，学生可以更好地体会到自然美的价值，从而激发对大自然的热爱和敬畏之情。综上所述，通过引导学生从形象、象征意义、生活实际和作者情感等方面理解“金色巴掌”的含义，进而理解法国梧桐树的作用，可以使学生全面而深入地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和思维能力，同时也有助于培养学生的审美情趣和环保意识。在具体的教学过程中，为了帮助学生更好地理解“金色巴掌”的含义和法国梧桐树的作用，教师可以采取以下步骤：1.图片导入：上课之初，教师可以展示法国梧桐树和其落叶的图片，让学生对法国梧桐树有一个直观的认识。同时，教师可以引导学生观察落叶的形状和颜色，为后续理解“金色巴掌”的含义做铺垫。2.朗读感悟：教师让学生自读课文，找出文中对“金色巴掌”的描述，并进行朗读。通过朗读，学生可以更好地感受语言的美感和形象性，进一步理解“金色巴掌”的含义。3.小组讨论：教师将学生分成小组，让学生围绕“金色巴掌”的含义和法国梧桐树的作用进行讨论。学生可以分享自己的理解，也可以倾听他人的观点，从而丰富自己的认知。4.全班交流：在小组讨论的基础上，教师组织全班交流。每个小组派代表分享自己的讨论成果，其他小组的学生可以进行补充和评价。通过全班交流，学生可以进一步深化对“金色巴掌”含义和法国梧桐树作用的理解。5.联系实际：教师引导学生联系自己的生活实际，思考法国梧桐树在城市建设中的作用。学生可以分享自己在生活中所见到的法国梧桐树，以及它们给自己带来的感受和启示。6.情感体验：教师引导学生通过阅读全文，体会作者对法国梧桐树的赞美之情。学生可以分享自己阅读课文时的感受，以及从中得到的启发。7.总结提升：最后，教师对本节课的学习内容进行总结，强调“金色巴掌”和法国梧桐树的作用，以及它们给我们的启示。同时，教师可以布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。通过以上教学步骤，教师可以帮助学生全面而深入地理解“金色巴掌”的含义和法国梧桐树的作用。这样的教学设计既注重学生的主体参与，又强调学生的情感体验，有助于提高学生的阅读理解能力和思维能力，同时也有助于培养学生的审美情趣和环保意识。总之