统编版小学语文三年级上册25《灰雀》教学设计

/一、教学目标1.知识与技能：认识“渣、婉、勤、暇”等8个生字，会写“郊、渣、胸、脯”等13个字。能读写“散步、ABB、欢快、驯养”等词语。能正确流利，有感情地朗读课文，并能用不同的语气表现“男孩”说话时的语气和心情。掌握描写人物外貌、动作、语言和心理活动的方法。2.过程与方法：通过阅读，能从课文中找出描写人物外貌、动作、语言和心理活动等方面的语句，体会这些描写对表现人物思想品质的作用。3.情感态度与价值观：读懂课文，懂得“男孩”对灰雀的喜爱之情，对列宁的尊重、信赖。二、教学内容1.课文主题：通过列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，讲述了一个关于诚实和信任的故事。2.课文结构：本文共有三个自然段，第一自然段描写列宁、灰雀和一个孩子见面时的情景；第二自然段描写列宁寻找灰雀时，遇到孩子的情景；第三自然段描写列宁与孩子交谈，孩子放回灰雀的情景。三、教学重点与难点1.教学重点：通过阅读，能从课文中找出描写人物外貌、动作、语言和心理活动等方面的语句，体会这些描写对表现人物思想品质的作用。2.教学难点：理解课文内容，懂得“男孩”对灰雀的喜爱之情，对列宁的尊重、信赖。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。2.学具：学生自备《语文》课本、笔记本、文具等。五、教学过程1.导入：通过图片展示灰雀，引导学生观察灰雀的特点，激发学生对灰雀的兴趣。2.朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、停顿等。3.理解课文：教师引导学生分析课文内容，找出描写人物外貌、动作、语言和心理活动等方面的语句，体会这些描写对表现人物思想品质的作用。4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对这些描写的作用的理解。5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。6.作业布置：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于诚信的短文。六、板书设计1.《灰雀》2.课文结构：列宁、灰雀、孩子3.人物描写：外貌、动作、语言、心理活动4.主题：诚实、信任七、作业设计1.朗读课文，体会不同语气、心情的表现。2.结合课文内容，写一篇关于诚信的短文。八、课后反思本节课通过阅读、讨论、写作等方式，使学生深入理解课文内容，懂得“男孩”对灰雀的喜爱之情，对列宁的尊重、信赖。同时，学生掌握了描写人物外貌、动作、语言和心理活动的方法，为今后的写作打下基础。在教学过程中，教师要注意引导学生关注人物描写的作用，提高学生的阅读理解能力。重点关注的细节是教学过程，特别是对人物描写的分析。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程：1.导入：通过图片展示灰雀，引导学生观察灰雀的特点，激发学生对灰雀的兴趣。在此过程中，教师可以提出一些问题，如“你们知道灰雀是什么样的鸟吗？”“你们对灰雀有什么印象？”等，以引发学生的思考和讨论。2.朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、停顿等。在朗读过程中，教师可以引导学生关注人物描写的部分，如列宁的外貌、动作、语言和心理活动，以及“男孩”的语言和表情等。3.理解课文：教师引导学生分析课文内容，找出描写人物外貌、动作、语言和心理活动等方面的语句，体会这些描写对表现人物思想品质的作用。例如，列宁的外貌描写“一头银白色的头发，一双慈祥的眼睛”，表现了他的和蔼可亲；他的动作描写“轻轻地抚摸着灰雀”，表现了他对灰雀的喜爱和关怀；他的语言描写“你真是个勇敢的孩子”，表现了他对孩子的鼓励和赞扬；他的心理活动描写“列宁心里想，这个孩子真是可爱”，表现了他对孩子的喜爱和欣赏。而“男孩”的语言描写“我……我把灰雀放回去了”，表现了他的诚实和勇气；他的表情描写“男孩低下头，不敢看列宁的眼睛”，表现了他的害羞和敬畏。4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对这些描写的作用的理解。在此过程中，教师可以引导学生结合自己的生活经验和情感体验，深入体会人物描写的细腻和生动，以及这些描写对表现人物思想品质的重要作用。5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。在此过程中，教师可以再次强调人物描写的重要性，以及如何通过人物描写来表现人物的思想品质和性格特点。6.作业布置：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于诚信的短文。在此过程中，教师可以提醒学生关注人物描写的部分，以及如何通过人物描写来表现诚信的主题。通过对人物描写的分析，学生可以更好地理解课文内容，体会人物的思想品质和性格特点，同时也可以提高自己的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，教师要注意引导学生关注人物描写的部分，提高学生的阅读理解能力。同时，教师也要注意引导学生结合自己的生活经验和情感体验，深入体会人物描写的细腻和生动，以及这些描写对表现人物思想品质的重要作用。在详细补充和说明教学过程时，我们需要确保学生能够充分理解和分析人物描写的各个方面，以及这些描写如何塑造人物形象和传达主题。以下是对教学过程的进一步补充：3.理解课文：在分析课文内容时，教师可以采用以下步骤引导学生深入理解人物描写：a.人物特征分析：教师可以让学生找出课文中对列宁和“男孩”的直接描写，如他们的外貌、动作和语言。通过这些特征，学生可以初步感知人物形象。b.心理活动探究：教师引导学生关注课文中的心理描写，如列宁对灰雀的思念和“男孩”放回灰雀时的内心挣扎。这些描写帮助学生理解人物的内心世界和情感变化。c.互动关系解析：教师可以让学生分析列宁与“男孩”之间的互动，包括他们的对话和反应。这些互动揭示了人物之间的关系和性格特点。d.主题联系：教师引导学生思考人物描写如何与课文主题——诚实和信任——相联系。学生可以通过人物的行为和选择来探讨这些主题。4.小组讨论：在小组讨论环节，教师可以设置具体的问题，引导学生进行深入的交流：a.描述性问题：“你们在课文中找到了哪些关于列宁和‘男孩’的描写？这些描写给你们留下了什么印象？”b.分析性问题：“你们认为这些人物描写对表现他们的性格和思想有什么作用？”c.应用性问题：“你们能从这些人物身上学到什么品质？这些品质在你们的生活中有什么意义？”5.课堂小结：在小结环节，教师应该强调人物描写在文学创作中的重要性，以及它如何帮助读者更好地理解故事和人物。教师还可以提供一些写作技巧，如如何通过细节描写来塑造人物形象，以及如何通过人物的语言和动作来展现他们的性格。6.作业布置：在布置作业时，教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生聚焦于人物描写：a.描述性问题：“请描述一个你印象深刻的人物，包括他的外貌、动作和语言。”b.分析性问题：“你认为这个人物的性格特点是什么？你是如何从他的描写中看出来的？