部编版语文四年级上册24.《延安我把你追寻》（教案）2021

/教案：部编版语文四年级上册24.《延安，我把你追寻》教学内容：《延安，我把你追寻》是一首诗歌，通过诗人的笔触，展现了延安在中国革命历史中的重要地位，以及诗人对延安的深厚情感。本节课，我们将学习这首诗歌，理解其内容，感受其情感，并从中汲取精神力量。教学目标：1.知识与技能：学生能够理解诗歌内容，感受诗歌情感，把握诗歌的主旨。2.过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，热爱人民的情感，激发学生的爱国情怀。教学难点：1.诗歌内容的理解：诗歌中的许多意象和表达方式，对于四年级的学生来说，可能比较难以理解。2.诗歌情感的感受：诗歌的情感深沉，学生需要通过深入阅读和思考，才能感受到诗人的情感。教具学具准备：1.教师准备：诗歌文本，PPT课件。2.学生准备：课本，笔记本，笔。教学过程：一、导入1.教师出示诗歌标题，学生齐读。2.教师提问：你们对延安有什么了解？学生回答。3.教师简要介绍延安的历史背景。二、初读诗歌1.学生自读诗歌，注意读音和停顿。2.教师范读，学生跟读。3.教师提问：这首诗歌的主要内容是什么？学生回答。三、深入理解诗歌1.教师引导学生分析诗歌的结构和意象。2.学生分组讨论，分享对诗歌的理解。3.教师点评，总结诗歌的主旨。四、感受诗歌情感1.学生再次朗读诗歌，感受诗歌的情感。2.教师提问：你们从诗歌中感受到了什么？学生回答。3.教师引导学生通过诗歌，理解诗人的情感。五、诗歌鉴赏1.教师出示一首与《延安，我把你追寻》风格相似的诗歌，学生自主鉴赏。2.学生分享鉴赏心得，教师点评。板书设计：《延安，我把你追寻》一、导入二、初读诗歌三、深入理解诗歌四、感受诗歌情感五、诗歌鉴赏作业设计：1.抄写诗歌，熟读成诵。2.结合诗歌内容，写一篇短文，表达自己对延安的追寻之情。3.搜集与延安相关的历史资料，进行深入了解。课后反思：本节课，通过学习《延安，我把你追寻》，学生深入理解了诗歌内容，感受到了诗人的情感，提高了诗歌鉴赏能力。在教学过程中，教师应注重引导学生深入阅读和思考，帮助他们理解诗歌的深层含义。同时，教师还应关注学生的情感体验，让他们在诗歌中找到共鸣，培养他们的爱国情怀。重点关注的细节：诗歌内容的理解与诗歌情感的感受详细补充和说明：在教授《延安，我把你追寻》这首诗歌时，诗歌内容的理解与诗歌情感的感受是两个需要重点关注的细节。四年级的学生可能对诗歌中的意象、表达方式以及深层含义理解起来存在一定难度，这就需要教师通过深入浅出的教学方法，引导学生逐步理解诗歌内容，感受诗歌情感。首先，在诗歌内容的理解方面，教师可以从以下几个方面进行教学：1.诗歌背景介绍：在课程开始时，教师简要介绍延安的历史背景，帮助学生了解诗歌的创作背景，为理解诗歌内容打下基础。2.诗歌结构分析：教师引导学生关注诗歌的结构，如诗歌的分行、押韵等，帮助学生从整体上把握诗歌的节奏和韵律。3.诗歌意象解读：教师挑选诗歌中的关键意象，如“宝塔山”、“延河”、“枣园”等，引导学生展开想象，理解这些意象所代表的意义。4.诗歌语言品味：教师带领学生品味诗歌中的精彩语言，如“追寻”、“遥望”等，让学生体会诗人用词的精炼和生动。其次，在诗歌情感的感受方面，教师可以从以下几个方面进行教学：1.朗读指导：教师通过示范朗读和指导学生朗读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏、韵律和情感。2.情感体验：教师引导学生结合自己的生活经验和情感体验，去感受诗人在诗歌中所表达的情感。3.情感交流：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌情感的感受，促进学生之间的情感交流。4.情感升华：教师通过提问、点评等方式，引导学生将诗歌情感与自己的生活实际相结合，实现情感的升华。在教学过程中，教师还需注意以下几点：1.关注个体差异：由于每个学生的生活经历、情感体验和理解能力不同，他们对诗歌内容的理解和情感的感受也会有所差异。教师应尊重学生的个体差异，给予他们充分的表达空间。2.创设情境：教师可以通过图片、音乐、视频等多种手段，创设与诗歌内容相符合的教学情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌。3.激发兴趣：教师应注重激发学生对诗歌的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习诗歌，提高学习效果。4.鼓励创新：教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，对诗歌内容进行个性化解读，培养学生的创新思维。通过以上教学方法，教师可以帮助学生逐步理解《延安，我把你追寻》这首诗歌的内容，感受诗歌的情感，提高他们的诗歌鉴赏能力。同时，教师还需关注学生的情感体验，让他们在诗歌中找到共鸣，培养他们的爱国情怀。在此基础上，教师还可以引导学生将诗歌与实际生活相结合，实现诗歌情感的升华，让学生在学习诗歌的过程中，得到全面发展。在诗歌内容的理解与诗歌情感的感受这两个重点细节的教学中，教师需要采用多元化的教学策略，以确保学生能够全面、深入地理解和感受诗歌的内涵。以下是对这两个重点细节的进一步补充和说明：诗歌内容的理解1.诗歌背景介绍教师可以通过多媒体展示延安的历史图片、视频资料，或者通过故事讲述的方式，让学生了解延安在中国革命历史中的重要地位，以及它对中国人民的精神意义。这样的背景介绍有助于学生将诗歌内容与历史事件相联系，增强对诗歌的理解。2.诗歌结构分析教师可以引导学生观察诗歌的分行、押韵等特点，并解释这些特点如何影响诗歌的节奏和音乐性。通过分析诗歌的结构，学生可以更好地理解诗歌的格律和形式，从而深入理解诗歌的内容。3.诗歌意象解读教师可以挑选诗歌中的关键意象，如“延安的宝塔”、“延河的流水”等，通过提问和讨论的方式，引导学生探索这些意象背后的象征意义。例如，宝塔可以象征坚强和希望，延河的流水可以象征历史的流逝和变迁。4.诗歌语言品味教师可以挑选诗歌中的精彩语句，如“我把你追寻，在延安的街头巷尾”，并引导学生分析这些语句中的修辞手法，如拟人、比喻等，以及它们如何增强诗歌的表现力。诗歌情感的感受1.朗读指导教师可以通过自己的示范朗读，展示如何通过声音的抑扬顿挫来表达诗歌的情感。同时，教师可以指导学生如何在朗读中把握诗歌的情感变化，如激动、沉思、抒情等。2.情感体验教师可以设计一些体验活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中体验诗人的情感。例如，学生可以扮演诗人，在模拟的延安环境中追寻和思考。3.情感交流教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌情感的理解和感受。这样的交流可以帮助学生从不同的角度理解诗歌情感，丰富自己的情感体验。4.情感升华教师可以通过提问和讨论，引导学生将诗歌情感与自己的生活实际相结合，思考诗歌对自己的启示和影响。这样的情感升华可以帮助学生将诗歌情感内化为自己的情感态度和价值观。在教学过程中，教师还需注意以下几点：关注个体差异教师应尊重学生的个体差异，鼓励他们表达自己对诗歌内容的理解和情感的感受。对于理解能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和支持。创设情境教师可以通过创设情境，如播放与诗歌内容相关的音乐、展示相关图片等，帮助学生更好地进入诗歌的情感氛围。激发兴趣教师可以通过故事讲述、游戏等方式，激发学生对诗歌的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习诗歌。鼓励创新教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，对诗歌内容进行个性化的解读