如何建立英语小组合作学习的科学评价机制1

如何建立英语小组合作学习的科学评价机制桶车中学彭二梅合作学习目前受到世界各国的普遍关注，并成为一种主流教学理论与策略。合作学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会。促进他们形成积极的学习动机、态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养了他们学会收集资料、学会讨论问题、学会表达观点、学会竞争合作等各种能力，从而培养了学生的创新精神和实践能力。教师要加强合作学习的氛围，并且给于科学的评价，引导学生建立团结互助的关系，使他们逐步体验到通过合作学习不但可以提高每个人的能力，而且可以解决很多人解决不了的问题，从而对合作学习产生认同感，调动学生的求知欲望，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。我校英语组教师开始尝试运用合作学习，经过努力，发现建立一个完善的评价机制是取得良好效果的关键。一、确立评价机制小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，能够改善课堂气氛，调动学生学习积极性，促进学生之间的相互交流。但是把班级分成若干个小组后，学生分散，如果管理不善，势必造成整个班级混乱而影响教学质量。而建立合理、实用的小组评价制，将能够很好的解决这一问题。有助于学生获得更充分、更合理的教育与发展，充分调动学生的积极性，使教与学的双边活动达到和谐统一。那么，我们就需要教师在小组合作教学中更注重使用多样化的评价方式。与传统教学相比，小组合作学习不仅要评价学习效果，更注重对小组的合作、学习过程的评价；不仅要评价学生对知识的掌握，更注重对合作学习过程中表现出的人文精神进行评价；不仅要评价小组行为，更注重对学生个体行为进行评价。只有使用多样化的评价方式，才能让小组合作教学走向成功。二、建立评价的方法1、鼓励性评价实验表明，教师在教学活动中让学生反复多次获得成功，体验成功的乐趣，就能引起他们的求知欲，使他们产生比较稳固的学习动机。在整个课堂教学过程中教师可以采用口头表扬、体态语言等方式进行即时鼓励评价。如“Good”、“Welldone”、“Excellent”“You'resmart!"等表扬的话；掌；摸摸学生的头等等。这些奖励使学生体会到合作学习的快乐，给学生创造了主动发展的机会，使学生产生自信、自我肯定等一系列良好情绪情感体验。2、档案袋形成性评价档案袋评价也可称之为"学习档案评价"或学生成长记录袋评价。是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。通常它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告。档案袋可以督促学生经常检查他们所完成的作业，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们学习的自主性和自信心，档案袋评价一方面能够记录学生的成长过程，让学生体验成功，感受成长与进步。另一方面，档案袋也为教师和其他人提供了更加丰富多样的评价材料，使教师能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。（1）学生自我介绍。学生介绍自己的爱好、特长以及对英语学习的认识、兴趣，自己对自己进行初步评价。例如：北师大版教材每个单元最后的自我评价部分，就是一个很好的学生自我评价的过程体现。教师应将其重视并充分应用起来。（2）课外收集生活中的英语。

在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们周围。例如，学了“Don'twalk!”“Don'tlitter!”等标示语后，我让学生搜集生活中的英文商标、中英文广告、标牌等，进行归纳整理。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富：如"madeinChina"、"wetfloor."“closed"等等。学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。

（3）自编手抄报。学生办报的过程也是一种学习的过程，从语言材料的收集到版面的设计，学生都非常投入。这一活动的开展既锻炼了学生的能力，拓宽了学生的知识面，又调动了学生的积极性，为其展示英语才华，搭设了舞台。

（4）评价表。制定合适的评价表，可以使教师、家长对学生的情感态度、综合语言能力运用进行观察和评