人美版七上《欣赏﹒ 评述》

作业设计一、单元信息基本信息学科年级期美术七年级序号123二、单元分析(一)课标要求本单元内容在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中属于“欣赏·评述”学习领域的内容。1、感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格和流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。2、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。3、提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术和文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。(以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准(2011年版)》中相关内容：*(1)美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。(2)课程基本理念：面向所有学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。(3)课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又相互交融，紧密相关，形成一个具的内容描述。(5)课程内容中第四学学习活动建议，评价要点的内容描述。)这一单元的设置主要是完成四个学习领域目标中的“欣赏·评述”目标。多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和欣赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。具体来说：第一单元共有三课。这三课分别为:《敦煌莫高窟》(自学)、第1课《在美术世界中遨游》、第14课《如何欣赏绘画其中，《在美术世界中遨游》向我们展示了根据材料和工具的不同，美术可以有不同的分类。这就使得学生对美术有个整体的了解，比较全面的认识美术世界，对今后的美术学习有一个良好的开端。《敦煌莫高窟》这一课的开设目的是使学生重视并认识我国石窟艺术的悠久历史和辉煌的艺术成就。课程以敦煌为重点，结合佛教的相关知识，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值，促进学生全面发展。古今中外，风格各异、为数众多的绘画作品丰富了人们的精神生活。但如何欣赏和评价一幅绘画作品呢？《如何欣赏绘画作品》这一课的主要目的就是引导学生按照描述、分析、解释、评价四步骤来进行是有效的方法之一，有助于我们更好地欣赏和理解绘画作品。(三)学情分析对于农村学校，在小学接受的美术教育很不全面，在这些新生们的印象中上美术课就是简单画画而已，他们对美术的了解和对美术的认识都很不够。希望通过本单元的学习让他们对美术材料和种类有个初步的认识，进而加深他们对美术、美术课的了解，提升他们今后学习美术的兴趣，让他们能在美术中遨游。2、学生对各个美术门类——其中包括现代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。3、有些学生接触到许多有名的绘画，有了一定的绘画知识，但没有系统的学习鉴赏绘画知识，通过本单元的学习，提高学生的欣赏能力与分析能力。三、单元学习目标与单元作业目标序号单元学习目标单元作业目标水平层级1通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况，并能对石窟有代表性的作品对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认的形象塑造与艺术效果进行分析。2通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生力。对石窟艺术作品中所传达的审美理想与情感的感悟。理解感悟3感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。对莫高窟新的了解和认识，莫高窟具有的珍贵的艺术、历史和考古研究价值。莫高窟的传统与现代社会的连接。感悟拓展运用4通过本课的学习使学生心目中树立“大美术”的观念，美术并不只是画画，美术是是贯穿于我们生活之中的，生活、大自然是美术的创作源泉。培养学生在生活中形成美的基本素养，善于发现美，并热爱创造美。欣赏美术各门类的代表作品并了解其艺术特点。学生明白大自然、生活是美术创作的源。理解5通过学习，学生理解美术根据创作材料的不同，可以分为绘画、雕书法(篆刻)、摄影六大种类，并欣赏各种类的代表作品，了解各种类的艺术特点。学生能够独立、正确地从美术作品的材料角度认识美术作品的门类，并了解各门类的艺术特点。6学生能够运用描述、分析、解释、评价等方法欣赏绘画作品描述分析解释评价方法的综合运用。学生在欣赏作品中，提升自己的审美能力和思考能力及语言表达能力解释与评价的正确表达学生在欣赏作品中了解作品的产生背景，了解绘画者的创作思维。学生对欣赏作品的方法的掌握程度及综合运用程度感悟运用四、单元作业设计思路结合美术学科跨课时所占学校周课时比例，本单元作业总用时在30分钟左右，按三个课时作业进行设计。学生需要通过本单元作业的练习，循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在学习在美术世界中遨游这一单元过程中结合本单元作业进行实践练习，促进学生提高学习美术的兴趣，在生活中做个爱美、发现美、创造美的大师。感悟敦煌的艺术魅力，知道敦煌学在世界。学会运用描述、分析、解释、评价的方法来欣赏绘画作品。时间要求美术常识赏析知识拓展评价实施主体学生自评、互评教师评价补充批改等级划分合格优秀主要特色画面或文字有些美足。画面有一定表现写工整。辞优美，书写美观。评价标准画面的线条、构图、色彩等综合表现力;文辞内容和书写美感。设计意图督促学生提前有效预习，熟悉本课内容，初步感知本课重点、难点，准备好不能理解的问题。上课听讲记好笔记，课后完成综合练习，检验听课效率。五、课时作业《敦煌莫高窟》七年级上册自学课【课时作业设计目标】：了解敦煌莫高窟的艺术特色和发展概况，并能对石窟有代表性的作品的形象塑造和艺术效果进行分析。提高学生对敦煌对敦煌艺术的欣赏能力。1、作业内容通过预习使学生知晓石窟艺术是一种包括——、——、——的佛教艺术，通过预习连线找出中国的四大石窟。甘肃敦煌莫高窟山西大同云冈石窟2、时间要求：约2-3分钟3、评价设计作业设计量表河南洛阳龙门石窟甘肃天水麦积山石窟评价标准完成水平能够准确回答出石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术。合格能够准确回答出石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术，能准确知晓中国四大石窟中的两个石窟。能够准确回答出石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术，能够准确连出中国的四大优秀石窟。作业分析与设计意图通过预习让学生了解石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术。学生在预习的过程中对佛教艺术的阐述能说多少是多少，不做过多要求。对于初中学生来说，记忆力好，记住四大石窟这个知识点很快的，通过连线，在运用图片更直观简单的记住四大石窟，并能准确连出四大石窟。这样的设计就使得学生去查阅、辨别、讨论，最后得出准确答案。正确答案就像树上的果子，不能随手可取，也不能太高，但适当的要踮踮脚，跳一跳。这个过程就是一个强化学习的过程，使知识不容易遗忘。1、作业内容(多选题)窟的作品，与之有关的选项是()A.菩萨像，是唐代彩塑菩萨的上乘之作。B.婷婷婀娜的姿态，丰盈健美，冰清玉洁的肌肤，莹润细腻，团花密绣的锦裙，轻柔稀疏的衣纹，犹如音乐的旋律一般。C.菩萨面相丰满圆润，云髻高耸，长眉入鬓，双目徽启，眉目间似笑而非笑，有慈眼视物，无可畏之色，神情恬静慈祥。D.作者为使菩萨妩媚动人，更借助主要构成人体动态的头、胸、臀三部分在空间的扭倾关系，遂成“一波三折”节奏鲜明的波浪形动态。并赋予菩萨一种娇滴滴的大家闺秀的风度，塑造了理想中慈悲为怀、垂怜众生的菩萨形象。2、时间要求：2-3分钟3、评价设计作业评价量表评价标准完成水平能够准确回答择两个选项。合格能够准确回答择三个以上选能够准确回答择四个选项优秀拓展欣赏和别的时期的菩萨像PK,无疑唐代是最美的，端庄妩媚，宛若大家闺秀风范。作业分析与设计意图计，首先引导学生认知菩萨的样貌。然后为这尊菩萨像设计了选择题。菩萨像，是唐代彩塑菩萨的上乘之作，毋容置疑它是美的，它的美怎么展现的，姿态婀娜、面相丰满、神情恬静、一波三折、宛若大家闺秀，慈悲为怀、垂怜众生。这种设计让学生在了解的基础上学会从彩塑作品的形态、表情、色彩、整体去感悟到敦煌彩塑之美。后面将这尊菩萨像与另两个时期的菩萨像并置出现，对比明显，无疑这尊唐代的这尊塑像最美。1、作业内容播放课件第130窟供养人像与张萱的《捣练图》比较，分析唐代美术作品2、时间要求：10-15分钟3、评价设计评价指标完成水平能够说出唐代作品中人物丰颊厚体，以胖为美的造型特点。合格能够说出唐代作品中人物丰颊厚体、以胖为美的造型特点。了解其风格养成的时代背景。能够说出唐代作品中人物丰颊厚体、以胖为美的造型特点。了解其风格养成的时代背景。到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的一种折射，作品充满健康、乐观的情调。唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。优秀作业分析与设计意图作业3的设计，在题型上是简答题，激发学生热爱祖国文化的思想感情。分析唐代美术作品中女性形象的特征，了解唐代的社会概况和艺术风貌。培养学生的艺术鉴赏能力，分析能力。说一说唐代女性形象的丰颊厚体、以胖为美的造型特点，可以分小组讨论后回答。《在美术世界中遨游》七年级上册第一课【课时作业目标】：能独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类；欣赏美术各门类的代表特点并了解其特点；让学生了解和认识美术世界的广阔性。1、作业内容上左图作品名为《》，上右图作品名为《》。与左图有关的选项有()，与右图有关的选项有()。(多选题)A.这幅画是宋代的。B.这是一幅油画。C.这幅画是莫奈的作品。D.这是一幅花鸟画作品。E.这是一幅中国画。F.这幅画是用没骨法画出的。2、时间要求：约2-3分钟3、评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够准确回答出作品名字及对应的三个选项。例：《出水芙蓉图》、中国画、宋代、花鸟画。合格能够准确回答出作品名字及对应的四个以上选项。例：《出水芙蓉图》、中国画、宋代、花鸟画、没骨法等。能够准确回答出作品名字及对应所有选项《出水芙蓉图》、宋代、中国画、没骨画、花鸟画。《睡莲》、莫奈、油画。优秀作业分析与设计意图：题型设计上，作业1包含了填空和选择。引导学生对中国画《出水芙蓉图》进行欣赏解读，了解作品的画种、画法、画科等美术常识。相似的主题，引出莫奈的《睡莲》，让学生初步感知油画。这两幅画并置出现的对比效果强化了学生对于绘画中的中国画和油画的不同(作画材料、表现技法)的理解。1、作品内容雕塑是用固体材料制作的占有三维空间的实体艺术。从形态和可观赏的角度料雕塑。上图中的雕塑是都是——代的，从材质上看，霍去病墓的卧虎是石制的，马踏飞燕的材质是——;这两件雕塑，从风格上来说，大气浑厚的是——，细致精巧的是——。(这两件雕塑教材中没有，稍微有点难度。)3、评价设计：作业评价量表评价指标完成水平知道雕塑从形态和可观赏的角度可分为圆雕、浮雕、透雕；从材料分类，有泥、石、木、金属和各种新材料雕塑。合格知道雕塑的种类和材料，马踏飞燕和伏虎都是汉代作品，知道马踏飞燕的材质是青铜。知道雕塑的种类和材料，马踏飞燕和伏虎都是汉代作品，知道马踏飞燕的材质是青铜。风格上一个大气浑厚，一个细致精巧。优秀作业分析与设计意图题型的设计上，作业2是填空题。题目的设计针对雕塑的种类、材料的不同并以我国汉代的两件不同材料、不同风格的雕塑作为对比，伏虎与马踏飞燕并置出现，直观强烈，一件是石头，一件是青铜;一件粗犷豪迈，一件细致精巧，强化了学生对于雕塑作品不同的材料、风格的理解。1、作业内容工艺美术：是指以美术技巧制成的各种与——相结合并有——的工艺品。一般分为两类：——工艺和——工艺。上左图这件作品名为——，是我国——代的瓷器。与之有关的选项有()(多选题)A.现藏于北京故宫博物院，其塑制精美，人物形态活泼、悠然，是中国古代瓷器中的珍品。B.人们喜欢用玉枕、瓷枕来爽身怡神、明目益睛。瓷枕始创于隋代，盛行于唐、宋、元各代。C.瓷枕的烧制最早出现于隋代，唐以后日渐增多，这件定窑孩儿枕不仅是宋代风俗的见证，也是研究宋代文化和陶瓷艺术的珍贵实物资料。上右图这件作品名为《》，是我国——代的——器，它是用途是——。2、时间要求：约5分钟3、设计评价作业评价量表评价指标完成水平能够回答出作品是我国宋代的瓷器孩儿枕，知道收藏机构。合格能够回答出作品名字和朝代及收藏机构，了解瓷枕的由来。能够回答出作品名字、朝代、收藏机构、了解瓷枕烧制的由来与发展，知道这件定窑孩儿枕不仅是宋代风俗的见证，也是研究宋代文化和陶瓷艺术的珍贵实物资料。《大禾人面方鼎》，商代，青铜器，祭祀。优秀作业分析与设计意图本课时作业以口头表述或文字表达的形式呈现，强调学生通过看教材、查阅资料等各种方法完成作业的过程。作业3，在题型的设计上，填空和选择兼有。作业设计针对工艺美术的含义、分类。图片选取了宋瓷孩儿枕和大禾人面方鼎并置出现，为宋瓷孩儿枕设计了多选题，选项围绕收藏机构、瓷枕的民俗由来、瓷枕的烧制起源发展和重要历史价值展开。为《大禾人面方鼎》设计了填空题，即作品的名称朝代材料用途。针对这一课的基础知识点和美术常识，对本册的教材起到统领作用。教师完成本课教学内容后用课件展示，全体学生当堂完成。《如何欣赏绘画作品》【课时作业目标】：考察学生们对于欣赏和评价绘画作品的方法的掌握；一幅作品，可以从不同角度去赏析;对梁楷、朱耷两位画家的作品，应该如何欣赏，了解他们的艺术特色及对后世的深远影响。古今中外、风格各异、为数众多的绘画作品丰富了人们的精神生活。但如何欣赏和评价一幅绘画作品呢？按照——、——、——、——四步骤来进行是有效的方法之一，有助于我们更好地欣赏和理解绘画作品。2、时间要求：2分钟3、评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够回答出描述、分析、解释三个步骤能够回答出描述、分析、解释、评价四个步骤优秀作业分析与设计意图作业1的作业设计，在题型上，是填空题。引导学生理解如何欣赏和评价一幅绘画作品，按照描述、分析、解释、评价四步骤来进行是有效的方法之一。引导学生理解：描述——你在画中看到了什么？分析——作品中的事物是什么样的？造型、构图、光线、色彩、空间解释——艺术家为什么要这样画？通过这样的形式想表达什么观念？评价——这是一幅好作品吗？为什么？1、作业内容从题材角度上看，它是一幅——画。与右图相比，笔墨更少更精炼。关于这幅画，正确的说法有()A、作者在《太白行吟图》中寥寥数笔就把"诗仙"那种纵酒飘逸的风度神韵，勾画得惟妙惟肖。作业分析与设计意图B.作者不拘泥于琐碎细节，而是突出诗人的性格特征，描摹反映诗人的精神状态和思想情绪的瞬问动作，并对这些状态和动作加以概略的捕绘，一个鲜明的李白就呈现于人们眼前了。C、画作对李白形象的概略描绘，仅以简单的笔法勾勒诗人在瞬息之间的动作与神态，更加突出了减笔画风的艺术精髓，逸笔草草，毫无雕琢造作之气，言简意赅地突出了人物神韵的艺术表达，留给观者更多的想象空间。这是画家的另一幅作品，名为《》，表现了一位醉酒归来的仙人形象，是现存最早的一幅——(泼墨写意)人物画。2、时间要求：2-3分钟3、评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够准确回答出宋代，梁楷，中国画，人物画。合格能够准确回答出宋代，梁楷，中国画，人物画，诗仙的风度神韵，不拘泥于琐碎细节，突出诗人的性格特征。能够准确回答出宋代，梁楷，中国画，人物画，诗仙的风度神韵，不拘泥于琐碎细节，突出诗人的性格特征。逸笔草草毫无雕琢造作之气，言简意赅地突出了人物神韵的艺术表达。《泼墨仙人图》，泼墨写意。优秀作业2的设计，在题型上是填空与选择兼有。图片展示《太白行吟图》，填空的设计考察了这幅画的画家、朝代、画题、画种、画科。选择题的设计是从技巧和画风多方面展开对这幅画的赏析。后面增加了画家的另一幅作品《泼墨仙人图》，学生要了解这幅作品的画题和技法(泼墨写意)，技法没有接触过，教师可以提示。同一位画家，两幅作品，题型设计上有主有次，强化了学生对于梁楷作品的艺术特色的领悟。欣赏米勒的代表作《拾穗》，查阅资料，分小组讨论，运用描述、分析、解释、题)口头完成，每组推选代表回答，教师评价。。评价标准完成水平能够说出《拾穗》的画家，流派。简单描述画面内容，分析构图。合格能够说出《拾穗》的画家，流派。介绍米勒的生平和代表作品，描述画面内容，分析构图，体会画面中质朴的场景下劳动人民的朴实和勤劳。能够说出作品的画家，流派。从绘画形式上看，画面构图合理，造型生动传神，主次关系分明，空间营造真实，光线和色调和谐温暖。优秀以上三幅画，也是米勒的作品，查阅资料，完成以下问题。(拓展)画题：——、——、——画面内容与艺术特色：作业分析与设计意图：作业3，在题型设计上是简答题，可以让学生分组讨论，然后抢答。按照描述、分析、解释、评价四步骤来欣赏《拾穗》，看看学生们能不能学以致用。后面选取了米勒的另外三幅作品：《晚祷》、《倚锄的男子》、《牧羊女与羊群》画面内容：大地、地平线、静默的劳动的人、画风凝重质朴，造型简约、静谧安宁，诗意温馨。这三幅画是拓展内容。《拾穗》是教材内容，这三幅属于拓展内容。在教学中见缝插针的穿插一点教材之外的名家名画，积少成多，滋养学生的审美。六、单元质量检测作业：(一)单元质量检测作业：一、单项选择题：1、以下选项中，与下图作品表述不正确的一项是()A、这是一幅中国画B、这幅画的画家是罗中立C、画中老农并不是罗中立的父亲D、采用的是写实手法你知道《父亲》这幅画创作的原型是谁吗，经历了怎样的创作过程？(拓展)2、下方的塑像表现的是同一个人，正确的选项是()，你认为哪一尊最美。A.这是敦煌菩萨像。B.这是佛的侍从阿难陀的塑像，他闻法最多，”多闻第一”。C.这是供养人的塑像。D.这一塑像突出地表现了阿难陀的优秀品质，是敦煌彩塑中最优秀的作品之一。3、下左图作品名为《》，是法国画家库尔贝的作品。画中有三位人物，红衣女子动态呈现S形，非常优美。下右图作品名为《》A.《筛谷的妇女》B.《拾穗》C.《亚威农少女》4、出资建造石窟的人的画像被称为()像。上右图像中的都督夫人雍容华贵，身后是她的女儿和婢女，按色彩和风格来看，是()代的作品。A供养像，隋B.塑像，北魏C.供养像，唐D.帛画，唐同时期的簪花仕女图和唐三彩女立俑的女性形象特征一致，你发现了什么？二、简答题分小组查找资料，参照绘画作品《父亲》的赏析方法，分析本单元中任一门类的艺术作品，谈谈它独特的艺术语言和造型手段。(举例，可自由选择)评价指标完成水平能够小组合作完成美术某一门类的艺术作品的赏析，对作品有初步的了解分析认知合格能够小组合作完成对美术某门类的艺术作品的赏析，能体味到