儿童的发展完

儿童的发展概述在任何教师培训教材中，儿童的发展始终占据一个十分显要的位置，教学的最终目的，归跟结底，就是为儿童创设一个适合他们发展的空间。这在师范院校开设的课程中体现得尤为明显。学生将花几个月的时间从不同的侧面学习这个专题，思考儿童的身体技能是如何发展的？儿童的社会技能是如何发展的？儿童的情感是如何发展的？儿童的认知能力又如何发展等诸如此类的问题，当受训老师对这些问题有了一定的理解之后，培训者将引导教师继续探讨儿童的发展规律对教师教学实践的的深远含义。在这期间，一些内容新颖且实用型强的问题，如：可以在课堂里开展哪些活动来促进儿童智力的发展？应该在哪个年龄段向儿童介绍阅读？教师应如何对待儿童的学习进度各不相同的现象等类似问题也随之出现。最后一个问题囊括了本单元的所有学习要点。学员通过参与本单元的四个学习活动，将有机会了解一些有关儿童成长和发展的相关知识，思考并接受这些知识对自身教学提出的挑战。活动1把学员置身于儿童的位置，要求学员把自己当作课堂上的学习者。活动将向学员传授四种新技能：身体技能：用一只手轻拍头部的同时用另一只手在小腹上画圆圈；语言技能：学习念绕口令；音乐技能：学习哼/唱或用口哨吹一首曲子；动手技能，动手用纸折一个纸飞机或纸鸟。活动的目的是向大家说明：当人们学习同一件事情时，每个人的学习进度各不相同，而且对所学事物的难易程度的感受也各不相同。活动2是儿童发展的核心内容。当儿童在一定的年龄段按照不同的进度发展不同的技能时，所有发育正常的儿童都趋向于遵循相同的顺序发展。学员将把他们对这个活动的理解用图表的方式表达出来，并思考对它们对教师的教学有哪些启示？在活动3中，学员将观察一系列由不同年龄段儿童创作的图画，思考从这些绘画作品中所反映出的儿童尚处于发展中的内心世界。这些作品的成熟程度各不相同，要求学员根据自己的理解，把图画的作者按年龄从小到大的顺序排列，并解释每一幅图画的作者在认知发展方面上的特点。活动的目的是再次提醒学员，时光飞逝，他们班级里的儿童正快速经历着每一个发展阶段。最后一个活动将请学员把一套学生的考试成绩单用条行图表示出来，形成考试成绩曲线图。无论曲线图上的数据是按照正常的比例排列还是趋向于向某一个方向倾斜，都说明所有课堂都存在儿童的能力和成绩参差不齐的现象。虽然活动的结果显而易见，但结果背后所隐藏的深远含义却经常被教师遗忘。那就是教师备课时，应该为所有能力段的儿童准备不同的学习任务，而不仅仅把备课的重点放在“中等生”身上。

儿童的发展活动1你能做到吗?目标分组时间资源程序备注说明人们在学习过程中对所学事情难易程度的感受各不相同。说明人们在相互学习的过程中，学习的进度各不相同。10人一组（学科年级混合组）35分钟(每一个活动约需10分钟；15分钟小组总结)每个小组一张A4纸。主持人介绍培训专题，告诉学员他们将在第一个活动中学习四种新技能，在学习这些技能时，学员应该清楚这个过程其实也是他们每天在课堂上要求学生学习的过程----学习新知识/新技能。学员开始以小组为单位工作。小组长请小组成员围成一圈，告诉大家他/她将向大家传授四种新技能。第一种技能：身体技能：小组长用右手在小腹上画圈，同时用左手上下轻拍额头，学员试着模仿小组长做动作；小组长换手做动作，学员也跟着换手做动作。活动继续进行，学员跟随小组长做动作。第二种技能：语言技能：小组长向学员示范两句中文绕口令（班长到包谷地里扳干包谷）；（吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮）；学员跟着重复这两句绕口令；小组长加快说绕口令的语速，学员紧跟小组长的语速。第三种技能：音乐技能；小组长哼/唱/一首歌，所有组员跟随哼/唱/同一首歌/调子。(最好挑选一首鲜为人知的歌曲/调子，如有可能，可以挑选外国歌曲或即兴编造。)第四种技能：动手技能：小组长向大家出示一个纸飞机，或其它任何手工制品，如纸鸟，并向组员示范如何做这些工艺品，要求组员叠纸的时候一定要按先后顺序跟随他/她所做的每一个动作（最好向学员传授一种至少需要花10个步骤完成的手工制品的制作方法）。学员返回原位，讨论以下中心问题：学习新技能有什么感受学习新技能有什么感受?每一个人的学习进度都一样吗?有些技能与其它技能相比，是不是更容易学习?主持人应在这个阶段请学员思考把该活动设计在儿童的发展专题上的目的（人们学习的进度各不相同；而且在学习过程中大家对所学事情的难易程度的感受各不相同不仅成人如此，儿童在课堂上学习时也如此）。小组长也可以在活动开展过程中邀请学员向其他组员传授某种技能。小组应在规定的时间内完成对四种技能的学习，如果时间太紧，至少应完成对两种至三种技能的学习。

儿童的发展活动2年龄和发展阶段目标分组时间资源程序备注说明随着年龄的增长，儿童在不同的年龄段发展了不同的技能。说明这些技能通常按一定的顺序逐步发展。说明这些技能通常可以在一定的年龄段得到发展。10人一组（学科/年级混合组）35分钟(30分钟做活动；5分钟汇报和小结)资源1:卡片：10张红色；10张绿色；10张黄色（每个小组一套）。资源2:模板：展示技能发展顺序的时间轴。资源3:模板：展示技能在某一个年龄段发展的时间轴。主持人向学员解释活动目标，请学员按小组的方式就坐。活动A小组长向组员解释活动前半部分的内容。学员在10张红颜色的纸上用具体的语言描述出儿童在0到10岁这个年龄段所发展的身体技能(如：三步跳)；在绿色的纸上写出10种社会技能；在黄色的纸上写出10种语言技能（可参看资源1格式图）。学员把卡片按一定的顺序贴在第一条时间轴上（可参看资源2格式图）。活动B小组长向组员解释活动后半部分的内容。小组挑选出一套技能卡片(如语言技能卡片)。小组把所列出的每一种语言技能写在第二张图表的左栏上(可参看资源格式图)。小组讨论每一种具体的技能在某个年龄段的发展情况(如：3岁到5岁之间),然后在图表上标出相应的技能。如果时间允许，应邀请小组向大家做反馈。该活动是本节培训课中最难组织的一个活动。小组长应鼓励学员尽量用具体的语言描述某一种技能，避免使用笼统的语言。（例如：“能说一句完整的句子”，而不仅仅写下“说”。）小组长应该先向学员解释活动A的内容，然后请学员开始活动A的内容，直到学员完成活动A的内容后，再接着向学员解释活动B。

儿童的发展活动3艺术与智力发展目标分组时间资源程序备注演示儿童的绘画作品如何反映儿童发展内心世界的发展变化。10人一组（学科/年级混合组）35分钟(5分钟介绍；25分钟活动；5分钟反馈)资源1：图画：装在大信封里的由四幅大的图画组成1张图画资源2：图画：每一个小组一套图片，由四幅小的图片组成资源3：模板：图画点评表格主持人向学员介绍活动主题，向大家解释通过分析儿童在某个时期绘画能力的发展情况，可以获得有关儿童智力和思想发展的相关信息。主持人向学员出示由四幅图画组成的大图片（资源1），请学员根据自己的理解把这四幅图画的作者按从小到大的年龄顺序排列，并把它们粘贴在一起。主持人强调我们大家对作品的“好”与“坏”并不感兴趣，只对图画所反映出的儿童所处的发展阶段感兴趣。小组长请组员观察一套由四幅图画组成的作品，讨论这些作品所反映出的儿童的年龄段，并依据他们的理解把图画的作者按从小到大的年龄顺序排列。小组长请学员仔细思考四幅图画所反映的内容，给每一幅画写上注释，描述出这幅画的作者在这个年龄段的思维特点，如：可以给一幅画注释为“儿童眼中的世界”。四幅图画被题上注释后，小组长要求学员用两到三个句子描述这四副图画所反映出的儿童所处的不同发展阶段的特点，如：儿童能用一种自然风格反映出它们眼中的世界”等。主持人请各小组就图画的注释做简要反馈。主持人和小组长应强调活动的目的既不是评价图画的“好”或“坏”，也不是用简单地语言来描述出这些图画所体现的内容。学员应尝试思考儿童如何在每一个年龄段用图画体现他们对世界的看法，及他们的这些看法如何随着年龄的增长而变得更加成熟。

儿童的发展活动4我们在教谁?目标分组时间资源程序备注介绍多样性的概念。用学生考试成绩曲线图演示多样性。思考“因材施教”的真正含义。10人一组（学科/年级混合组）65分钟(5分钟解释发展多样性”的含义；25分钟完成表格；15分钟讨论；15分钟反馈；5分钟总结)每个小组一支油性笔，一筒胶水。资源1：模板：长方形彩色纸，每个小组32张。资源2:模板：学生成绩曲线图。资源3：表格：每个小组一张考试成绩表格。资源4；背景材料：多样性（供督导员参考）主持人简要解释考试成绩的多样性是一个在任何班级里都一直普遍存在的现象（可参考资源4督导员背景材料）。学员以小组的方式工作，向他们分发卡片,图表和考试成绩表（资源1，2和3）。小组长向学员解释如何阅读考试成绩表，如何把长方形粘贴到表格上，一个长方形代表一名儿童的考试成绩。学员开始动手制作各自的学生成绩曲线图。小组完成各组的图表后，小组长接着向学员演示如何把在同一垂直栏上最高点的长方形连接起来，制作“考试结果曲线图”。学员讨论以下中心问题：这幅曲线图对我们的教学有什么启示这幅曲线图对我们的教学有什么启示?学员在小组长的引导下展开讨论，强调教师教学时应把注意力放在更大范围内的学生身上，而不仅仅把重点放在多数学生身上的结论。各小组针对中心问题向全体学员做反馈。主持人总结活动，再次强调教师在教学过程中把重点放在“中等生”身上的同时,也应该思考他们将如何帮助后进生、如何进一步支持优等生（主持人可参看资源4准备总结语）。小组长应该向大家指出，图表向大家反映出以下信息：学生的考试成绩在班级里的分布情况。同一个班里，有“优等生”、“中等生”和“学困生”的存在。教师需要为所有处于不同能力段的学生准备相应的学习任务，而不仅仅把备课的重点放在“中等生”身上。

儿童的发展活动2资源1卡片格式图:10张红色，绿色和黄色卡片（每组）需要为所有小组（每组10人）准备好所有卡片：可以用两张红色的A4纸，两张黄色的A4纸和两张绿色的A4纸。把A4纸按以下方式折叠并剪开，正方形的边长为10厘米(约等于）。儿童的发展活动2资源2格式图:展示技能发展顺序的的时间轴可以把表格画在半张大白纸上或黑板上。可以把表格画在半张大白纸上或黑板上。13厘米13厘米13厘米13厘米100厘米米米米米米身体技能(红色)社会技能(绿色)语言技能(黄色)把卡片粘在表格上

儿童的发展活动2资源3格式图:展示技能在某一个年龄段发展的时间轴•画在半张大白纸上（每组一份）年龄年龄技能技能1技能2技能3技能4技能5技能6技能7技能8技能9技能10012345678910例子年龄儿童的发展活动3资源1图画：由四幅大的图画组成1张图画小组长向学员出示图画，介绍活动3。应提前准备好图画，可以请一群年龄按一定顺序排列的儿童提供绘画作品，比如：请一群年龄分别为3岁、6岁、9岁和12岁的儿童为培训提供绘画作品。绘画坐标图应该能清楚地显示出儿童发展的顺序。活动的目的是向学员演示儿童眼中的世界，说明儿童对世界的理解也是按一定的发展阶段逐步形成的。

儿童的发展活动3资源2绘画：复印在A4纸上的四张图画（一套）需要为每一个小组准备一套卡片ABCD

儿童的发展图画…图画…图画图画…图画…图画…图画…主题…***主题…***主题…***主题……………***格式：图画点评表学员根据从小到大的顺序排列，并把图画的代码写在左栏上。“主题”指小组给每一幅画所取的用来描述每一个发展阶段的注释。儿童的发展77厘米5厘米活动4资源1格式图：彩色长方形卡片：32张卡片（每一个小组）为了能为10名学员（每组）准备足够的卡片：准备好两张A4纸。把纸张按照如图所示的方法折叠，然后剪开，长方形的边长为7厘米×5厘米(大约)。把长方形卡片贴在表格上(资源2)，制作学生考试成绩条形图。

儿童的发展长方形卡片考试成绩活动4资源长方形卡片考试成绩格式图：考试成绩条形图•表格上的长方形边长大约为7厘米×5厘米•表格下面标出的数字代表学生的考试成绩(78厘米)0-1011-2021-3031-4041-5051-6061-7071-8081-9091-100

儿童的发展活动4资源3表格：一张代表一群学生考试成绩的表格（每组一张表格）给每一个小组随意发一张以下图表，小组重新把表格制作在A4纸上。儿童考试成绩%儿童考试成绩%儿童考试成绩%129110135249242233340337370457428455579558560642637651760722767853844868965940975101510411030114411171164126912251275135513491341143614181448153515301591164616331657175217631730187518221872194419351980202420432053217321192177222222542263234623542351243524292482255725472563266926322649273127262783288428552877295029312950306830723091315131663186326532813247

儿童的发展活动4资源4背景材料：多样性（供督导员参考）背景材料：多样性（供督导员参考）任何课堂都存在学生能力程度各不相同的现象。有些学生学得快，能快速轻松地理解所学的知识；有些学