习作：《我来编童话》（教案）部编版语文三年级上册

/《我来编童话》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用本单元学习的预测方法编童话，并能够正确使用标点符号，做到语句通顺，用词恰当。2.过程与方法：通过观察图片，交流对故事内容的预测，培养学生丰富的想象力和表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对童话的热爱，培养他们积极向上的情感态度。二、教学内容1.教学重点：培养学生运用预测方法编童话的能力，提高学生的写作水平。2.教学难点：引导学生发挥想象，将故事编写得生动有趣，并做到语句通顺，用词恰当。三、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。2.学具：作文本、铅笔、橡皮等。四、教学过程1.导入新课：教师通过与学生交流对童话的喜爱，导入新课《我来编童话》。2.观察图片，激发兴趣：教师展示一幅有趣的图片，引导学生观察并交流对图片内容的预测。3.分组讨论，编写故事：学生分成小组，根据图片内容和自己的想象，编写一个有趣的童话故事。4.交流分享，展示成果：各小组派代表上台分享自己的故事，其他同学认真倾听并给予评价。5.总结提升：教师针对学生的写作进行点评，引导学生发现优点和不足，并提出改进措施。6.布置作业：学生根据课堂所学，回家后编写一个自己感兴趣的童话故事。五、板书设计1.《我来编童话》2.教学重点：编童话的方法与技巧3.教学难点：如何将故事编写得生动有趣六、作业设计1.编写一个自己感兴趣的童话故事。2.与同学互相交流，分享彼此的故事。七、课后反思1.教师在课后反思教学效果，总结经验教训，为下一节课做好准备。2.学生在课后反思自己的学习过程，找出不足之处，努力提高写作水平。3.家长参与课后反思，关注孩子的学习进度，给予鼓励和支持。4.通过课后反思，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。本教案以培养学生的想象力和表达能力为目标，通过观察图片、交流预测、编写故事等环节，激发学生对童话的热爱，提高他们的写作水平。在教学过程中，注重培养学生的合作精神和创新能力，使他们在愉快的氛围中学习，从而达到教学目标。重点关注的细节：编写童话故事的指导方法与技巧一、编写童话故事的意义童话故事是儿童文学的一种重要体裁，它以丰富的想象、夸张的表现手法、生动的情节和美好的寓意，吸引着无数儿童读者。通过编写童话故事，学生不仅可以锻炼自己的表达能力，提高写作水平，还可以培养丰富的想象力、创造力和审美能力。同时，童话故事中所蕴含的道德观念和人生哲理，也能对学生的成长产生积极的影响。二、编写童话故事的方法与技巧1.选择合适的题材和主题童话故事的题材和主题非常广泛，可以是动物、植物、人物、神话、传说等。在编写童话故事时，学生应该根据自己的兴趣和特长，选择一个自己熟悉且感兴趣的题材和主题。这样，他们在编写故事时，就能更加投入，更加有激情。2.设计生动有趣的情节童话故事的情节应该生动有趣，引人入胜。在编写故事时，学生可以借鉴经典的童话故事，学习其情节设计的方法和技巧。同时，他们还可以发挥自己的想象力，创造出新颖独特的情节。例如，他们可以将现实生活中的问题或现象，融入到童话故事中，以童话的形式呈现出来，从而引发读者的思考和共鸣。3.创造鲜明的角色形象童话故事的角色形象应该鲜明、生动、有特色。在编写故事时，学生可以借鉴经典童话故事中的角色形象，学习其塑造角色的方法和技巧。同时，他们还可以根据自己的想象，创造出全新的角色形象。例如，他们可以将动物赋予人的情感和行为，使其具有独特的个性和魅力。4.运用恰当的语言和表现手法童话故事的语言应该简洁、明了、富有表现力。在编写故事时，学生应该注意运用恰当的语言和表现手法，以突出故事的氛围和情感。例如，他们可以使用拟人、夸张、对比等修辞手法，使故事更加生动有趣。5.融入美好的寓意和教育意义童话故事往往蕴含着美好的寓意和教育意义。在编写故事时，学生应该根据自己的价值观和人生观，融入美好的寓意和教育意义。这样，他们在编写故事的同时，也能传递出积极向上的信息和价值观。三、编写童话故事的教学策略1.激发学生的兴趣和想象力在教学过程中，教师可以通过讲述经典童话故事、展示童话故事的插图等方式，激发学生的兴趣和想象力。同时，教师还可以引导学生观察周围的世界，发现生活中的美好和问题，从而为编写童话故事提供素材和灵感。2.提供必要的指导和帮助在编写童话故事的过程中，教师应该提供必要的指导和帮助。例如，教师可以给学生提供一些写作技巧和方法，帮助他们解决写作中遇到的问题。同时，教师还可以组织学生进行交流和分享，让他们相互学习和借鉴。3.鼓励学生的创新和尝试在编写童话故事的过程中，教师应该鼓励学生的创新和尝试。例如，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，创造出新颖独特的角色形象和情节。同时，教师还可以鼓励学生尝试不同的写作风格和表现手法，从而提高他们的写作水平。4.给予积极的反馈和评价在编写童话故事的过程中，教师应该给予学生积极的反馈和评价。例如，教师可以肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。同时，教师还可以指出学生写作中的问题和不足，并提出改进的建议和措施。四、编写童话故事的评价标准1.故事内容是否完整、连贯、有趣。2.角色形象是否鲜明、生动、有特色。3.语言表达是否简洁、明了、富有表现力。4.故事是否蕴含美好的寓意和教育意义。5.学生是否能够充分发挥自己的想象力和创新能力。通过以上的教学策略和评价标准，教师可以有效地指导学生编写童话故事，提高他们的写作水平。同时，学生也可以在编写童话故事的过程中，培养自己的想象力、创造力和审美能力。五、编写童话故事的教学实践1.导入活动：教师可以通过播放一段经典的童话故事动画或者朗读一段童话故事来吸引学生的注意力，激发他们对童话的兴趣。随后，教师可以引导学生讨论童话故事的特点，如想象力丰富、情节生动、角色鲜明等，为编写童话故事做好铺垫。2.素材搜集：教师可以组织学生进行户外观察或者利用图片、视频等资料，让学生搜集可以作为童话故事素材的事物，如动物、植物、自然现象等。这样的活动可以帮助学生积累写作的素材，同时也能培养他们的观察能力和对自然环境的敏感度。3.创意构思：在学生有了素材的基础上，教师可以引导学生进行创意构思。学生可以自由地发挥想象，构思故事的基本框架，包括故事的开头、发展、高潮和结尾。教师可以提供一些构思的技巧，如“问题驱动法”（设定一个中心问题，围绕问题展开故事）或者“五元素法”（角色、目标、障碍、解决、结局）。4.写作实践：学生根据构思的框架开始写作。在这个过程中，教师可以提供一些写作的指导，如如何描写角色、如何设置情节、如何使用对话等。同时，教师也应该鼓励学生保持写作的个性化和创意性。5.修改与润色：写作完成后，教师应该指导学生进行故事的修改和润色。这个过程可以包括语法错误的修正、语句的优化、情节的调整等。教师可以引导学生相互交换作品，进行同伴评审，以此提高写作的质量。6.分享与展示：最后，教师可以组织一个童话故事分享会，让学生有机会朗读自己的作品，与其他同学分享自己的创作。这样的活动不仅可以增强学生的表达能力和自信心，也能够让学生从同伴的作品中学习和获得灵感。六、教学反思在编写童话故事的教学过程中，教师需要不断地进行反思，以优化教学方法和提高教学效果。教师应该思考以下问题：-是否有效地激发了学生