小学美术图像感知能力培养的教学实践

小学美术图像感知能力培养的教学实践摘要：在新世界，我国的教学改革收获了极大的成功，在小学美术教学中，教学的目标已经由培养学生的绘画能力转移到培养学生的图像感知能力上来。这无疑给我们教师的教学提出了新的挑战。研究在小学美术教学中培养学生的图像感知能力已经成为我们教师必须面对的难题，本文旨在研究小学美术教学中学生图像感知能力的培养。关键词：小学美术；图像感知；能力培养；教学实践一、引言伴随着课程改革的不断推进，我们的教学理念发生了极大的变化，学生学习的目标已经从知识的学习转移到能力的培养上。这就要求我们教师团队不断地提升个人的教学水平，转换教学思想，注重学生的主体地位，通过新的教学方法，调动学生学习的积极性，进而培养学生的能力。接下来，本人将结合个人多年的教学经验，具体谈一谈在小学美术教学中学生图像感知能力的培养。二、培养图像感知能力的意义美术是艺术性的教学内容，小学生美术的学习就是学生审美能力的培养，在小学美术教学的实际过程中培养学生的图像感知能力，能够最大限度地促进学生能力的提升，同时这也是教学大纲的具体要求。１．提升学生审美能力在小学美术教学中培养学生的图像感知能力，其意义首先在于培养学生的审美能力。感受美，是人类的基本生理需求，只有美的事物才能带给人精神上的愉悦。在小学美术教学中培养学生的图像感知能力，能够极大限度地提升学生的审美能力。进而让学生发现美，感受美，进而更好地创造美，激发学生对于美的追求，塑造学生的个性品质。２．提升学生鉴赏能力在小学美术教学中培养学生的图像感知能力，能够在一定程度上提升学生的鉴赏能力，在作品中体会作者想要传达的情感。例如在进行欣赏课《八骏图》这一课的教学时，教师就可以通过对于作品的赏析，帮助学生得到美的享受，通过教师的讲解，学生能够真切地体会到骏马奔腾的蓬勃气势，仿佛身临其境，在草原上观看骏马奔驰的勃勃英姿，进而通过图像感知能力的培养提升学生的鉴赏能力。３．提升学生对美的认识在小学美术教学中培养学生的图像感知能力，能够在一定程度上提升学生对美的认识。发现美和感受美是创造美的前提，通过对学生图像感知能力的培养，能够促进学生对于作品的鉴赏能力，更深层次地去学习美的知识，掌握美的技能，提升个人的艺术气质以及艺术素养。三、培养图像感知能力的有效办法１．在教学中创设合理的情境在小学美术教学中培养学生的图像感知能力首先要在教学的实际过程中创设合理的情境。在美术的教学中，学生的情感是培养学生图像感知能力的重要环节，教师必须注重学生的情感因素，将图像与学生的情感紧密地联系在一起，并且通过设立情境的教学模式促进学生情感的发散，通过有趣的教学场景，合理的教学办法，充分调动学生学习的积极性，让学生更好地参与到教学活动中去。但是要注意的是，教师的情境设置一定要和生活紧密地联系在一起，尽可能地从生活中寻找开展教学活动的内容，进而更好地培养学生的图像感知能力。２．在教学中设置有关图像的问题在小学美术教学中培养学生的图像感知能力要在教学的实际过程中设置有关图像的问题。小学生正处于能力形成的重要阶段，其思维还没有得到成熟的发展，所以教师在教学的实际过程中应该通过问题的设置来进行图像感知能力的培养。引导学生的主动思考，帮助学生建立想象的空间。在具体的教学实际中，教师可以采用设置图像问题的教学模式，让学生从自身感受出发，引发学生对于图像的深层次感受，进而达到培养图像感知能力的教学目标。３．在教学中添加手工制作在小学美术教学中培养学生的图像感知能力需要在教学的实际过程中添加手工制作课程。培养小学生的图像感受能力，要利用学生好动的特点，因此，教师在美术课堂，要组织学生进行手工制作，激发学生的感受能力，将艺术和知识充分结合。美术学科注重学生的实践和体验，教师要鼓励学生自己动手参与创作，在提高学生鉴赏能力的同时，还可以提高学生的动手能力。组织学生进行手工制作，能够锻炼学生的创造力，拓宽学生的想象空间。例如，在欣赏泥塑作品的时候，教师通过让学生利用橡皮泥自己动手制作作品，在这个过程中，学生对作品有更加深刻的理解，并且学会把自己的情感融入到作品中，充分表达出来。４．在教学中设置教学小组在小学美术教学中培养学生的图像感知能力需要在教学的实际过程中设置教学小组，进行小组合作学习。为了达到培养图像感知能力的教学目标，在具体的教学过程中教师可以进行小组合作学习，将学生们科学合理地分组，并提出问题，让学生有针对性地进行讨论，教师在整个过程中要充分发挥自身的引导作用，鼓励学生表达观点，并对学生的不当言论进行指导，通过分组的形式，促进课堂气氛，建立更加和谐的课堂环境，提升教学的效率，达到培养学生图像感知能力的作用。５．促进学生理解作品内涵在小学美术教学中培养学生的图像感知能力需要在教学的实际过程中促进学生对于作品内涵的理解。在具体的教学过程中，教师必须通过促进学生理解作品内涵的方式培养学生的图像感知能力。结合相关的历史文化背景，让学生对于作品的理解更加的深刻。例如我们在进行欣赏课《人民英雄纪念碑》这一课的教学时，教师就应该更多地结合历史背景，让学生感受其内涵，培养学生的图像感知能