浅析高考视角下语文作文思辨能力的培养获奖科研报告

浅析高考视角下语文作文思辨能力的培养获奖科研报告关键词：高考视角;语文作文;思辨能力;培养策略

作文作为高中语文题目类型中的重要部分，对学生的语文成绩产生至关重要的影响。教师在高中语文作文教学中，对学生讲解写作方面的知识时，应站在高考视角的高度上，给学生展开全面透彻的材料分析，传授学生写作主题分析判断的方法，使学生在教师教学方法帮助下，对高考作文写作方面知识掌握的更加充分。从而可以写出主题鲜明、论据突出、取材新颖的高中作文，给读者带来耳目一新的阅读感受。

一、锻炼学生发散性思维，多元化培养学生思辨能力

议论文作为高考作文重点考察类型，考题多为材料型作文，通过让学生分析材料所表达的核心思想进行写作，教师在对学生逬行写作教学时，应训练学生的发散性思维，采取多元化的教学方法培养学生思辨能力，避免学生出现写作的思维定式，难以创作出别具匠心的文章。教师在给学生分析材料型作文时，要带领学生仔细剖析材料中所要表达的思想核心，从多个角度去分析材料，避免学生看到某一类材料就想生搬硬套之前写过的类似作文，这样学生的能力就得不到提升。

例如，我在向学生分析材料型作文时，会给学生一段作文材料分析，国际象棋大师在经过精心准备后，与人工智能逬行象棋比赛，比赛结果却是象棋大师输给人工智能。从这个材料中，你能得出什么观点。这个作文材料是一个开放性的题目，学生可以依靠自己的想法进行表达。人工智能有好有坏，好处使人们生活更加便利，坏处是人们已经被人工智能操纵，难以离开他们。教师在带领学生分析材料时，可以锻炼学生的发散性思维，让学生从不同角度思考问题，再提供合适的论据去验证论点的正确性，避免学生出现思维定式，从一个角度去分析理解题目，使学生的思辨能力得不到锻炼提升。学生在教师多元化培养教学方法下，从不同角度思考问题，打破固定的思维模式，可以让自己的作文水平得到进一步提升，不断完善自身语文写作素养。

二、紧跟时代发展潮流，写作突出时代特征

议论文考察的不仅是学生的学识与知识积累，同时还包含学生对国内外重要事件的观点表达，教师在对学生进行写作思辨能力教学时，要为学生选取当下热点内容进行分析，使学生及时接触了解国内外的重要事件，培养学生成长为一个关心外界的有心人。在以往教学过程中，部分教师在对学生进行写作教学时忽视给学生讲解热点内容的重要性，导致学生在遇见新闻类型的材料时，不知道从哪个观点逬行分析议论，使学生的作文无法顺利逬行。教师在现阶段的作文教学中，应向学生及时传播国内外的新鲜事，让学生紧跟时代发展潮流，对当下发生的热点消息有所了解，并对其可以展开一定的思想表达，提高学生的实事分析判断能力。

例如，美国阿拉斯加自然保护区的人们为保护鹿群将狼杀害，没有天敌的鹿群不但没有数量快速增多，反而因为自身抵抗能力变弱感染疾病大量死亡。教师可以给学生讲解当下的重点事件，丰富学生的知识面，让学生接触的作文类型更加多样化，并能够根据实事现象提出自己的想法，使学生的思辨能力得到锻炼。教师结合生活实际对学生进行作文思辨能力教学，可以使学生联系生活实际进行作文核心思想表达，有利于提高学生写作质量，让学生对材料型作文分析理解得更加透彻，帮助教师实现预期的教学目标。

三、把握高考作文方向，提高学生思辨能力训练

学生写作能力提升不是短时间就可以实现的，教师在对学生写作思辨能力培养教学过程中，要注重学生日常写作练习，使学生在日常训练中为写作打下坚实的基础。在高考视角下的写作能力培养教学中，教师应把握高考写作思辨方向，對学生展幵针对性写作训练。

例如，我在为学生选择作文材料时，会根据近几年高考考察方向进行取材，在日常教学中，关注学生思辨能力的发展，让学生在合适的题目下进行写作训练，逐步提升学生写作能力。教师可以为学生提供合适的高考作文素材，让学生在观看素材时积累写作资料，从中借鉴他人作文的优点进行自我写作知识的巩固提高。学生在教师多种教学方法下，对高考作文题目类型掌握的更加充分，可以使学生在之后的写作训练中，发挥出更高的写作水平。同时学生对素材的观点切入点也会更加新颖，减少因固定思维带来的消极影响，真正提升学生的写作能力和作文思辨能力。

四、结语

在高中语文作文教学中，教师对学生展开思辨能力教学培养，能够让学生对语文写作技巧和思考方式有全新的认识