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文档简介
生活化小学信息技术课堂初探获奖科研报告摘
要:随着我国新课改的不断深入,我国小学信息技术教学逐渐的受到了小学领导人重视。目前,我国网络信息技术在社会中得到了广泛的应用,而且对我国社会发展也具有一定的重要性,为了奠定小学生未来发展基础,小学教育逐渐开展了小学信息技术课程,从而培养小学生信息技术技巧,提升小学生计算机应用能力。因此,本文对生活化小学信息技术课堂初探进行分析研究,不仅可以激发学生对信息技术的学习兴趣,也能够提升教师教学效率。
关键词:生活化;小学教学;信息技术;课堂
前言:
目前,我国小学在开展信息技术教学课堂中,由于小学生对信息技术教学兴趣不足,导致教学效率较低。生活化教学模式在信息技术课堂中的有效应用,是提升小学生学习兴趣的重要手段之一。我国小学教育虽然并未将信息技术教学作为主要课程,但是信息技术教学为学生日后的良好发展将会起到重要作用,小学生在掌握信息技术基础时,可以利用计算机查找相关课程知识,从而提升计算机使用能力,另外也帮助学生更好的开发思维。因此,本文所研究的课题,对生活化小学信息技术课堂初探具有重要作用。
一、生活化小学信息技术课堂教学的作用
(一)有利于激发学生的学习兴趣
在信息技术教学中,由于教师受到传统的教学方法影响,导致在实践教学中依旧采用“灌输式”教学,过于忽视学生学习兴趣,过于重视信息技术知识的教授情况,导致课堂教学氛围过于枯燥乏味,逐渐对信息技术教学失去了学习兴趣,从而也失去了学习动力。而在生活化教学的作用下,能够使教学贴近生活,促使学生在学习中体会到生活的快乐,从而促使学生对信息技术教学产生兴趣。在教学中学生也可以更加积极主动的学习。
(二)有利于促进学生的全面发展
有效的小学信息技术教学,不仅可以帮助学生掌握更多的信息技术,而且也奠定了学生信息技术基础,为小学生日后的信息技术学习奠定了良好基础。而在生活化的作用下,学生在实践学习中不仅可以掌握更多的知识,而且也能够使学生对生活有了更深入的认识,学生可以在信息技术的学习中,实现自主学习,并利用信息技术解决生活中所遇到困难,促进学生可以对信息技术的作用产生更加深入的理解,学生也在学习中,不断的思考,从而培养学生思维能力,促进小学生全面发展。
二、小学信息技术课堂教学生活化的有效策略
(一)教学目标生活化
小学信息技术的主要教学目标,是为了通过信息教学,使学生能够掌握信息技巧,并在生活中可以灵活的运用信息技术,提升小学生信息技术实践运用能力。在信息技术生活化的作用下,小学生可以利用信息技术,查找所要查询的资料,拓展自身的知识面。因此,在信息技术课堂教学中融入生活化,则需要教师明确教学目标,并重视学生的实践应用能力,从而反映学生学习能力。
例如,在小学信息教育“无处不在的信息”的教学中,学生需要对信息的传播方式进行分析,了解计算机的各种应用工具。在本节内容的教学中,教师可以融入生活化,如“查找相关的热门信息”,教师可以针对学生的兴趣,在教学中引导学生正确的使用计算机,并在网络中如何查找热门信息,另外,教师在教学中也可以为学生播放幻灯片,刺激学生的视觉神经,学生了在视频的观看中,能够认识到信息的由来,并在视频的观看中,可以看到各种热门新闻信息。在观看结束后,教师可以向学生提出“在生活中存在着许多信息传播方式,哪位同学可以列举呢?”学生在思考中后,举手回到教师的问题,“看书、打电话、上网”等都可以传递信息。教师对学生的答案十分满意,并给予学生鼓励与肯定,满足学生成就感,从而激发学生的学习兴趣。
(二)教学内容生活化
其实小学信息技术教材内容与实际的生活有着密切的关系,而且目前学生生活条件也相对较好,家庭也安装了各种网络信息设备,在生活中学生就能够接触到信息技术。因此,在实践教学中,教师需要针对学生的个性化以及兴趣,选择合适的教学内容,并融入生活化,营造生活情境,使学生融入到情境当中,从而激发学生的学习兴趣。
例如,在小学信息教学“信息技术工具”中,教师在讲述信息的传播方式后,学生对于信息的传播途径有了一定的了解下,教师可利用多媒体,为学生介绍一部分计算机工具,其中包含電脑、手机以及蓝牙播放器等,学生可在观看视频中,了解到各个信息产品的作用。此时,教师向学生提出“同学们,可以根据视频中的工具,回答出在生活中有什么作用吗?”学生通过视频,对各种信息传播工具有了了解,并纷纷举手回答到每一个工具都能够实现信息传播,而且在生活中,可以实现与他人进行视频沟通,而且也可以语音沟通等。在一问多答的方式下,课堂教学氛围也逐渐的变得活跃,使学生更好的融入到课
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