凸显转化思想提高课堂实效-以“除数是小数的除法”的教学为例

凸显转化思想，提高课堂实效——以“除数是小数的除法”的教学为例凸显转化思想，提高课堂实效——以“除数是小数的除法”的教学为例摘要：转化思想是指将所学知识与实际应用相结合，培养学生的应用能力和创新能力的一种教学方法。本文以“除数是小数的除法”的教学为例，探讨如何凸显转化思想，提高课堂实效。通过引入真实情境和数学问题解决的方式，鼓励学生主动探究、发现和解决问题，培养学生的数学思维和动手能力。同时，教师应设计合理的教学环节，充分了解学生的思维过程，提供个性化指导，促进学生的个体发展。通过这样的教学方法，可以使学生深入理解除数是小数的除法的概念和原理，提高学生的数学能力和实际应用能力。关键词：转化思想；除数是小数的除法；教学实效；数学能力；实际应用能力一、引言在传统的教育模式下，学生往往只是被动的接受知识，难以将所学知识与实际应用相结合。而转化思想作为一种新的教学方法，能够提高课堂实效，培养学生的应用能力和创新能力。本文以“除数是小数的除法”的教学为例，探讨如何凸显转化思想，提高课堂实效。二、凸显转化思想的教学方法1.引入真实情境在教学过程中，可以通过引入真实情境，将抽象的概念与学生的实际生活相联系。例如，可以以购物问题为背景，引导学生计算商品折扣的比例，从而运用除数是小数的除法。这样一来，学生能够更容易理解概念，并培养对数学问题的兴趣。2.数学问题解决除数是小数的除法涉及到复杂的计算过程，对学生的思维能力和动手能力提出了较高的要求。因此，在教学过程中，可以提供一系列的数学问题，让学生主动探究、发现和解决问题。同时，教师应引导学生分析问题，思考解决方案，培养学生的数学思维能力。三、教师的角色与作用1.设计合理的教学环节教师应根据学生的实际情况，设计合理的教学环节。例如，在引入真实情境的时候，可以设计一系列的问题，引导学生思考和讨论。在数学问题解决的过程中，适时提供帮助和指导，确保学生的学习进度。2.充分了解学生的思维过程教师应充分了解学生的思维过程，了解学生对于除数是小数的除法的理解程度和困难点。只有深入了解学生的思想，才能提供个性化的指导和帮助，促进学生的个体发展。四、提高课堂实效的意义凸显转化思想，提高课堂实效，对于学生的发展和未来的学习具有重要意义。首先，通过转化思想的教学方法，能够使学生更深入地理解除数是小数的除法的概念和原理。其次，通过数学问题解决的方式，能够提高学生的数学能力和实际应用能力。最后，这种教学方法培养了学生的主动学习意识和创新能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。五、结论通过以上的探讨，可以得出结论：凸显转化思想，提高课堂实效是一种有效的教学方法，可以提高学生的数学能力和实际应用能力。在“除数是小数的除法”的教学中，我们可以通过引入真实情境和数学问题解决的方式，鼓励学生主动探究、发现和解决问题。同时，教师应设计合理的教学环节，充分了解学生的思维过程，提供个性化指导，促进学生的个体发展。通过这样的教学方法，可以使学生深入理解除数是小数的除法的概念和原理，提高学生的数学能力和实际应用能力。参考文献：1.王小云.数学教学中的转化思想[J].数学教学，2020