刍议核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略

刍议核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略刍议核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略摘要：语文阅读是学生扎实掌握语文基础知识、培养语文核心素养的重要环节。然而，初小阅读教学存在教学内容与教学方法不适应、生字量过大、题目设计不合理等问题。因此，本文就基于核心素养视域，就初小衔接的语文阅读教学策略进行了论述，提出了提高学生阅读水平的具体措施。关键词：核心素养，初小衔接，阅读教学，策略一、引言语文阅读是学生掌握语文基础知识、培养语文核心素养的重要环节。而初小阶段是学生阅读能力形成的关键时期，对于学生打下良好的阅读基础具有重要意义。然而，当前初小阅读教学存在教学内容与教学方法不适应、生字量过大、题目设计不合理等问题，制约了学生的阅读水平提高。本文旨在基于核心素养视域，探讨初小衔接的语文阅读教学策略。二、核心素养视域下的初小语文阅读教学核心素养是指学生在学校教育过程中应该发展和培养的核心能力和价值观。在语文阅读教学中，核心素养视域的应用可以帮助学生培养阅读能力、思维品质和价值观。1.注重培养学生的阅读兴趣学生对于阅读的兴趣是学习的动力来源，也是提高阅读水平的基础。初小阶段的学生处于对新鲜事物感兴趣的时期，教师可以通过选择富有趣味性的读物和多样化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中体验快乐，并建立对阅读的积极态度。2.创设多元化的阅读环境教师应该创设丰富多样的阅读环境，包括图书角、图书馆、电子阅读等，让学生接触到各类阅读资源。同时，注重培养学生的阅读习惯，教导他们自觉地利用碎片时间进行阅读，培养自主学习的能力。3.重视关注学生阅读过程在教学中，注重关注学生的阅读过程，并进行针对性的指导。通过教师的引导，学生可以逐步掌握阅读的技巧，包括理解文本的基本意义、理解作者的写作意图、推理和判断等。此外，要注重提高学生的阅读速度和表达能力，提高他们阅读的效果。4.引导学生培养批判思维和创造力核心素养中的批判思维和创造力是阅读教学的重要目标。教师可以通过针对性的问题引导学生进行深层次的思考，激发和培养学生的批判性思维能力。同时，在阅读教学中注重培养学生的想象力和表达能力，通过开展各种创造性的活动，激发学生的创造力和创新思维。5.注重德育与语文阅读的融合语文阅读教学不仅仅是传授知识，更是培养学生正确的价值观和道德情操。教师可以选择含有正能量的读物，通过激发学生对美好事物的追求和对正义、友爱的向往，引导学生形成正确的价值观。三、初小衔接的语文阅读教学策略实施1.教学内容的选择与精简初小阅读教学要注重选择适合学生年龄特点和兴趣的阅读材料，避免生字量过大，让学生能够利用已学知识和经验进行自主阅读。此外，教师要根据学生的实际情况，精简教学内容，避免过多的知识点，注重培养学生的阅读能力和思维品质。2.题目设计的合理性初小阅读教学中题目设计的合理性对于学生的提高阅读水平至关重要。教师要根据学生的实际能力，设计合理难度的阅读题目，注重培养学生的理解和分析能力，避免题目过于简单或过于困难。3.多样化的教学方法教师在阅读教学中应该运用多种教学方法，满足不同学生的需求。例如，可以通过小组合作学习、角色扮演、讨论等方式，激发学生的情感参与和创造力，培养学生的合作精神和表达能力。4.注重个性化的辅导初小阅读教学要注重个性化的辅导，满足不同学生的学习需求。教师可以根据学生的实际情况，设置个别辅导时间，针对性地开展学习指导，帮助学生解决困惑和提高阅读效果。四、结论对于初小衔接的语文阅读教学，我们应该基于核心素养视域，提出合理的教学策略，注重培养学生的阅读兴趣、多元化的阅读环境、重视关注学生阅读过程、引导学生培养批判思维和创造力、注重德育与语文阅读的融合等。通