浙美版第9册美术教案以及教学反思

小学美术教学计划（第九册）

一、全册教学理念：

1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方

法，选择适合于自己的工具、材料•，记录与表现所见所闻、所感

所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情

感。

2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解

一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰,

美化身边的环境。

3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通

过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些

简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、

技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与

环境及传统文化的关系。

二、教学情况分析：

浙美版第九册教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、

综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学

生综合能力和绘画、手工制作技能的探索

三、措施：

1、加强造型能力的培养，对简单的自然物进行写生，并指导

正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理。

2、面向全体学生，拉近个别超常学生与后进学生的距离，加

强对后进学生美术上的培养。

3、学习“色彩原理”的理论性知识，以加强他们分析观察事

物的颜色变化能力。

4、加强对工艺上的技巧能力培养。

四、全册课时安排：

本学期讲授新课共25课时。

五、全册教学内容、课时及单元课时计划

课题课时教学目标教学重难点

一、准了解美术教室的相关规

1

备课章制度，了解学期安排。

二、1.以强烈的视觉形式来重点：培养学生对古

1

热爱祖展示中国的金银文物，代金银器的兴趣。

国优秀使学生获得一种视觉上

传统艺的体验，并初步直观地

术了解中国金银器的艺术

风格特征。

2.使学生在潜移默化中

获得对传统艺术的熏

陶，培养学生从小热爱

祖国优秀的传统文化的

美好情感。

三、1.通过探访活动，了解、重点：通过用美术的

悠悠北感受历史街区建筑物的手段对传统历史文

山街文化特点，让学生学习化进行探访、记录、

运用形、色、肌理和空写生等活动，培养学

间结构等美术语言，来生关注和尊重传统

描绘有特色的历史建筑历史文化的情感。

物。难点：经过有效的探

2.通过对传统历史文化访活动，通过记忆思

的观察、感受、写生、考后进行创造性表

2

描绘等探访记录活动，现。

培养学生的观察力、鉴

赏力、造型表现力及对

传统文化的理解、探访

能力。

3.通过对传统历史文化

的探访活动，培养学生

关注、尊重、热爱地方

传统文化的情感。

四、1.认知各种常用的安全重点：运用色彩、图

安全标标识，知道它们的特征案和形状等美术元

识和作用。素设计安全标识。

2.初步学习设计安全标难点：设计的标识要

2

识的方法，能用安全标做到既美观，又实

识的三要素（色彩、图用。

案及形式）为学校或社

区设计合适的安全标

以。

3.提高安全防范和自我

保护意识，追求平安幸

福的生活。

五、1.了解我国民间童谣的重点：能用各种工具

邕谣童历史及特点，童谣和童材料为自己喜欢的

画画相通之处。要谣配上合适的童

2.选择合适的工具材料画。

1为自己喜欢的童谣创作难点：创作的童画既

童画作品。符合童谣的意境，又

3.体会童画、童谣的综能体现出一定的绘

合艺术特点，增强跨学画水平。

科综合学习的兴趣。

六、1.以纸盒为基本制作材重点：能根据普通的

大盒子料，通过绘画、剪贴、纸盒，通过合理设计

小舞台捏塑等综合方法，制作和制作完成一个特

一个微型舞台。定场景。

2.从学生平日随手可得难点：刀等工具的应

的材料入手，通过合理用；组织场景，表达

的想象、艺术的再现，自己独特的创意。

2

赋予作品新的生命意

义，以此激发学生的创

作热情和学习兴趣。

3.培养学生用多种视角

观察身边的事物，关注、

热爱生活。同时对学生

进行环保教育。

七、1.欣赏传统的民间木重点：选择适合雕刻

民间木雕，了解其艺术特点、的材料创作一件自

雕雕刻方法等。己喜欢的作品。

2.学习简单的雕刻造型难点：雕刻的作品要

1

方法，培养学生的造型有一定的特点和创

能力。思o

3.通过学习，激发学生

对雕刻艺术的兴趣，培

养学生热爱传统民族文

化的情感。

八、1、通过教学，能将想象重点：用绘画或剪纸

门的装中的大桥在画面或泥塑的形式表现中外的

饰中再现。门饰。

2、通过描绘和泥塑大难点：创作的作品表

2

桥，培养学生的想象力现出一定的装饰风

和创造力。格。

3、培养学生爱祖国，建

设祖国的理解。

九、1.本课主要通过观察人重点：学习用泥塑的

生动的物的躯干、四肢、头部方法表现人物动态，

泥塑人的动态变化，来感受认提高对人物动态的

物识、学习人物动态变化观察力、立体造型表

的一些规律和特征。现力。

2.通过观察人物动态，难点：用泥塑的方

用捏、摆泥及欣赏人物法，稳定表现人物动

泥塑作品等实践活动，态。

引导学生进行探究学

习，分析人物的哪些动

态适合用泥条、泥片、

2泥块等捏塑方法；引导

学生善于抓住人物动态

的美好瞬间，来适当夸

张表现人物动态，学习

人物动态的泥塑造型方

法；培养和提高学生对

人物动态的观察能力、

立体造型能力。

3.培养学生对泥塑人物

的兴趣，提高对人物动

态的审美能力，用动作、

动态表现情感。

卜、1.观察秋天，欣赏各种重点：感受和表现秋

2

收获的表现秋天的美术作品，天之美。

季节了解美术形式的多样难点：综合运用一些

性。简单的美术形式语

2.综合运用一些简单的言，表达自己对秋天

美术形式表达自己对秋的感受和理解。

天的感受和理解，提高

学生的绘画表现能力和

动手制作的能力。

3.通过观察、表现秋天

的事物，培养学生热爱

大自然、热爱生活的情

感。增强学生对自然生

态资源的保护意识。

^一、1.欣赏感受水墨画动物重点：感受水墨国的

水墨画的独特表现方法，知道魅力，学习水墨画动

动物水墨画与彩墨画之间的物的技法。

异别。难点：用水墨画出有

2.学习用水墨表现自己一定意境的动物画。

3喜爱的动物，在造型中

体会墨色的变化，提高

观察、表现能力。

3.通过欣赏、表现水墨

画动物，激发学生热爱

自然、保护动物的情感。

十二、1.学习色彩知识，掌握重点：了解色相环的

色彩的对比色、类似色的基本排列规律，知道类似

世界知识。色、对比色的知识并

(-)2.学习调色技能并运用能准确区分。

色彩的对比知识进行表难点：掌握色彩的强

现，用类似色调或对比烈对比和柔和对比

2

色调创作一幅漂亮的色的关系及不同的色

彩画，培养学生对色彩调，并应用于创作表

敏锐的观察、辨别能力。现。

3.观察、欣赏自然界、

艺术作品中的不同色

调，提高色彩美感意识，

促进正确审美情操的培

养。

十三、1.认识色彩的三要素重点：掌握色彩推移

色彩的—色相、明度、纯度，和色彩感觉的基本

世界认识色彩的轻重冷暖等知识。

（二）特性，了解色彩丰富的难点：能运用色彩推

艺术表现力，以此分析移和色彩感觉进行

作品的色彩关系。掌握表现，用色彩画的形

色彩推移和色彩感觉的式表达自己某种体

基本知识。会或联想。

22.能运用色彩推移和色

彩感觉进行表现，用色

彩画的形式表达自己某

种体会或联想。

3.提高对色彩的敏锐感

觉和美感意识，促进正

确审美情操的培养，激

励学生热爱艺术与艺术

创造。

十四、1.体验、感受自然纹理重点：引导学生找出

创造美的美，并能够用简洁的身边各种事物中存

的纹理话说出不同纹理效果带在的肌理，并说出不

给自己的独特感受。同肌理给自己的感

2.能够用生活中的物品受。

拓印或人工的方法创难点：引导学生大

造、表现不同的纹理，胆、自由地用不同方

并能充分利用这些纹理法表现不同的肌理

1

创作一件美术作品。纹样，表现自己的感

3.通过学习，让学生了受。更重要的是引导

解绘画形式的多样性。学生巧妙地利用肌

在体验造型活动的乐趣理的特点并有针对

中获得视觉和触觉的独性地创作作品，使之

特感受，培养学生的观达到和谐和完善。

察能力、感知能力和创

造能力，丰富学生的美

术语言，提高学生的艺

术敏感度和审美能力。

十五、L懂得废弃物回收再利重点：利用废弃物设

废弃物用的重要性，了解废弃计制作有一定情趣

造型物造型艺术的神奇之的造型作品。

处，体验创造的乐趣。难点：根据废弃物的

2.利用收集的废弃物，不同材料，选择合理

能根据不同形状、材质的设计、创作方法。

特征，制作一件艺术作

2

品。

3.通过欣赏各种废弃物

合成的有趣的艺术作

品，感受不同的表现效

果，拓宽学生的视野，

陶冶生活情趣，享受美

好生活。

十六、1.了解敦煌莫高窟中飞重点：欣赏、临摹中

古人的天壁画和彩塑的特点、国石窟的壁画艺术。

梦想历史及艺术价值。难点：领悟壁画艺术

——飞2.学习壁画的色彩、造的内涵，透析古人的

天型及线条，领悟其韵味，梦想。

尝试选择合适的方式临

1

摹飞天壁画作品。

3.通过对佛教艺术的观

赏、临摹，培养热爱民

族艺术的情感，进而增

强学生民族自豪感和激

发他们的爱国热情。

五一班学生分组

A:（优秀生，学习能力强，习惯好）

封杭琳张蕊叶韵文邵琪璐朱洛瑶田毓文吴迪罗晶晶

B:（中等生，学习能力，行为习惯一般）

吴雯婷袁滞滞何雨璐沈秋彤杨文宣于文凯叶林严展翔

赵家辉李佳豪闵子轩

C:（后进生，学习能力弱，行为习惯欠缺）

蒋甲琦胡日红曹杭邓子涵商家铭于瑞梓胡念

五2班学生分组

A:（优秀生，学习能力强，习惯好）

徐捷邱诱卿王雅茹刘佳蓉王楠周珈宇许柯雨徐慧婷包桂雯金

晶张聪颖马露露

B:（中等生，学习能力，行为习惯一般）

张金成俞亚冰尹帅江迪计宇李明缪晨旭

C:（后进生，学习能力弱，行为习惯欠缺）

姜恺哲张佳乐陈志远应浩高叔喝洪何庆

五三班学生分组

A:（优秀生，学习能力强，习惯好）

朱益森何鑫琳蒋磊陈业凯刘心怡胡小蝶蔡虎方祖义杨嘉

嘉

B：（中等生，学习能力，行为习惯一般）

朱佳琦张匡跃李佳逊邹品张贤健张帅沈冠杰冯家锋孙沐

妍

C:（后进生，学习能力弱，行为习惯欠缺）

朱骏杰孙炜迪叶沫芸张剑锋章奕倪嘉铭杜雪松陈毅恒

马英桐

总第1课时

课题：1、悠悠北山街

课前准备

(学生)课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅

笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料(希望与家长沟

通)。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访传统历史建筑文化记载表：

(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，

创作工具。

教学过程

1.导课，出示课题。

(1)对北山街风光的认识和感受。

课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,

感受西湖边悠悠北山街的风光。

(2)小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光

秀丽的街道。

(3)板书课题：悠悠北山街。

2.对北山街的文化背景感受。

(1)小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭

摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。

(2)小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是

一条历史悠悠的北山街。

3.对北山街的历史文化建筑探访。

(1)趣味导入。

教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部,

让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一

看，说说是什么建筑。

(2)教师提出探究问题。

杭城要进行整体改造，这儿处建筑是否该拆除？

(3)探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让

学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探

访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。

(4)激发写生创作兴趣。

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护,

并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过

的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学

生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术

形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。

4.写生创作指导。

（1）对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在

哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，

帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，

启发学生进行创作构思。

（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏

密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。

（4）作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得

珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北山街》的图册，并

配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。

5.学生独立创作，教师设计封面、目录。

6.展示作品，创作点

教学反思：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造

性表现。

总第2课时

课题：2、安全标识

第一课时

课前准备

（学生）图案绘制工具（铅画纸、记号笔、水粉颜料），

收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。

（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。

教学过程

1.提问导入。

（1）教师提问：你见到过哪些安全标识，它们分别有什么

含义和作用？

（2）教师和学生共同小结：安全标识可以分为禁止标识、警

告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。

它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心

理，起到警醒的作用。

3）引出课题：《安全标识》。

2.分辨标识。

（1）课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安

全标识的情景录像片段，学生观察这些标识的色彩、图案及形状,

以及张贴的位置和所起的作用等。

(2)分辨安全标识：出示一些常用的和特殊的安全标识，考

考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。

(3)提问：为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的

作用？

3.设计安全标识。

(1)提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？

(2)探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含

义清楚而醒目？

(3)学生回答后，师生共同交流。

(4)要求：为学校或社区设计安全标识。

(5)设计建议：运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);

合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑

色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作

材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒,

颜料可以采用丙烯等。

4.学生作业。

教师巡视指导：对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

5.小结与拓展。

(1)小结本节课的内容。

(2)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。

(3)布置下节课上《安全标识故事》的准备事项。

第二课时

课前准备

(学生)图案绘制工具，思考作业存在的问题和优点，准备

创编标识故事(有关110、119等公共常用电话)。

(教师)准备有关安全标识故事课件。

教学过程

1.讲评作业。

(1)交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。

(2)小结：安全标识要实用、美观，还要考虑相应的图形及

用色特点。

(3)学生修改或协作修改作业。

2.编编故事。

(1)播放课件：安全标识故事。

(2)学生交流：谈谈这些故事给我们的启发。

(3)思考：各小组准备安全故事或小品。

3.表演故事。

(1)表演：请几组学生演一演故事或小品。

(2)汇报：组长汇报故事的创意及安全注意点。

(3)互评：师生互评故事的创意和表演。

4.学生作业。

以小组合作的形式画一幅或儿幅连续的安全故事图，教师作

针对性的指导。

5.讲评作业。

(1)本次作业讲评。

(2)安全标识能提高人们安全意识，做生活的有心人。评。

教师装好封面、目录，写出作者姓名，装订成册，让学生体验成

功。

教学反思：学生设计的标识要做到既美观，又实用。

总第4课时

课题：3、童谣童话

第一课时

课前准备

(学生)绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。

教师)配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。

教学过程

1.新知教学。

(1)播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自

己对此童谣的体会。

(2)教师为此童谣示范作画。

(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。

(4)小结：童谣和童画的相通之处(童谣和童画，将文学之

美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，

感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之

美)。

(5)揭题：《童谣童画》。

2.欣赏作品。

1)交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。

(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。

(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。

3.尝试创作。

(1)师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度，艺术

特点等)。

(2)学生尝试为此童谣创作童画。

(3)注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面

的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。

(4)学生创作，教师指导。

4.评价作业。

(1)交流创作思路。

(2)师生共同评价。

5.小结与拓展。

(1)小结本节课内容。

(2)收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺

术风格等情况，熟读成诵。

第二课时

课前准备

(学生)了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。

(教师)准备编排童谣童画集。

教学过程

1.朗诵童谣。

(1)请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。

(2)探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。

(3)教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。

(4)教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最适合自

己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上音乐，

能够体会到更强的艺术效果。

2.学生创作。

(1)选择自己喜欢的一首童谣。

(2)运用绘画的形式进行创作(单独或连续的均可)。

3.评价交流。

评价建议：

(1)能基本表达出童谣的意境。

(2)色彩、构图、画面具体氛围等。

(3)选用的工具材料是否恰当。

4.小结拓展。

(1)把全班学生的作品编印成集等。

（2）收集更多童谣童画的资料。

（3）有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。

教学反思：

创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

总第6课时

课题：4、大盒子小舞台

课前准备

（学生）一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具等。

（教师）范作，各种动物的图片或录像，裁纸刀，纸盒等。

教学过程

1.组织教学、欣赏导入新课。

大纸盒怎样才能够变成一个具有特定环境的、富有情趣的、

属于自己的小舞台呢？

（1）教师出示范作：同学们看到了什么？这个作品一定让同学

们觉得，普通的纸盒通过作者的巧妙构思和制作居然变成一个漂

亮的小舞台。它是怎么制作的？我们是不是还可以设计出不同的

舞台场景？

（2）引出课题：《大盒子小舞台》。

2.制作森林舞台台基。

教师：要制作森林舞台，首先要设计一个台基，我们•起来

研究台基的制作方法。

（1）盒子的选定和切割。

①长方形的盒子造型。

斜切取其中的部分。（图一）

平切取其中的部分。（图二）

展开其中的边。（图三）

其他的特殊形状。（图四）

②圆形盒子的造型。

③其他形状的盒子造型。

（2）在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？需要注意

些什么？（纸盒破了，达不到自己预想的效果……）

（3）纸盒子切割注意事项。（教师示范）

①用线画出需切割的部位。

②将纸盒固定不让其摇晃。

③由轻到重，先割破外层，再切出形状。

3.为森林选择茂密的大树。树多才成林，林多才称森。各种

各样的大树是我们舞台的主角之-%树木种类、色彩表现、前后

关系等都是我们需要研究的问题。

（1）树的种类及大小。

教师拿出一些图片或录像，让学生感受森林树木的多、大、

壮、茂，观察树的基本形态，概括出其中的几个主要外形。（杉形、

松形、香樟树形等以及落叶后的形状……）

（2）制作树时的注意事项。

①树的大小与纸盒相配。

②树枝要留得粗壮些，以便着色，粘贴，竖立。

③着色用水粉时应采取干画法（水多会使纸板变形，影响直

立），色调与整个盒子及场景一致。

（3）树的制作步骤。

①先画好树的轮廓。

②着色。

③剪下。

④固定（下一节课再研究）。

4.学生制作森林场景的台基及大树，教师个别辅导。

教师重点指导学生台基的制作技巧。

5.评价小结。

（1）教师及时将学生情况进行个别反馈。

（2）教师：本节课主要让我们同学展开想象，运用准备的材

料通过看、想、摆、害h画进行场景台基和树的制作。同学们积

极主动，也体会到制作的乐趣和辛劳，相信通过我们的努力一定

会有好作品的产生。

6.课后延伸。

（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。

（2）想一想《森林里的聚会》的内容怎样编排。

第二课时

课前准备

（学生）盒子台基等半成品，裁纸刀，颜料或其他着色工具,

彩泥或陶土等。

（教师）范作，各种动物的图片或录像，裁纸刀，纸盒子等。

教学过程

1.组织进入，设想一个心中的森林舞台。教师简单评价上次

的作业，今天我们继续完成《森林里的聚会》。

2.植上牢固的大树。

同学们想一想，你有什么好办法可以让大树牢固地竖立起

来？

（看教科书上的范图，学生想想其他办法，教师简单示范。）

（1）将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

（2）在物体的背部粘一个支架或纸盒。

（3）在纸盒的底部堆上土或者橡皮泥等。

（4）将纸质树通过十字交叉、三个循环等办法做成立体的。

请同学们用自己喜欢的方法栽下一棵棵大树，让我们比一比,

看看谁的大树最牢固。

3.用泥塑制作森林中的成员。

（1）你的森林中有哪些成员？它们在一起发生了什么有趣的

故事？

（2）教师出示动物的图片或录像。

（3）教师讲解泥塑的制作步骤。

①用大块泥塑造动物的身躯和头颈部分，并从中捏出前后肢

及尾巴（注意动物的个别特征和与其他动物的大致比例）。再用其

他彩泥添上五官、花纹等。

②把彩泥分出大小儿块，分别捏出动物的头、身躯、四肢、

尾巴，然后拼装。（注意动物的动态是走、跑、立、卧、爬……）

最后用其他彩泥添上五官、花纹等。

小结：不管选用哪种方法制作，我们都要先捏出整体，然后

再进行细部刻画。

4.制作森林舞台。

（1）同学之间可以相互协作完成。

（2）学生中有好的办法及时肯定，并通过实物投影等进行介

绍。

（3）盒子中场景和动物的摆放进行个别辅导。

5.学生作品展示，交流评价。

（1）向大家介绍自己作品里的故事。

（2）班级举办一个森林大聚会，同学一起来编一编其中的趣

闻趣事。

教学反思：刀等工具的应用；组织场景，表达自己独特的创

屈-tV~.。

总第8课时

课题：5、民间木雕

第一课时

课前准备

(学生)雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及资

料等。

(教师)雕刻工具，雕刻作品及资料，雕刻制作程序的课件

等。

教学过程

1.录像导入，激发学习兴趣。

(1)播放录像：木雕艺术作品的欣赏。

(2)让学生谈谈对作品初步的印象。

(3)引出课题：《民间木雕》。

2.介绍木雕，了解相关知识。

(1)木雕的历史：历史悠久、技艺精湛，有很高的艺术价值。

(2)木雕的特点：实用而精美。可作装饰材.料，也可独立成

工艺品。

(3)木雕的分类：按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；按地

域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。

(4)雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。

3.欣赏作品，感受艺术特点。

(1)欣赏教材中的木雕作品，让学生说说木雕的艺术特点。

(2)教师小结：东阳木雕的特点是雕刻细腻华美，人物形象

饱满；黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁，纹理细密，色黄如象牙,

年久色渐深，古朴美观，硬度适中。

4.教师示范，学生认真观摩。

(1)课件播放雕刻程序。

(2)教师示范用石膏模版制作(见教科书第13页制作步骤

2-5)0

①将凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。②先用铅笔

在石膏上画草稿。③用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模

版。④在模版上涂色后进行拓印。

5.学生制作，体验雕刻魅力。

(1)学生制作，教师现场指导。

(2)提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕刻时拿

刀要稳，刻出“刀”味来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；

给自己的作品起一个合适的名字。

6.讲评小结，升华本课主题。

(1)讲评作业，师生共同交流。

(2)把民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感

受。

(3)下节课准备好肥皂或蔬果及雕刻工具等。

第二课时

课前准备

(学生)肥皂或蔬果，雕刻工具等。

(教师)其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。

教学过程

1.欣赏作品，感受雕刻魅力。

(1)选出优劣不同的作品，师生互评。

(2)说说雕刻艺术的魅力。

(3)课件欣赏其他材料的雕刻作品与学生作品比较。

(2)师生交流作品的特点。说说自己作品的优缺点以及努力

的方向。

2.教师示范，感受不同特点。

(1)教师讲述蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。

(2)教师选择一种材料示范。

(3)小结：要根据蔬果和肥皂的材质特点进行塑造，雕刻时

要认真思考，做到心中有数，提刀稳当；轻重合适。

3.学生创作，体验材料特点。

(1)教师巡视指导，对存在共同性的问题进行集体讲评。

(2)创作提示见“第一课时5”的提示。

4.共同总结，全面拓展学习。

(1)师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的

制作特点。

(2)有兴趣的同学进行雕刻练习，举行作品展览。

(3)收集资料档案，定期全班交流。

教学反思：

雕刻的作品要有一定的特点和创意。

总第10课时

课题：6、门的装饰

第一课时

课前准备

（学生）绘画或剪纸的工具材料•，收集门饰的图片资料等。

（教师）范作和中外门的图片。

教学过程

1.介绍导入新课。

（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、

民族特点；中外门饰的区别等。

（2）引入课题《门的装饰》。

2.欣赏相关作品。

（1）欣赏范作，提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们

各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛

走兽等。）

（2）欣赏中外门的图片、提问：与我国传统的门饰相比，欧

洲建筑的门饰有哪些不同的特点？（传统的门饰精致、华美，欧

洲的门饰简洁、厚重等。）

3.学生构思创作。

提示：用自己喜欢的绘画或剪纸形式表现，注意表现出门饰

的风格。

4.教师巡视指导。

对创作中普遍的问题作集体和个别的指导。

5.小结本课内容。

结合本课内容讲评作业，下节课上《我心中的门》。

第二课时

课前准备

（学生）合适的工具材料，调查本地门和门饰的设计情况，

思考未来门的设计等。

（教师）范作（其中几幅写好创作说明）等。

教学过程

1.学生自评作业。

（1）抽取好、中、差作业的代表上讲台发表自己的意见。

(2)师生互评，学生合作评价。

(3)小结：提出改进的方向。

2.探讨改进方法。

(1)学生汇报调查门和门饰设计的优、缺点及改进方法。

(2)欣赏范作，体会其创作思想。

(3)提问思考：怎样设计门和门饰？

(4)交流讨论，主要从未来建筑发展的角度进行设计构思。

3.想象创作作业。

(1)要求：创作一幅《想象的门》的设计图。

(2)提示：运用自己喜欢的工具材料制作，把材料的特性发

挥出来；注意着重表现门饰的特点和风格；大胆创新，作品富有

创意。

4.教师指导创作。

引导学生质疑问难，教师在外形、装饰、色彩和创意等表现

形式作指导。

5.评价学生作业。

评价提示：作品的表现形式是否有创意；门饰精致美观的特

点和风格是否很好地表现。

6.课外延伸拓展。

(1)课外查找有关门的更多的资料，做好保存和交流。

(2)有兴趣的同学进行门饰的速写练习等。

(3)有条件的班级在黑板报上进行展览。

教学反思：

创作的作品表现出一定的装饰风格。

总第12课时

课题：7、生动的泥塑人物

课前准备

(学生)泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围

裙袖套。

(教师)泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多

媒体教学设备。

教学过程

1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。

出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片.，通过多媒体

让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。

2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人

物动态的形式。

（1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态

特征。

让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，

吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的

腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。

（2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑

表现人物动态的造型方法。

多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对

比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、

观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点

观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑

具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。

继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进

一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同

姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物

头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表

情、衣服、五官去观察。

3.学习人物动态的泥塑基本方法。

出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作

过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体

四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身

体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥

浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。

4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。

教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问

题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。

（1）想一想，人物的哪些动态适合用泥塑形式表现？

学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生

寻找哪些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴

等身体呈垂直或水平线时较稳定。

如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。

（2）注意泥塑时人物身体的稳定性。

学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如

泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容

易站稳。

学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。

也可用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。

5.欣赏儿童泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。

(1)多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片一，让学生感受儿童各

种有趣的或天真活泼或夸张的动态，体味儿童泥塑的稚拙美，激

发创作。

(2)启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思,

可选儿位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。

(3)教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正

确使用方法和要求。

6.学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试

五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留

手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组

人物群像。

7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励,

学生自评。

评价建议：

(1)能否抓住动态特征表现主题。

(2)能否将动态稳定地表现出来。

(3)能否将身体与头部、四肢粘接固定。

(4)能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。

(5)是否对捏塑人物感到兴趣。

8.收拾整理：将剩余的土回收至桶，桌面擦干净。注意抹布、

竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池

冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要特别粘

紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。

教学反思：

总第13课时

课题：8、收获的季节

第一课时

课前准备

(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工

具材料。

(教师)秋景挂图，课件，示范用工具材料等。

教学过程

1.感受与想象。

(1)听：从秋风秋雨的录音中听出了什么声音？想到了什么

场景？

(2)忆：谈谈你印象中的秋天情景，说说描写秋天的诗句。

(3)看：欣赏秋景挂图，说说秋天的美丽表现在哪些方面？

(4)想：你还见到过哪些美丽的秋景？你心中最美的秋景是

怎样的？

2.思考与探究。

(1)秋天的自然景物具有哪些特征？

(2)秋天的色彩有哪些？

(3)尝试表现：用自己喜爱的色彩表现秋天的美丽。

(4)课件展示各种表现秋天的艺术作品，请学生欣赏、分析

不同材料和不同的表现方法。

3.表现与体验。

(1)作业要求：画画秋天的景色。

(2)学生作业，教师巡回辅导，辅导要点：能否大胆地表

现秋天的景色？是否表现出自己对秋天的理解？

4.展示与评价。

(1)展示学生作品，学生互相观赏。

(2)请学生选出最美的秋景图，并请作者介绍自己的创作思

路。

(3)教师小结。

5.课后延伸：收集有关秋天的图片、诗句等。

第二课时

课前准备

(学生)吹塑纸、圆珠笔、牙签、水粉画颜料、画笔、调色

盘、水桶、抹布等绘画工具材料。

(教师)色轮挂图，课件，示范用工具材料等。

教学过程

1.欣赏评述。

(1)欣赏教科书中的图片，找出秋天的色彩特点。

(2)教师出示色轮图：请学生寻找能表现秋天的色彩。

(3)教师介绍画家李焕民，课件展示其作品《初踏黄金路》,

学生分小组欣赏、评价。

(4)学生代表汇报交流对作品《初踏黄金路》的欣赏体会。

教师介绍作品的创作背景，分析表现形式。

2.探究感受。

(1)欣赏其他两幅版画作品《秋水》和《打麦场上》，分析

其作品主题和表现技法。

(2)思考：在秋天，你最大的收获是什么？

(3)课件展示版画的基本制作过程，学生感受版画的独特魅

力。

(4)教师适当示范，提醒学生使用各种版画工具的方法和注

悬点。

3.尝试创作。

(1)作业要求：用版画的形式创作一幅《收获的季节》的记

忆画。

(2)学生创作，教师巡视辅导。辅导要点：提醒学生注意块

面和线之间的关系，注意色彩的运用。

4.展示评价。

(1)学生作品展示，介绍自己创作思路。

(2)学生互评，教师小结。

5.课后延伸。

收集各种秋天的树叶、树皮、种子等材料。

第三课时

课前准备

(学生)收集各种形状的落口ITO—12片、草根、树皮及各种

植物的种子等。

(教师)课件，示范用工具材料等。

教学过程

1.交流欣赏。

(1)学生在小组内展示自己收集的创作材料，互相观赏它们

的形与色。

(2)学生代表介绍收集的材料，师生共同观赏。

(3)教师展示自己的材料，启发学生讨论该材料最适合表现

的形象。

2.思考研究。

(1)教师课件展示各种用综合材料拼贴的作品，学生欣赏。

(2)学生思考：这些作品是用什么方式来表现秋天的？

(3)师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。

3.启发创作。

(1)拼摆游戏：请学生拿出自己的材料，拼贴出反映秋天一

一是收获的季节的画面。

(2)学生展示，教师进行点评。

4.合作表现。

(1)作业要求：小组合作完成《收获的季节》的拼贴画。

(2)学生合作表现，教师进行巡视辅导。

5.展示评价。

(1)学生小组之间交流作品。

(2)全班作品布置成一个画展。

6.教师小结。

教学反思：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。

总第16课时

课题：9、水墨国动物

第一课时

教学准备

(学生)收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、

调色盘、画毡等工具材料。

(教师)课件，常规的国画示范工具等。

教学过程

1.欣赏感受。

(1)学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。

(2)教师课件展示各种水墨画动物作品，学生欣赏。

(3)学生谈谈欣赏体会。

2.学习探究。

(1)教师提问：这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差

别？这种差别表现在哪些地方？

(2)课件展示各种画法的动物请学生欣赏比较并分析。

(3)课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同

的特色和技法。

3.演示启发。

(1)思考：怎样利用水墨来表现动物呢？

(2)教师进行简单的演示，学生观察学习。

①画螃蟹。

a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身

子。

b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。

c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。

d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。

②画鱼鹰。

a.用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、眼睛及鼻孔。

b.用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰的头和脖子。

c.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背和翅膀。

d.用淡墨画鱼鹰的腹部。

e.用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰的爪子。

(3)小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用

笔用墨的吗？

4.创作练习。

(1)作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。

(2)学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。

5.展示交流。

(1)学生交流自己的创作体会。

(2)教师点评并进行小结。

第二课时

教学准备

(学生)毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。

(教师)课件，常规的水墨画示范工具等。

教学过程

1.欣赏引导。

(1)出示“舞”字，请学生想象这可以变成一幅怎样的画面？

(2)课件展示吴冠中的作品《舞》和林风眠的作品《舞》，

请学生欣赏分析。

(3)学生交流欣赏体会，教师进行小结：中国画体现了画家

对自然和事物的一种感受，作品往往传达一种意境，这种意境不

是平铺直叙的。例如在水墨画动物中就是通过动物的形态来传递。

2.探究感受。

(1)学生自主欣赏教科书中的范例，体会作品的意境。

（2）互相交流自己的观点，教师进行适当的补充。

3.创作表现。

（1）作业要求：画一幅有动物的水墨场景图，并为这幅画取

个有意义的名字。

（2）学生创作，教师巡回辅导。

4.交流展示。

（1）展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。

（2）学生互相评价，评价要点是看画面是否表现主题的意

境？

（3）教师进行小结。

5.课后延伸。

教师请学生欣赏各种题材的水墨画（山水、人物等），进一步

引发学生对水墨画的学习兴趣。

教学反思：

用泥塑的方法，稳定表现人物动态。

总第18课时

课题：10、色彩的世界（一）

第一课时

课前准备

（学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画

工具材料。

（教师）课件，学生用的画纸等。

教学过程

1.展示引入。

（1）教师利用课件引导学生听两段音乐，同时出示两张不同

色调的风景摄影图片。

（2）讨论：两段音乐在节奏上和它所表达的情绪有何不同？

（第一节：强烈、有力、跳跃。第二节：舒展、柔和、宁静。）两

张照片分别对应哪段音乐？

（3）引入课题：音乐可以表达不同的感觉，色彩也会传递各

种感觉的信息。今天我们一起来研究色彩的世界——色彩的对比。

2.学习研究。

（1）教师课件演示讲解概念：在我们的生活中，有着丰富的

色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较，就如浓与淡，干

与湿等现象一样，它们相互影响，显示出各种差别的想象，我们

称之为色彩的对比。这些色彩对比有的感觉强烈，有的则比较柔

和。

（2）游戏：课件展示，请学生来找色块拼摆。

①组成连续的12色轮图。

②找出类似色。

③找出强烈对比色。

（3）小组学习交流：学习教材中关于类似色和对比色的知识,

将第28页里的图片进行分类。

3.欣赏作品，谈论感受。

（1）欣赏课件中画家和学生作品，说出色彩对比的类别，并

找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色？一一引出调子（一

般指画面中占据主要比例的色彩）。

（2）小结：强烈对比——较多的是对比色。

柔和对比——较多的是类似色（邻近色）。

在我们的现实中，总会有一些色彩使人心潮澎湃，又有一些色

彩使人心静如水。无论是写生还是创作，色彩画中的调子往往是

起重要的支配作用。一幅画面中，色调作为一种独特的色彩形式,

它在表现色彩画主题的情调、意境和传达情感上是不可或缺的。

它能直观地使欣赏者受到感染而产生美的联想，使欣赏者的情感

和注意力被画面中的色调所影响。而画面有了这一些对比，才有

了节奏和起伏，才会给人以完整而协调的美感。

4.调色练习。

（1）作业要求：在教师提供的无色色相环涂色，要求先分别

涂上三原色，每隔三个色块涂上一种原色，即红、黄、蓝。再分

别在中间的空格上涂上三间色，即在红黄中间的一个涂上橙色，

黄和蓝之间涂上绿色，红和蓝之间涂上紫色。最后由原色调配成

的间色再进行互相调配得到的复色涂上，如黄绿之间涂上草绿色,

黄橙之间涂上橘黄色，红与橙之间涂上朱红色等。

（2）学生进行调色涂色练习，教师巡视辅导。

5.展示评价。

（1）学生作品展示，互相评价：谁的作品涂色效果好？

（2）教师进行点评小结。

6.课后延伸。观察自己家的房间色调。

第二课时

课前准备

（学生）水粉画颜料•、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画

工具材料。

(教师)课件，学生用的画纸等。

教学过程

1.交流汇报。

(1)学生汇报课前的观察，说自己房间的色调，并出示图片

进行说明。

(2)同学评价介绍是否恰当。

(3)教师小结：用不同的色调应注意选择相应的表现内容和

环境，这样才会给人一种完整而协调的美感。

2.欣赏感受。

(1)教师课件展示各种不同色调的室内装饰效果图，引导学

生分析其中的色彩搭配关系。

(2)教师课件展示各种艺术作品，引导学生分析感受作品的

色调，