人教版小学美术第04册教案

课题：纸片插接

教学目的：1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

教学重点：插接图形的造型设计。

教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

教学过程：

一、授课

1、制作方法对比导入一点出课题

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请

几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）.教师指出今天我们要学习新的制作方法一插接（纸

片插接）。

2,欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形

插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品

与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

3、观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容一纸片插接制作的一些要点，现在老师

把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的

插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2,要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高，由学生为

主参评，小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还

有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发

现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

认识图形标志

厦门市金尚小学甘梅

义务教育课程标准实验教科书

二年级下册

欣赏•评述

教学目的：1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。

教具学具准备：

（老师）各种图形标志

（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。

教学过程:

导入新课

小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什

么呢，卜面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？

1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。

2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图

形标志

二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。

1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们

都是表示些什么意思吗？

2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最

准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物

馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。

三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形

标志进一步的了解。

1,图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是

从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？

2,学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。

四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组。

《点、线、面》

教学内容：《点、线、面》课型：综合课

课时：1课时年级：二年级指导：林庆辉执教：郭美燕

教学目的：1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2.学习用点、线、面进行排列造型。

教学过程

教学要点教师活动学生活动教学教学

用具意图

j.导入1.弓1:在一个宁静的L设问：你能给这幅画起个1.课件让学生直观地在视

1.通过欣赏点、线、夜晚，画室里正在上名字吗？2.奖品觉和听觉等各方面

面的抽象画来揭示演精彩的表演。我们2.设问：这幅画里有哪些形都得到亲身感受，

课题。快去看看！状？激发学生的学习热

2.旁白：看！舞台的（各种各样的点、线、面）情和创作欲望，开

布幕徐徐拉开了。第拓学生的思路。

,场表演是。

二.教授新课弓1:什么样叫点、什1.设问：地球在宇宙中，显1.动画课直观地了解点、线、

1介绍点、线、面的么叫线、面呢！？我得怎样？件面的知识。

知识。们一起去探索。2.设问：当我们在近处看地

球时,它显得怎样？

2.学习运用小物品弓1:画室里的表演正1.设问：看着画面，你有什1.课件培养学生对事物的

制作点、线、面的在进行着，请小朋友么感觉？2.奖品观察能力和对问题

方法；认识抽象画们跟着老师•起去2.设问：你觉得画家在画的的探究能力。

给人们带来特殊的欣赏。时候，在想些什么呢？

视觉美感，陶冶学3设问：画家是用什么方法

生的审美情趣。知识点：点、线、面什么材料画出这幅画？

是美术世界的基本4.设问：我们还能用哪些不

元索、真正主人。同的方法、材料来画画呢？

3.帮助学生明确课弓1:通过今天的学1.设问：欢迎你们来到美术1.课件根据儿童的心理特

堂学习任务。习，我们乂增强了知世界，走上点、线、面的表点，在童话的气氛

识，让我们一起走进演舞台，你给大家带来了什中提出作业要求，

美术世界，去探索、么表演？营造学习气氛。

去创造！2.请把你的想象用画面的

形式表现出来

三.布置作业实践1.教师：选择张你喜欢的彩1.课件以游戏的形式提出

活动的细则，说明色纸作为“舞台”，用课桌上2.各类废弃物作业要求，活跃学

评价方法。现有的材料，组织“点、线、品。习气氛.

面”进行“表演”，先排列好，3.几何形的彩

再把画面粘贴固定。我们将对色卡纸。

作业分别评出：创新奖、制作

奖、评价奖。

四.作业评价1.弓1:这里的每一场舞会都弓1:说说你的1.作业展示培养学生的欣赏能

是各具特色，我们一起来欣感想，并且为板。力和评价的能力。

赏。这些美丽的2.奖品

画面取名字。

五.拓展1.名师名画扩展学生的视野。

1.欣赏：A.教材中德国女画家----康

定斯基的《绘画201号》

B.凡高一一《向日葵》

C.《抽象画》

D.照片《故宫城门》、《现代城

市》

2.日常用品

A.《时钟》

B.《自行车》

C.《雨伞》

D.《建筑物》

2.儿歌儿歌:你是点，我是线，变大以营造课堂学习气

后就成了面，描画美好的画氛，巩固课堂知识。

面。

重叠的形状

后埔小学刘燕珍

教学目的：

1、认识重叠图案的艺术特点，增强学生审美感受能力。

2、发掘学生创造性思维能力、想象力。

教学重点：

学习多种形式的重叠排列方法。

教学难点：

如何处理重叠的遮挡关系。

教学具准备：

课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。

教学过程

一、组织教学

二、导入（展示课题）

生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。

三、授课

1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉？

师归纳：通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。

2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感？

3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。

4、启发学生进行创作设计。

5、引导学生欣赏教材中的作品。

四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列。

五、教师巡视辅导。

六、作品展示。

《重叠的形状》教案

厦门市东渡小学黄克清

课时：一课时

课型：欣货、造型、表现、评述

教学目标：

1.通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

2.通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

3.通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点：

了解重叠形状的特点，并制作。

教学难点：

用两种或两种以I:的重叠方法，创作图案。

教具准备：

水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画•幅。

学具准备：

彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水

教学过程：

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念：

师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生答略，师引导学生观察匕下、前后的重叠特点

2,观察自然现象

师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠

师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。

3、导入课题：《重叠的形状》

三、新课教授（发展阶段）

1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的匕面，也会产生了重叠。

2、学生活动：

活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）

活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

3,欣赏课本范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重叠形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物

b、选择重叠的方式：上下或前后

c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象.

四.学生实践创作（探索阶段）

1.完成重叠形状的设计和制作.

2.鼓励学生大胆创作

五.作品展示

1.分小组展示自己的作品.

2.欣赏他人的作品，并评述.

六.收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

七.归纳拓展

1.生:谈感受

2.师:小结.

3.拓展:展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用.

第六课得奖了

作者：东渡二小吴永光

课型：设计应用、造型表现

一、教学目标：（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动

手能力。（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。

二、教学重点：奖杯的设计制作方法。

三、教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。

四、教学过程：

（-）导入新课（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声

中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻-----

（-）提出问题（1）这是一个什么场景？（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏

的精神，勇气）

（三）引出课题：除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座

的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语

比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你

们成绩或贡献的•种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某•天站在

高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的

未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）

（四）开拓思维：俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是NBA选秀状元，你们希望自己是

哪一行的状元呢？请举手说------如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以

给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自

己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学

说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

（五）学习设计：现在请大家来想，想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给

自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？分析奖

杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同

的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。

现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

（六）示范最简单的奖杯

（七）启发阶段：其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成

新的形象。

（A）动手作'也：请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意

的奖杯。

（九）给做好的同学上台颁奖。

（+）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

孔雀翩翩

寨上小学蔡丹薇

教学目标：

1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。

3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。

教学重点：掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作

教具准备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、

CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）

学具准备：学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）

剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入新知：

1.配乐欣赏孔雀的录象、图片

2.说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

二、传授新知

1、揭示课题《孔雀翩翩》

2、师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏

以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）

生答

3,探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问

题讨论、研究。

问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）

4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。

5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的

意见。

三、作'忆用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。

四、动动手

学生制作，教师个别辅导。

五、总结评价

1)评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组

搭火车进行参观八、

2)说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最

吸引人，为什么？

叶子上的“血管”

高殿中心小学刘建平

课型：绘画

课时：一课时

教学目的：

情感—感受树叶的美感。

认知一一观察叶子的形状、颜色、构造。

操作一用常用美术工具材料表现树叶的美。

重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自己的感受。

教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。

学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。

教学过程：

入导入：播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色-----各种树叶特写。

二.导入：启发学生讲一讲春姑娘------或秋天的童话一-

三.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不

一样？

1.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”？

(学生活动-----绿、黄、红等，师：适当引导)

结合教材揭示〈〈叶子上的小“血管”»

1.师：展示树叶提问？

叶子有“血管”吗？学生回答------师引导“血管”就是叶脉。

2.叶脉是用来做什么的呢？

学生活动-----叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

三.观察、探索

1.师：展示树叶引导学生观察、比较。

(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)

2.师：提问。

(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？学生发言-----各种形状的可能性，

师：适当板画外形，供学生参考。

(2)颜色有什么不同？学生发言------混色、带色点的都有可能一

(3)不同的树叶“血管”有什么不同？

要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)学生发言-------师：适当板画。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？学生发言一

(6)还有没有发现有什么不同的地方？学生发言------组织学生说一说对叶子的感受

(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对

的一样。是吗？)

四.展示例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。

(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程----

(2).这些例图让学生观察、比较----(学生如有疑问？师：当堂及时解答)

五.作业要求：观察叶子画一片自己喜欢的叶子，注意“血管”的粗细结构。并在画面边写上几句

对树叶、对叶脉的感受的话语。

1.课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。

2.先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受一

3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习------

六.小结；(展示2)

通过展示手法不同的剪制、亥I制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制？-------各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包装盒等剪贴、

刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

七.优秀作业上(美术园地)鼓励学生学习，激励学习兴趣。

*本课可能出现一课时时间不够，如两课时。第一课时组织学生观察、讨论。体验自己的认知，表达自己

的感受。第：课时尝试用适合的笔具、纸张绘制自巳喜欢的叶子及上台表述、展现自己的学习成就和认识

感受不同材质，形式艺术美和实用美。

漂亮的花边

康乐小学：蔡龙龙

教学内容：人教版小学美术实验教材第三册第九课

教学目标：1.认知目标:认知花边是图形的重复廷仲：

2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；

3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；

4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；

教学重点：认识花边图案的图形特点；

教学难点：花边的设计、应用；

教学准备：

①课前：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。

©课时：剪刀、胶水、腊光纸等。

教学过程：

一、欣赏导入：

教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合导入课程主

题内容）

①你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？引出花边具举律饰、美观的作用，能使一件原本单调的

物体更加美观、丰富。

②这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

③你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。引出是图形的今断重复排列延伸的知识点,教

师可适时作简单演示。”

◎找•找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、

热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

二、探索研究：

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

学生：画的、剪贴的、盖印的

教师示范：

1画：

cr\crxcr\cr\oxo-xa\cr\cr\or\crx

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

©.在折好的纸上画上要剪的纹样（纸两边的点不要剪断，•定要有物与物有连接的地方）；剪掉空白

处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边

三、设计制作：

1、鼓励学生自己设计图形（纹样）

2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。

四、应用建议：

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。

奇妙的脚印

（课程改革实验教材（人教版）一一年级美术卜,册第10课）

厦门湖里区江头第三小学康艺玲

课题奇妙的脚印学习领域想象与表现课时一课时

教学目1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。

标2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。

教学重重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。

难点

难点：学生想象力的创新。

教具水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。

学具彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程教学意图

一、组织教学

二、导入课题创设轻松愉快的学习

以趣味性的实验导入课题：气氛。

1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。提高学生的观察能力

2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。及生活情趣。

师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。

3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印

的样子。

4、出示课题——奇妙的脚印

三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样

1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特

征、以及你所想象的其他形象。

2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么

其他的小朋友会有这样的想法。

3、师小结：我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，

哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的

想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。

四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象。

引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的培养学生的团体意识

想法说出来，然后经小组讨论。与探究能力。

1、先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。

师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规

则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。

五、想象与绘画

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大

胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画。

2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。根据学生的实际能

3,完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。力，师给予指导。鼓

六、展示作业，总结评价。励学生要大胆创新。

1、是否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。让学生通过交流，提

3,想象的脚印思路是否有创新，独特。高自主审美感知能

4、是否能在完成作业的方法上有所创新。力。

七、课题拓展

1、欣赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最

喜欢的脚印。

2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。

1

厦门市江中心小学教师备课用纸

教师：揭彬琳学科：美术

第11课课题：蔬果变变第1课时

目1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种重重点：利用各种蔬果进行造型。

动物。难难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。

标2、发展学生的塑造能力及想象力。点

3、培养学生装的合作能力。

教学流程

教范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签°

具

教师活动学生活动设计意图

准一、出示范例，引出课题：

备师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它学生观赏范例，积极回答提培养学生的观察能

性们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？问。力，激发学生的学习

自小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象兴趣。

主加工制作成的。今天，你们大家也•起来把自己带来的

互蔬菜变成小动物，好吗？

助

学

习

二、示范讲解制作方法：让学生了解制作的

1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么方法及步骤，激发学

思动物。生的想象。

2、师示范制作小金鱼：

维(1)用梨做身子。

(2)将小西红柿用牙签插入做眼睛。

性(3)胡萝卜切块做嘴。培养学生团结合作

(4)芹菜叶做尾巴。的能力。

三、组织讨论，激发思维：激发其他学生的思

1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽学生以同桌为小组展开热烈维。

作可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和的讨论。

色彩来设计小动物。请一些学生谈谈他们的讨论

学2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬结果。

果制作什么小动物呢？

习

教师活动学生活动设计意图

实四、学生制作：同桌两人相互合作，共同完成训练学生的造型能

1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。作品。力和协作能力。

践2、团结合作，共同完成。

3、师巡回指导，帮助有困难的学生。

性五、赏析：

1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。引导学生学会欣赏

学2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？”学生观赏作品。别人的作品，并能大

胆地进行评价，进一

习学生热烈地讨论，大胆说出自步激发思维和想象。

己的看法。

课六：活动延伸：

后鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

拓

展

小鸟的家

教学目的：

1.引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。

2.培养学生对保护鸟类的意识。

学习领域：造型、表现

课时：1课时

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。(有变化、有创意)

课前准备：

准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

(1)引导阶段

a、导入：”今天老师要带同学们到小鸟家里作客去''播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、

问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组讨论并揭示课题。

(2)发展阶段

a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小

鸟和它们的家。

b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中

的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们

的哪些优点？

c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝

时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟

窝更有新意。

d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的

小鸟和它们的家。

(3)收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提侣同学们要保护鸟类不能去伤害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

故事画

防湖中心小学林旭泉

年级：二年级

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣.

学习领域：造型表现

教学重点：故事的表现

教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性

教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅

学具准备：绘画纸、绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每

天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹

海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传卜来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。

同学反应（略）

老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。

现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。

学生讲故事（略）

老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多

可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那

该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？

学生回答（略）

老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。

这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出

来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。

（引出课题）故事画

二、发展阶段

1、动画片段欣赏：

欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范：

老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例欣赏：

欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4、学生小组讨论：

根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业：

学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写匕故事的内容。

6、课堂交流：

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础匕进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”

展。

三、课后拓展

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

四、课后小记

变了样

后坑小学谢文端

教学目的：

1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。

2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化

教学重点：

画乡村或城市的各种变化

教学难点：

表现家乡楼房建筑的特点

教具准备：

照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图

学具准备：

彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、

教学过程：

一、组织教学

二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样

子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。图（1）

2、让同学来说说以前家乡的样子

三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。

四、通过图片和录像来了解家乡的变化。图（2）

五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片，图（3）

六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴

1、分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）

2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物

3、粘贴

七、布置作业、巡视辅导

八、课堂总结

1、展示学生作业，自评互评

我心中的老师

高林小学吴飞雁

领域：造型、表现

课时：1课时

教学目标：1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画，联系师生之间的感情，培养师爱生，生敬师的良好师生关系

教学重难点

表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象

教学评价建议：

1、能否把我心中的老师表现清楚

2、能否突出主题，画面生动有趣

3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景

4、能否与同学交流自己创作的作品

教学实施建议：

1、课前准备

教师准备相关范图、儿童画等

学生准备油画棒水彩笔等

2、课堂教学

引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说

出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）

画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象〉以及3-4个画面背

景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发

现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕让学生谈谈那个同学为

什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。

布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。

3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。

会爬的玩具

厦门市乐安小学朱少冰

《会爬的玩具》一课是义务教育课程标准实验教材，是美术二年级下册第十七课，属于“设计•应用

及造型•表现”领域，由人民教育出版社出版。

教学目的：

1、利用废旧材料•，设计制作会爬的玩具。

2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

发展学生的创造性思维和动手实践的能力。

教学难点：

如何种使玩具爬起来

教学学具：

师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。

生：制作工具。

教学过程：

一、组织教学

二、检查用具

三、导入

1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。

师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不

同？

生：思考，讨论、回答。

四：授新

1、总结学生发言，引导学生思考

师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让

小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。

生：观察，思考、讨论、回答

2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制

作会爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

师：你们观察得很仔细，非常好、知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。

3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要

制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、

拼贴等造型手段进行美化。）

生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。