语文测试题全

1、小学5〜6年级学生要累计认识常用汉字3000个左右，其中个

左右会写。（）

正确答案是：2500

2、下列各组词语中，红色字的读音全部正确的一组是（）

正确答案是：叨扰（tdo）证券（quan）澎湃（pdi）数见不

鲜（shud）

3、“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”是的识字

与写字要求。（）

正确答案是：第三学段

4、下列汉字中不属于象形字的是（）

正确答案是：本

5、是识字教学的基础。（）

正确答案是：理解字义

6、识字与写字是阅读和写作的基础，是年级的教学重点。（）

正确答案是：「2

7、下面哪项不属于音义记忆策略？（）

正确答案是：据形定音

8、《义务教育语文课程标准（2011版）》对第一学段汉字的基本笔画

和常用的偏旁部首的目标要求是（）

正确答案是：掌握

9、“日、旦”的教学可以采用哪种形义联想策略？（）

正确答案是：看图识字策略

10、下列各组词语中，汉字书写全部正确的一组是（）

正确答案是：舞弊耳鬓厮磨飞扬跋扈蛛丝马迹

11、下面哪个字属于同义多音字？（）

正确答案是：血

12、识字教学的意义是（）

①是全面提高学生语文素养的前提

②有利于学生的智力开发

③能够提高学生的审美情趣

正确答案是：①②③

13、“鲜”字的义项很多，在教授这个字的时候，可以采取哪种音义

记忆策略？（）

正确答案是：取舍定音

14、学生遇到知道读音而不会写的字时应该采取查字法。

正确答案是：音序查字法

15、下列各组词语中，汉字书写全部正确的一组是（）

正确答案是：对峙布局周而复始按部就班

16、音义记忆策略的特点是把读音和结合起来记忆。（）

正确答案是：意义

17、下列各组词语中红色字的读音，全都与所给注音相同的一组是

（）

正确答案是：识shi识趣卓识识微见远识礼知书

18、下列词语中没有错别字的一组是（）

正确答案是：辨别筹码颠簸秣马厉兵

19、教授“晴、清、睛、蜻”这一组字时，可以采取哪种形义联想策

略？（）

正确答案是：基本字带字策略

20、下列词语中红色的字，读音相同的一项是（）

正确答案是：阿附阿胶阿其所好阿谀奉承

1、下列选项中，哪一项不属于课文的背景资料？（）

正确答案是：课文主旨

2、被鲁迅称为“是给中国的童话开了一条自己创作的路”的作品是

（）

正确答案是：叶圣陶的《稻草人》

3、“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用

法这是《义务教育语文课程标准（2011版）》中学段的阅

读阶段目标。（）

正确答案是：第三

4、诗经的语言形式主要属于（）

正确答案是：四言

5、《落花生》可以采用哪种策略指导学生概括主要内容？（）

正确答案是：关键语句概括策略

6、下列句子中，没有语病的一项是（）

正确答案是：为了纪念建党九十周年，全国上下掀起了高唱红歌的热

潮。

7、下列对电影的解读中，红色的词语使用不恰当的一项是（）

正确答案是：《投名状》：影片一改以前中国式大片壮心不已的形式感,

剧情、逻辑、人物更趋于合理，为中国大片提供了正面经验。

8、给下列句子排序，最恰当的一项是（）

①他用这颗赤子之心上下求索。

②哪怕他的生活窘迫潦倒，面容苍老干枯，他的精神在备受折磨之后

已然错乱。

③读卢梭《漫步思想录》，内心始终处在一种最容易被触动的状态里。

④从苦难和孤寂里寻找生命中点滴的甘美。

⑤他饱尝过人世的辛酸，却依然留着一颗纯真、敏感、脆弱的心。

正确答案是:3.5.1.4.2

9、引导学生对同一作者的不同作品进行比较的策略是（）

正确答案是：比较探索策略

10、陶渊明的《饮酒其五》（“结庐在人境”）一诗，以平淡之语，写

秋日晚景，叙之乐。（）

正确答案是：归隐

11、下列各句中，红色标注的成语使用不恰当的一项是（）

正确答案是：野花肆意开放，花丛间常可见一队队麻褐色的小野兔，

在那里追逐嬉戏，天真烂漫，活灵活现。

12、《义务教育语文课程标准（2011版）》中要求小学5〜6年级课外

阅读总量不少于万字。（）

正确答案是：100

13、创作了荒诞神奇的《爱丽丝漫游奇境记》的作者是英国文学家（）

正确答案是：卡罗尔

14、下列哪部著作是阿拉伯的民间故事集（）

正确答案是：《一千零一夜》

15、阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读

实践。（）

正确答案是：个性化

16、鲁迅解剖和表现自己战斗、探索、苦闷、彷徨的内心矛盾的作品

集是（）

正确答案是：《野草》

17、下列各句中，红色部分的词语使用正确的一项是（）

正确答案是：针对不同层次的人群，观念的沟通方式也不同。普通人

群，大道理少讲；高层人群，

18、小学语文阅读教学应培养学生哪些良好的阅读习惯？（）

①边读边思考②独立查阅工具书③画批标注④质疑问难⑤写

读书笔记

正确答案是：①②③④⑤

19、学生进行概括时常常会出现哪些问题？（）

①顾此失彼②语言冗长③以偏概全④复述文本

正确答案是：①②③④

20、杜甫诗歌的风格是（）

正确答案是：沉郁顿挫

21、下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）

正确答案是：大门口有一队老人，手执红、绿、蓝旗，上面写着“义

务赈灾募捐队二

22、将生活中的有关知识引进课内，解决课堂学习中的问题的策略是

（）

正确答案是：联系生活策略

23、《义务教育语文课程标准（2011版）》中要求3〜4年级学生背诵

优秀诗文篇。（）

正确答案是：50

24、当学生在阅读过程中遇到不能理解的句子时，再次阅读先前的材

料，以帮助解决所遇到的问题，这种策略是（）

正确答案是：“回头看”的理解监控策略

25、默读有一定的速度，对5~6年级的学生来说，默读一般读物，每

分钟应不少于字。（）

正确答案是：300

26、《窗边的小豆豆》的作者是（）

正确答案是：黑柳彻子

27、《用奇谋孔明借箭》可以采用哪种策略指导学生概括主要内容？

（）

正确答案是：标题概括策略

28、下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一项是（）

①对严复提出的“信、达、雅”的翻译标准，有学者为：“信”

是忠于原著，“达”是忠于读者，“雅”是对于文学语言的忠诚。

②走在大街上，天色微暗，行人稀少，儿片雪花飘落，更平

添了儿分寒意。

③“天生我材必有用”，这不是诗人，而是在怀才不遇的情况

下，仍希望终有一日能大展宏图。

正确答案是：解释偶尔妄自尊大

29、下列句子中，有语病的一项是（）

正确答案是：通过加强校园周边道路交通安全的管理，使学生的人身

安全得到了保障。

30、余光中先生的《乡愁》是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般

来说最恰当的教学思路是（）

正确答案是：让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情。

31、阅读教学的重点是培养学生具有的能力。（）

①感受②理解③欣赏④评价

正确答案是：①②③④

32、阅读《红楼梦》时，头脑中呈现出大观园的形象，这是（）

正确答案是：再造想象

1、作文的好坏，起决定作用的首先是，而不是表现形式。

正确答案是：内容

2、一个完整的提纲一般包括题目、文章主旨、、段落安排四

个基本部分。

正确答案是：主要内容

3、审题的第一步就是要找到,分析作文要求。

正确答案是：关键词句

4、作文修改的策略有很多，主要有、示范修改策略、合作互

评策略这三种习作修改的基本策略。

正确答案是：朗读修改策略

5、在进行示范修改时，要明确修改要点，—进行病例会诊。

正确答案是：掌握修改方法

6、作文立意一般要经过四个步骤：阅读材料、找准角度、、

确定立意。

正确答案是：联系实际

7、—是文章的提要。

正确答案是：提纲

8、作文审题策略可分为分析策略，比较策略、。

正确答案是：追问策略

9、教师在进行推敲修改提纲时要从、详略安排、顺序安排入手。

正确答案是：材料选择

10、布局合理化的策略有线性结构布局策略、两种结构。

正确答案是：板块布局策略

11、题眼，即题目中的____。

正确答案是：重点词

12、叙事类作文的提纲分为起因、经过、、结果。

正确答案是：高潮

13、合作评改作文的策略首先要,落实评改形式，重点总结反

馈。

正确答案是：明确小组分工

14、文以意为主，意就是文章的o

正确答案是：主题

15、标题式提纲的特点是文字简洁，o

正确答案是：速度较快

16、拟题的策略可分为基本拟题策略和。

正确答案是：创意拟题策略

17、基本拟题策略可分为对象拟题策略和。

正确答案是：事件拟题策略评论写评语或修改得分

18、要想让作文主题鲜明，主要要做好两点：一是选材要典型，二是

正确答案是：安排好详略

19、语言文字表达能力分为口头表达和两种。

正确答案是：书面表达

20、写作文时，最基本、最重要的要求，那就是中心明确、

正确答案是：重点突出

1、语言学界认为“交际能力”的组成是由语法能力、（）、话语

能力、策略能力构成的综合能力。

正确答案是：社会语言能力

2、要准确地揣摩话语中深层含意，倾听者首先要会察言观色，注意

说话者表达时的语气、语调、（）和动作，以理解其真实意图。

正确答案是：表情

3、进行口语交际时，必须排除干扰，集中注意力，全神贯注地听清

说话者的表达，这里的排除干扰，既指排除环境因素的干扰，也指排

除倾听者自己（）的干扰。

正确答案是：内心

4、（）是把听和说的练习结合起来，让学生在听完朗读或播放的

材料后，复述内容，概述大意。

正确答案是：听说法

5、（）是训练学生能够耐心专注地倾听别人讲话，以养成良好的

倾听习惯。

正确答案是：聆听法

6、随着言语能力的逐步发展，个体逐渐依靠日常口语展开交流,

（）成为交际互动最重要的纽带。

正确答案是：语言

7、（）是倾听能力的核心，指能够抓住重点并确切理解说话者话

语中所表达的真正含意。

正确答案是：听解力

8、口语交际是一种双向或多向的言语思维互动活动，口语交际只有

经过（）才能实现。

正确答案是：表达

9、2011年《义务教育语文课程标准》中明确指出，（）能力是

现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生

具有文明和谐地进行人际交流的素养。

正确答案是：口语交际

10、为了更有效地表达和交流，说话者常常会通过不同的语气、语调，

用停顿、重音、手势等不同方式强调话语中的（）和中心句。

正确答案是：关键词

11、（）是个体的文化素养、综合素质在口语交际过程中的无形

显现，它以听话人的知识积累和理解能力为基础，借助于判断和推理

能力，作用于口语交际的全过程。

正确答案是：倾听能力

12、（）就是个体在口语交际过程中集中注意力，对说话者的表

达有效进行听辩、听记、听解、听评的方法和技巧。

正确答案是：倾听策略

13、培养学生的（）、表达和应对能力是新课标对语文教学提出

的任务和要求。

正确答案是：倾听

14、（）是口语交际最大的特点。

正确答案是：实践性

15、在进行倾听策略的专题训练外，其实最基本、最常用的形式还是

（）□

正确答案是：日常训练

16、常用的口语表达策略有言语表达策略和（)o

正确答案是：非言语表达策略

17、要做到准确地概括对方的话意，首先必须结合（），整体感

知表达内容。

正确答案是：语境

18、（）是指引导学生根据听到的内容，对说话者的表达技巧、

话语风格、性格特征等方面发表评论，或者听到的材料，鉴赏所听到

内容的语言、节奏、韵味。

正确答案是：听评法

19、（）是指把听到的内容迅速地记录下来，训练目的在于能使

学生快速、准确、持久地记住说话者表达的内容，训练学生的倾听能

力。

正确答案是：听记法

20、（）是指从听到的话语中迅速概括、思考说话人的真实意图

或言外之意。

正确答案是：听测法

1、下列儿种建立合作小组的方式中，哪一种方式学生的主体性最强?

（）

正确答案是：先调查了解学生希望得到解决的问题，在此基础上确定

主题或活动内容，建立合作小组。

2、下面关于语文综合性学习的表述，哪些是正确的？（）

①综合性学习密切了学校教育与家庭教育、社会教育的联系。

②综合性学习整合了语文、文字、逻辑、修辞、文学等多种内容。

③综合性学习有利于培养学生的问题意识。

④综合性学习有利于培养学生的合作意识。

⑤综合性学习有利于培养学生收集、处理信息的能力。

正确答案是：①②③④⑤

3、“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。”

这是《义务教育语文课程标准（2011版）》中学段的综合性学

习阶段目标。（）

正确答案是：第三

4、在综合性学习过程中，教师的哪种做法是错误的？（）

正确答案是：撒手不管，放任自流

5、“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观

察所得。”这是《义务教育语文课程标准（2011版）》中学段

的综合性学习阶段目标。（）

正确答案是：第一

6、下列属于语文课程资源的一组是（）

①工具书及报刊

②电影、电视、广播及网络

③报告会、演讲会、辩论会及研讨会

④图书馆、博物馆、纪念馆及展览馆

⑤布告栏、报廊及各种标牌广告

⑥自然风光、文物古迹、风俗民情及国内外的重要事件

正确答案是：①②③④⑤⑥

7、在综合性学习过程中，教师应从哪些方面指导学生整理与研究信

息？（）

①信息的搜集

②信息的登记

③信息的筛选

④信息的归类整理

⑤信息的分析研究

正确答案是：②③④⑤

8、综合性学习的评价应着重于学生的（）

①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神

正确答案是：②④

测验三

1、多样化的交往形式也更有利于学生间信息交流、思想表达能力的

提高。对待学生之间的交往活动，教师哪些做法是不正确的（发现有

早恋等不正当交往立刻制止并当面批评）。

选择一项：

2、目前，很多家长对于家庭教育的作用认识不强，忽视了家庭教育

在儿童成长中的作用，作为教师，我们应当（鼓励家长与自己一起做

好教育工作）。

3、小学组织教师基于校本研修，推进教学改革，强化学科知识的途

径不包括（建立教师网络空间）。

4、对小学教师通识性知识的学习，下列认识不正确的是（通识性知

识的学习主要围绕所教学科展开）

5、小学生身心发展不具备的特点是（不主动）。

6、思想家卢梭曾经说过“大自然希望儿童在成长之前就要像儿童的

样子”，这一观点提示我们在教学中要尊重学生的（身心发展）。

7、促进小学生身心发展的基本措施不合理的是（培养每一个学生的

体育特长）。

8、幼儿参观小学之后，小朋友提出了诸多疑问，如“上课时能不能

上厕所”“学不会问老师是不是必须举手小书包里都带什么”……，

这启示我们在小幼衔接中，首要任务是（减轻心理压力）。

9、针对小学生的身心发展特点，在小学低年级教学中，我们应该避

免出现的是（培养抽象思维能力）。

10、教师知识的核心是（学科教学知识）。

11、提高教育质量，提升教师水平，在教育实践中可以依托多种途径

实现，不合理的是（教育行政部门公布各学校的学生成绩，并进行评

比）。

12、小学阶段的学生相当于人类身心发展中的（童年期）。

13、提高小学生注意力的方法多种，下面方法较为合理的是（课堂教

学中目标明确，任务清晰）。

14、（品德行为）是个人根据一定的道德行为准则在行动时所表现出

来的某些稳定的行为特征。

15、要形成良好的师生关系，首先教师应该做到（尊重、信任学生）。

16、教学的教育性主要体现在哪条教育规律中（传授知识与思想品德

教育相统一的规律）。

17、“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（对学生充满信任

和期待）。

18、“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，

这句话说明在习惯培养中，教师应当（以身作则）。

19、小学教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于教学工作展开的

（普通文化知识）。

20、为了减少破坏公物的事件，学校开展了“让学校的每一面墙壁、

每一件物品都留下孩子的快乐成长足迹”的主题活动，这是体现了下

列哪一种策略（构建情感融洽的班级文化）。

21、某学校经常发生学生破坏公物的事件，老师屡次批评教育均没有

取得良好的效果，你认为以下哪种方法能够更好的解决问题（让学生

成为保护公物的责任人）。

22、中小学生睡眠时间持续减少，近八成睡眠不足，小学生的睡眠时

间应当是（9T0小时）。

23、为了做好幼小衔接和小初衔接工作，某小学采取了以下措施，合

理的是（积极与幼儿园、初中交流，了解学生不同阶段的发展特点）。

24、教育部联合多部委启动了“全国亿万学生阳光体育运动”，保证

学生每天一小时进行体育活动，该项活动的目的不包括（选拔一批具

有体育特长的学生）。

25、小学阶段，学生的思维发展是从具体到抽象，从低级到高级的发

展变化过程。促进学生思维能力的发展可以采取（①②③④）①创

设启迪思维的学习情景；②一题多问；③动手操作；④师生讨论。

测验一

1、下面哪些行为不能体现小学教师的终身学习（耐心与学生相处）。

2、《教师专业标准》要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化

知识结构，不断提高文化修养，做（终身学习）的典范。

3、《小学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（）①

履行教师职业道德规范；②热爱小学教育事业；③具有职业理想；④关爱小学生,

尊重小学生人格；⑤以人格魅力和学识魅力教育感染小学生。

选择一项：（①②③④）

4、《小学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面。①尊

重小学生权益；②以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；③遵循小

学生身心发展特点和教育教学规律；④提供适合的教育，促进小学生学习、成长,

全面而有个性的发展；⑤根据学生的意愿和要求改变教学

选择一项：（①②③④）

5、小学教师能够遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，

体现了（学生为本）理念。

6、“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划

纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，小学教育质量的评价应当以

（学生全面发展）为主体。

选择一项：

7、《小学教师专业标准》颁布的价值和意义，认识不正确的是（是教师考核的唯

—1依据）。

8、以下选项中不属于“学生为本”理念的是（让学生自学，教师不加干预）

9、教师自我反思隐含的基本含义不包含（教育工作需要创新）。

10、专业化的核心特质之一是（专业精神），即把服务对象和社会利益放在首位。

11、小学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的

是（职业技能）。

12、终身学习理念要求教师（不断研究教学和学生心理）

13、小学生的注意力保持时间约为（15-25分钟）。

14、教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支（师德高

尚）、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

15、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提升教育质

量，关键在于（教师队伍建设）。

16、《小学教师专业标准》的基本理念中，为何认为师德为先？（师德问题解决

了，教师的理念和能力自然会提升）

17、课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的

成功经验，教学的失败原因以及（学生的活动情况）。

18、《小学教师专业标准》明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学

生为本，（能力为重），终身学习。

19、《小学教师专业标准（试行）》是（2012年2月）颁布的。

20、社会主义核心价值观提出了以（改革创新为核心）的时代精神。

21、教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（新

任教师应先打基础，暂不适合做研究）

22、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发

展的目标，具体是（基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源

强国行列）。

23、我国教育发展正在发生（由注重数量到注重质量）转变。

24、教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学

生的（能力）。

25、研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了（能力为

重）理念.

测验四

1、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话体现了

教学的（启发性）。

2、小学生学习评价的具体方法不合理的是（成绩排名）。

3、教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教。”这句话的实质在于（增强学生的自

主学习能力）。

4、小学生实践能力的构成要素归结为认知能力、操作技能、（问题解决能力）、

交往能力和表达能力五个大的方面。

5、为了激发学生的好奇心，教师在教学中采取的策略不合理的是（强化基础知

识）。

6、培养学生的倾听能力，教师应当引导学生掌握倾听的技巧，以下阐述合理的

是（在学生之间开展“你说我做”的游戏，提高倾听能力）。

7、下列不属于实践活动课程资源开发线索的是（学生与家庭）。

8、自主学习的主要特征不包括的是（求异性）。

9、综合实践课程对培养学生的实践能力有着深远的意义，下列有关对综合实践

活动课程性质表述正确的是（综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系

学生的自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程）。

10、选择教育素材的主要依据是（学生的兴趣与水平）。

11、教师对课堂上学生学习活动做出适时适当的评价，对引导、帮助学生提高学

习动机起着关键的作用，以下评价策略不恰当的是（统一性策略）。

12、以下选项，不属于新课程改革倡导的学习方式是（研究性学习）。

13、以下行为能够提高小学生合作意识的是（全校师生一起开展实践活动，共同

完成任务）。

14、班主任要博学必须有“四通”，其中表达不准确的是（通晓科学研究知识）。

15、探究教学的基本要素不包括（研究方案设计）。

16、家长委员会在学校教育工作中起到（家校联系、沟通）作用。

17、对小学教师进行教育科研的认识正确的是（教育科研可以从一节课出发，以

小见大）。

18、思维能力是人认知能力中最为重要的组成，培养小学生的思维能力，下列做

法不合理的是（强调课堂教学进度的统一性）。

19、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的

教育，才是真正的教育。”这个观点说明在小学教育中，教师应当（充分发挥学

生自我管理、自我教育的作用）。

20、自然课上，老师让学生通过观察物品的形状、颜色、大小说出该物品在日常

生活中的用途，这种方法是在力求培养学生的（想象力）。

21、下面哪一项不属于小学课堂评价的主要关注点（学生的学习成果）。

22、下列行为不利于小学生养成良好的学习习惯的是（形成以教师为中心的师生

关系

23、第八轮基础教育课程改革的基本理念是（教学过程最优化）。

24、建立新型的家校关系，在充分尊重家长的基础上，我们要注意（使用现代电

技术交流互动）。

25、下列哪一项不属于综合实践活动课程指定领域包括的内容（语文综合学习

活动）。I

综合实践课程对培养学生的实践能力有着深远的意义，下列有关对综合实践活动

课程性质表述正确的是（综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生

的自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。）o

模块

«a1安全无小事.拷安全较巧贯彻落实至.:学校教春曲实际中，散法不正覆的是（）.

三季

孟挂一项：

其写1分中第1分

@a.校知校纪中明确崇上某经危段行为

F卷在航后

b综合柔耳多科教育形式

C.让学生掌拽自救、逃生的技统

d.根嘱小学生身心发展特点勇璜安全教有的目标

鱼目2我们国家提倡的新型（）笈逸立在4民主平等、尊师爱生”的烹用基能上的.

正羲

选择一项：

款分中第1分

a.人际交位

F分正殛目

b冏作关系

◎C.师生关系

d.社会关系

周目3（）是教悻在从事教育活动过程*形成的叱校程定的道德视含、行为或范和道德品质的总和.

正有

选择一项：

参专1分中第1分

a.教师专业能力

F静运SE目

◎b教师航业道馍

C.毂婶专业知识

d敦州专业理念

1、这次对课程标准的修改，从第一学段到第四学段、从小学到初中，都强调（d）

①写字的数量②写字的姿势③写字的习惯④写字的质量⑤写字的兴趣选

择一项：

d.②③④

2、修订的新课标规定，在第一学段，一二年级的识字量降到常用汉字（c）选

择一项：

c.1600左右

3、（b）是语文学习和发展的主体。选择一项：

b.学生

4、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，

三个方面相互渗透，融为一体，注重（c）的整体提高。选择一项：

c.语文素养

5、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准的观点是（b）

b.工具性与人文性的统一

6、在课程标准里对评价方式有所调整，有意识地弱化了甄别和选拔功能，强化

了（C）的功能。

选择一项：

c.激励和反馈

7、下列哪些选项体现了语文课程的人文性特点？（a）

①重视学生独特的阅读体验②重视语文课程对人的潜移默化的影响

③重视对传统文化的学习④重视对语文基础知识的掌握选择一项：

a.①②

8、语文课程是一门实践课程，必须要求学生在阅读、表达的实践上下功夫，

应避免围绕（3、4）耗费过多精力。

①基础知识②基本技能③知识条文④概念定义

9、在构建目标系统的时候，贯彻了（c）的思想，体现了语文课程的整体

性、阶段性和连续性。

选择一项：c.九年一贯整体设计

10、这次语文课程标准修改加强了（b）在语文课程中的渗透。

选择一项：b.社会主义核心价值体系

1、下列各项中不属于非连续文本的是（）

选择一项：演讲词《

2、课标评价建议认为对学生阅读文学作品特别要加以鼓励的是（）对作品独

特的感受和体验《

3、“扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。”是课标在哪个学段提出的

目标（）

第三学段4

4、在小学阶段学习诗歌，重要的途径是（）诵读和想象/

5、与原实验稿课标对比，这次修订把对默读的具体要求（）从第一学段移至

第二学段，这一改动更加符合学生学习阅读方法的实际状况。“做到不出声，不

指读”/

6、下列各项中，哪一项不是制定课程标准阅读目标的基本原则（）

应追求学科知识的系统掌握/

7、在阅读教学的多重对话关系中，其核心是（）学生与文本的对话•/

8、课标所说的实用性文章，不包括哪项（）叙事散文/

9、下列各项中，不属于课标“教学建议”提出的组成学生阅读综合性能力的是

（）复述能力/

10、下列各项中，不属于课标规定的理解文章的一般阅读目标的是（）能概

括文章的中心思想，

1、”能用简短的书信、便条进行交流”是哪个学段习作的要求？（第二学段）

2、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（在各科教学活动以及日常生活中）

3、在第三学段的习作，要有一定的速度，课内习作每学年（16）次左右。

4、口语交际教学不只是培养口齿伶俐，还要特别关注文明的修养，”要求与人

交流能尊重和理解对方，注意语言美，抵制不文明的语言。”是（第三学段）

的要求？

5、在第一学段的写话教学中，对于学生学习使用标点符号，根据表达的需要，

让学生学习使用（①逗号②句号③问号④感叹号）

6、以下哪项不是“写话”“习作”教学目标的特点（自主性）

7、信息技术给我们带来技术、观念、思想的更新，如手机、电脑为我们（自

主写作、个性化写作）提供了新的空间。

8、创设话题情境的要点不包括（要让学生充分展开想象。）

9、下列哪项不是口语交际教学中的常见问题（话题乏味，没有特色）

10、信息技术对表达与交流的作用有（①②③④）

1、课程标准明确提出了在各个学段都要关注学生（b）,引导学生提高书写质

里-O

巴b.写字的姿势与习惯

2、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的（c）

①记诵积累②凭借注释和工具书了解诗文大意③词法的概念④句法的概念

c.①②/

3、以下哪项不是课程标准的评价建议中提到的（c）

评价方法以传统的纸笔考试为主，注重量化的结果。/

4、学生作文修改的评价要（d）

①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度

③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法

①②③④

5、以下哪项不是对第二三学段口语交际的评价？（a）

a.鼓励学生自信地表达

6、对于学生写作材料准备过程的评价，要具体考察学生（a）

①占有材料的丰富性②占有材料的真实性

③获取材料的方法④编辑材料的能力

选择一项：

a.①②③

7、精读评价的重点是学生对阅读材料的（c）,要重视评价学生的情感体验

和创造性的理解。

c.综合理解能力

8、对于识字的评价，在第一、第二学段应该多关注学生的（a）

a.主动识字的兴趣

9、综合性学习的评价应着重于学生的（a）

①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神⑤语文综合运用能力

a.①④⑤

10、朗读评价的总要求是（a）

亡a.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文/

1、以下哪项不是语文教学中容易出现的偏差？（）

正确答案是：教学形式单一问题

2、语文教师在教学领域存在的最大问题是（）

正确答案是：崇尚训练

3、教师在课程改革中最大的变化是角色变化，主要体现在（）

①教师由知识传授者转换为学生学习的促进者

②教师由管理者转为引领者

③教师由学生成绩的评定者转为主流意识、主流价值的指引者

④教师由“教书匠”转为自觉学习者和研究者

正确答案是：①②③④

4、教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，不包括下列哪项？（）

正确答案是：教师专业化是个人发展过程，与其他过程无关

5、教师要转变自己的角色，就要（）

①深刻认识改革的意义

②认识到改革是一个过程

③把新课程理念落实到课堂教学的细节中

④置身于课程改革的实践之中

正确答案是：①②③④

6、教师要在实践的基础上读书学习，对实践经验进行总结和提升，要从（）

教师专变成（）教师。

正确答案是：经验型、研究型

7、教师自身的专业化发展，最关键的取决于（）

正确答案是：自身的、内在的发展动力

8、在课程实施中，教师担负着课程开发、课程建设等责任，教师是（）的

主体。

正确答案是：课程实施

9、作为一个语文教师，他的不可替代性就是（）

正确答案是：教学技能

10、教师的专业发展离不开教学，在语文教学中，教师要把（）放在

头等重要的位置，抓好这一环节。

正确答案是：指导学生读书

语文有效学业评价

1.按照布鲁姆“掌握学习”教学模式的基本理论，教学结构可以分为教学准备、

教学过程和教学结果三部分。

2.布鲁姆把三种教学评价分别成为“诊断性评价”、“形成性评价”和“终结性评

价”。

3.诊断性评价是对学生是否具有达到新的教学目标所需的基本知识、能力和情感

所作的评估。

4.形成性评价主要是指教师对学生所学的一个学习单元或更大更小的学习单位

内容所那个的测试评价。

5.终结性评价时一种在教学的几大阶段或整个教学科目完全结束后进行的测评。

6.《语文课程标准》建立了三个维度、五个领域的评价指标。三个维度是：知识

和能力，过程和方法，情感态度价值观。五个领域是：识字与写字，阅读，写作,

口语交际，综合学习。

7.与一般考试相比，标准化考试的长处表现在：（1）能够最大限度地减少考试误

差，是考试结果比较准确、可靠。（2）具有统一的参照标准，使不同考试的分数

之间具有可比性。（3）可以用来校准其他考试。

8.根据评分方法的不同，按照最通用的分类方法，命题可以分为主观题和客观题

两类。

9.根据语文教学内容的领域，语文命题可以分为识字与写字，阅读，写作，口语

交际，综合性学习这五个方面。

10.命题贯穿于教学的全过程，按照其所处阶段又可分为：课前预习题，课堂训

练题，课后练习题，复习题，检测题，毕业考试题。

11.命题设计的一般原则：命题的目的性，内容的代表性，格式的规范性，表述

的简明性，答案的确定性，题目的独立性，结果的公平性。

12.填空题是小学语文命题中最常见的一种题型，主要适合语文基础知识的考核,

尤其是字词句等语言的积累，记忆和运用。

13,判断题的主要特点：检测直接，反馈及时，计分客观，取样广泛

14.作文题命题具有以下优点：适用于对高层次的复杂学习结果的测量。题目给

学生一定的空间，有利于学生个性化的表情达意。答题不受猜测因素的影响。

15.实现命题公平性的基本策略：面向全体学生，不要出偏题难题。题型要不断

变化，不给取巧者以余地。降低审题难度。要给学生自主选择的权利。

16.训练、测试质量分析是指教师对试卷编制及学生考试状况作的综合分析，主

要包括对试题的质量分析，对任课教师自身的质量分析，对学生的质量分析，面

向学校领导及教务部门的质量分析等。

17.训练测试质量分析是每次测试结束以后教师对题目对学生答题情况的一种综

合分析，是一种客观的教学反思行为。

18、-一般来说，语文教学各阶段的训练题可以划分为预习题、课堂训练题、课外

作业题、阶段复习题等等。

19、预习题应该体现以下儿个特点：突出基础性，体现启发性。

20、预习的主要任务是诱导阅读，同属于认识性阅读阶段。

21、语文阅读预习应该重点关注3个方面：关注知识点，扫除阅读障碍；从整体

入手，促进学生思考阅读；走进文本，关注学生的疑点

22、预习题的设计可以从主题、结构、形象、等入手。问题的设计一定要源自文

本，注意难度适当。预习的设计要能体现一定的针对性和灵活性。

23、语文课堂教学有5个要素:课堂阅读，课堂讲解，课堂思考与交流，课堂训

练，课堂评价。

24、课堂训练的3个作用：通过训练，学生深入学习思考，促进对所学知识的理

解；在训练中，学会用知识解决问题，形成语文能力；训练的过程技能让学生体

验成功，又能暴露学生存在的问题和缺陷。

25、一节语文课上，最关键的训练是思维训练，知识、能力的转化训练。思维训

练的核心体现就是精心设计问题，引导学生的有效思维，这就取决于教师设计问

题是否精当。这个精当包括时机精当和内容精当。

26、课堂训练是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。

27、当下课堂训练不符合逻辑的现象主要有，随意杂乱和旁逸斜出。

28、目前语文教学中，训练的随意性、盲目性是造成语文教学“少、慢、差、费”

的重要原因。

29课堂训练题从功能来看有很多类型：诊断性练习，发现性练习，运用性练习。

30、搞好复习是巩固深化所学知识，提高学习成绩的重要环节。复习具有以下意

义：巩固知识，形成技能与能力；查缺补漏，促进后续学习；整理沟通，促进知

识系统化。

31、复习练习题包括课后练习、单元练习、期中复习练习、期末复习练习、小学

阶段复习练习等。

32、对于一些重要的课文，学生的认识要经历“阅读一认识一再阅读一再认识”

的过程。

33、认证分析学情，摸清存在的差异和原因，分层命题训练，是提高复习有效性

的前提。

34、复习课练习的特点，体现综合性、灵活性、发展性，培养学生的实践能力和

创新意识。

35、学生的层次大致可分为A优等B中等C后进、三等，命题一般分为基础题、

巩固题、提高题三类。

36、考试的导向作用是考试的一种基本属性。试卷编制的基本与原则主要有:科

学性、全面性（基础性）人文性、创造性。

语文基础应包括知识与技能基础，过程与方法基础，能力基础，情感、态度、价

值观基础。

36、试题的科学性可以从内容选择、语言表述、立意、情景、设问等方面来保证。

37、试卷整体编排的要点：试卷结构简约合理，试题数量适当，试题编排层次清

晰，试卷材料符合学生认知规律和实际水平，各个试题彼此独立、不牵连，注意

试卷编制的常规要求。

试题数量适当主要从测验试题数量、测试时间、分数分配上来确定。

38、命题工作一般包括以下步骤：选择确定命题人员，进行研修与培训，制定命

题双向细目表，分工命题，集体讨论，编制试卷，预估调整试题的难度，初读定

题审题，最后确定试题和试卷，校对。

39、整张试卷我们可以从课标规定的5个领域去整体考虑：识字与写字，阅读，

写作，口语交际，综合性学习。

40、试卷编制要做到稳中求变，变中求新。

41、有效性是编制试卷最重要，最基本的要求。教师编制试卷最关键的是要把握

好难度、信度、效度、和区分度。这几方面通常被称作试卷编制的质量指标。

42、效度通常包括试卷设计的内容效度、预测效度和结构效度。效度高才能信度

高，信度高不一定效度高，所以首先要保证高的效度。

43、影响试卷信度的主要因素：试卷的长度，试卷的同质性，题目的难度，题目

的区分度，评分情况。

44试卷的覆盖面与考察重点，是试卷编制必须处理好的一对矛盾。它直接关系

着试卷的信度。

45、一般来讲一套试题题型应不少于四种，客观题的比重不超于40%。

46、效度验证工作大体可分为3类，对应着3种效度：内容效度，结构效度和效

标关联效度。

47、一般认为试题难度指数在0.3—0.7之间比较合适。

48、试题的难度大体可分为较易，适中，较难，最难四种，一般情况下，较易试

题占20%左右，适中和较难的各占30%左右，最难的占20%左右。

49、习作评分标准的制定常见有两种，分项法和整体法。

50、编制试卷的主要步骤：确定考试目标，制定命题细目表，编选试题组配成卷,

试答全部试题并制定标准答案和评分细则。

51、研磨试题可以关注一下儿方面：题意是否清晰，题目是否准确无误，给学生

答题的位置是否合适，赋分是否合理，答案时候正确，估算全卷难度。

长春市2013年中小学教师专业水平测试

主要参考资料之学科部分语文学科《新课程标准解读》《有效学业评价》

习题

1、语文课程的基本属性是（综合性）与（实践性）。

2、语文课程的功能是（交流沟通）、（文化修养）、（精神成长）。

3、语文课程的基本特点是（工具性和人文性的统一）

4、语文课程应坚持的理念：（全面提高学生的语文素养）、（正确把握语文教育的

特点）、（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语

文课程）

5、课程目标从（知识与能力），（过程与方法），（情感态度与价值观）三个方面

设计。

6、汉语拼音教学要尽可能有（趣味性）。

7、（识字）、（写字）是阅读和写作的基础。

8、识字教学要注重培养学生的（识字兴趣）。要让学生养成良好的（识写习惯）。

9、（多认少写）是识字教学的策略选择。

10、（阅读教学）是语文教学的重要内容。

11、阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。

12、朗读要倡导（自然），要摒弃（矫情做作）的情调。

13、“必要的语文知识”是指（对学生读、写有促进作用的知识）。

14、要重视培养学生广泛的（阅读兴趣），扩大（阅读面），增加（阅读量），提

高（阅读品位）。

15、课标从语文素养的角度出发，继续提倡（少多题，多读书，好读书，读好书,

读整本的书）

16、习作教学要将激发儿童写作的（兴趣）和（自信心），养成良好的（写作习

惯）放在首要位置。

17、作文教学要注意进行“三结合”——（说写结合）、（读写结合）、（写实与想

象结合）。

18、2011版课标在写作教学中大力倡导（真实表达）、（自由表达）、（个性表达）。

19、口语交际教学的目标是让学生具有日常口语交际的（基本能力），学会（倾

听）、（表达）、与（交流），初步学会运用（口头语言）文明地进行（人际沟通）

和（社会交往）。

20、（情境）、（生活）、（课堂）是学生口语交际训练内容的三股源头活水。

21、（综合性）和（实践性）是语文综合性学习的基本特征。

22、（综合性学习）是践行“自主、合作、探究”课程理念和学习方式的最佳平

台。

23、语文综合性学习的评价原则有（评价内容照顾个性差异），（评价主体增加学

生参与），（评价过程坚持教师为主导）

24、对语文教学而言，（平等的师生关系）是“对话”的前提。

25、教师的“创造”首先来源于（创造性的使用教材），还来源于对（教学方式

的创造）

26、“教学建议”的第四条在修订时改变了标题的表述，由“正确处理基本素养

与创新能力的关系”变为（重视培养学生的创新精神和实践能力）。

27、（形成性评价）和（终结性评价）是一组相对的评价方式，纵观学生的整个

学习过程，缺失的正是（形成性评价）。

28、从评价结果的呈现形式来看，其包括（定量评价）和（定性评价）。

29、“教学建议”的第四条在修订时改变了标题的表述，由“正确处理基本素养

与创新能力的关系”变为（重视培养学生的创新精神和实践能力）

30、关于评价的整体性和综合性，2011版课标的表述可以概括为“五个方面”

和“三个维度”。这五个方面指的是（识字与写字），（阅读），（写作），（口语交

际）和（综合性学习）。三个维度是指（知识与能力），（过程与方法），（情感态

度与价值观）。

31、2011版课标要求：教材应体现时代特点和现代意识，关注（现实），关注（人

类），关注（自然），理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的（世界观）、

（人生观）、（价值观）。

32、小学语文教材的编写必须为学生打好基础服务，这一基础有三层含义：第…

是（全面），第二是（坚实），第三是（粗放）。

33、2011版课标要求：教材内容的安排要避免烦琐，简化头绪，突出（重点），

加强（整合）。注重（情感态度）、（知识能力）之间的联系，致力于学生语文素

养的整体提高。

34、2011版课标要求，教材的体例和呈现方式应（灵活多样），避免（模式化）

35、2011版课标将语文课程资源划分为（课堂教学资源）和（课外学习资源）。

36、美国教育家华特B.科勒斯涅克说：语文的外延儿乎与（生活的外延）相等。

37、2011版课标在实验稿课标的基础上还提出语文教师应高度重视（课程资源）

的开发与利用，创造性地开展（各类活动）增强学生在各种场合学语文、用语文

的意识，通过多种途径提高（学生的语文素养）。

38、朗读能力，各学段目标要求的核心都是（正确）、（流利）、（有感情）。

39、（识字写字）是语文素养的主要标志之一。

40、评价的根本目的，在于促进（学生的学习），提升（学习品质），让学习（增

值）。

41、命题是促进学生学习的（手段）。

42、教学结构可以分为（教学准备）、（教学过程）、（教学结果）三部分。

43、教师的命题实质上是教学过程的（延伸）和对（课程教材）的深度开发。

44、命题是一项创造性的劳动，要求命题者具有较高的（理论修养）和丰富的

（命题经验）。

45、《语文课程标准》建立了三个维度是：（知识和能力）,（过程和方法）,（情

感态度价值观）。

46、《语文课程标准》建立了五个领域是：（识字与写字），（阅读），（写作），（口

语交际），（综合学习）。

47、标准化考试包括（命题）、（阅卷）、实施及（分数解释的标准化。）

48、根据评分方法的不同，按照最通用的分类方法，命题可分为（客观题）和（主

观题）两大类。

49、命题贯穿于教学的全过程，按照其所处阶段乂可分为：课前预习题、（课堂

训练题）、（课后练习题）、复习题、检测题、毕业考试题等。

50、命题设计的一般原则是：命题的目的性、内容的代表性、格式的规范性、表

述的简明性、（答案的确定性）、（题目的独立性）、（结果的独公平性）。

51、（填空题）有较广的知识覆盖面，功能比较灵活，从一个知识点出发，可以

从不同角度、不同层次考查出学生掌握知识的状况，有较强的鉴别功能。

52、选择题是客观题中最灵活的一种题型，它能很客观地检验学生对所学知识的

（掌握程度）和（辨析能力）。

53、判断题型主要优点是（检测直接，反馈及时）；计分客观，取样广泛。

54、阅读能力本身就是综合体现了学生的（语文素养）。

55、口语交际命题尤其要注意充分体现口语交际的（生活性）、（交际性）、（全面

性）。

56、综合性学习题的命题必须体现的特点是（综合性）、（生活化）、（实践性）、

（开放性）。

57、作文命题应努力体现的原则是：（以生为本）、（多样化）。

58、（命好题）是有效训练学生写作、提高写作水平的前提和保证。

59、作文命题应该具有（综合性）、（主体性）、（实践性）、（自由性）的特征。

60、教学离不开评价，没有（评价）的教学是盲目的教学。

61、训练题的总体设计立足于教和学的全过程，所以研究各类训练命题总体设计

的目的是要探讨和构建“（助学）”、“（利教）”的语文训练的科学系统。

62、在学生学习习惯和能力还较差的时候，教师必须围绕学习（目标）和（任务）

布置预习题，严格要求学生完成预习练习。

63、布置预习，教师主要是通过引导激发学生的（阅读欲望），把预习的过程变

成（学会学习）和（积极探索）的过程。

64、预习题要考虑学生的可接受性，还要考虑问题的（层次性）和学生的（差异

性），让不同水平的学生提出不同层次的要求，得到不同层次的参与。

65、课堂训练是语文教学的必要环节，语文能力的提高离开了扎实的（训练）将

收效甚微。

66、课堂训练的命题要围绕（教学目标）循序渐进，重在引导学生（自主探究）,

解决学生过程中的（问题）。

67、复习过程不仅是一个（巩固知识）的过和程，也是一个（发展能力）的过程。

68、复习很重要的作用是（查漏补缺）。我们尤其要关注学生学习中存在的问题,

抓住学生的薄弱处进行强化训练。

69、复习题的设计力求（层次性），对不同层次的学生要提出不同的要求，定出

不同的标准。

70、试卷编制的基本原则主要有（科学性）、（全面性）、（人文性）、（创造性）。

71、语文试卷的编排要综合考虑试题的（形式）、试题的（难度），语文学习的（特

点）等，作出科学合理的安排。

72、每份试卷中不能重复出现同种题型，各试题之间相互独立，不相互提供答案

或暗示，要保证每道题的相对（独立性）和（完整性）。

73、作为一张试卷，所有命题都应该能全面检测学生的语文综合素养，既重视考

查学生（基础知识）的掌握情况，又重视考查学生（理解语言）、（运用）语言的

能力，还要考查学生的（情感态度价值观），以促进学生语文能力和素养的全面

提升。

74、新课程下小学语文考试命题要有效地促进学生的（发展），其内容和