《海燕》核心素养课件

海燕人教版9年级下册优教语文名师系列学习目标1.能够结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。2.能够在朗读诗歌中加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。3.能够从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。4.能够利用诗歌的多种分析方法，分析对比、烘托和比喻、拟人和反复对塑造海燕形象、抒发诗人情感的作用。整体感知1.仔细阅读课下注释和前言，了解作者和写作背景，圈点勾画关键信息。作者简介：高尔基（1868-1936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。主要作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。整体感知写作背景：

19世纪末20世纪初欧洲发生工业危机，蔓延到俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。整体感知高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写下了《海燕》这篇散文诗。它是“幻想曲”《春天的旋律》最后一章，原题为《海燕之歌》。整体感知2.听课文录音，边听边思考课文的景象所构成的画面，哪一幅画面最能够打动你？提示：第一幅画面：暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。第二幅画面：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。第三幅画面：暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。整体感知3.自由朗读课文，注意语气、重音、停连和节奏，读出感情和气势，并试着理清结构。提示：第一幅画面（1-6）、第二幅画面（7-11）、第三幅画面（12-16）。形象探究1.细读课文第一幅画面，找出描写海燕的句子，完成下列表格。描写角度描写内容具体语句形象概括正面刻画

形象探究提示：描写角度描写内容具体语句形象概括正面刻画形、色黑色的闪电迎战暴风雨，勇猛坚强、乐观自信神态高傲声音勇敢的叫喊声动作飞翔、碰、箭一般地直冲形象探究2.在第一幅画面中，作者除了描写海燕，还描写了其他海鸟和环境，再次细读课文，完成下列表格：描写角度描写内容具体语句形象概括作用侧面衬托

形象探究描写角度描写内容具体语句形象概括作用侧面衬托海鸥呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧怕暴风雨与海燕形成鲜明的对比，突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象海鸭呻吟、吓坏企鹅蠢笨、胆怯、躲藏

渲染恶劣的环境氛围，衬托海燕英勇坚强、乐观自信的形象狂风、乌云狂风卷集着乌云提示：形象探究3.全班齐读第二幅画面的文字，领会海燕搏击风浪的勇气，并小组讨论完成下列任务：（1）找出描写风、雷、浪的词语；（2）找出描写海燕动作的词语并与第一幅画面进行比较；（3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”等词语？形象探究提示：（1）风：抢、甩、摔；

雷：轰响、震怒；

浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣。（2）飞舞（飞翔）、大笑、号叫。（3）表达高度的洞察力和必胜的信心。形象探究4.全班齐读第三幅画面的文字，小组讨论完成下列任务：（1）这段文字可以分成几层？每层意思是什么？（2）找出相应的修辞方法和有关句子。形象探究提示：（1）一层（12-13）描写大海与闪电激战；

二层（14-16）海燕呼唤暴风雨。（2）修辞方法：比喻、拟人（相应的句子略）。诗艺探究这篇课文全文都采用了象征的手法，继续细读全文，找出文中有象征意义的描写，圈点勾画，并指出其象征意义。提示：（1）海燕：勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象；（2）大海、波浪：广大人民群众的力量；（3）乌云、闪电、雷声、狂风：反革命的黑暗势力；..............诗艺探究提示：（4）海鸭、海鸥、企鹅：象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者；（5）暴风雨：1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。.........诗艺探究2.全文综合运用了多种修辞手法，请赏析下列句子中的修辞手法。诗艺探究（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。提示：

比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。......诗艺探究（2）狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。提示：

拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。......诗艺探究（3）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。提示：

拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。....诗艺探究（4）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！诗艺探究提示：

比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，—是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。......朗诵展示1.选取你喜欢的段落进行朗读，说说你这样读的理由。2.配乐读全文。朗读指导：从语速、语气、重音、节奏、思想感情入手，把握朗读基调。激昂高亢为主，但根据场景的变化，适时切换，有嘲讽，有藐视，有歌颂。拓展延伸1.想象一下，海燕在大海上展翅飞翔时会有什么想法，它会对其他海鸟说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。.....拓展延伸提示：海燕的心理活动应包括这样几点：（1）欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。........拓展延伸2.在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的“暴风雨”，你该怎样做呢？就这个话题，试着与同学交流自己的想法。...阅读训练阅读文章，回答问题。夜莺[西班牙]麦斯特勒思当年轻的夜莺们学会了“爱之歌”，他们就四散地在杨柳枝间飞来飞去，大家都对着自己的爱人唱着——在认识之前就恋爱了的爱人。阅读训练大家都唱给自己的爱人听，除了一只夜莺，他抬起了头，凝望着天空，并不歌唱地过了一整夜。“他还不曾懂得那‘爱之歌’哩！”——其余的夜莺们互相说着——他们就用了轻快的声音欢乐地杂乱地唱着讥刺的歌。阅读训练二他其实是知道那“爱之歌”的，然而，唉，这不幸的夜莺却在上面，在群星运行着青春的天空看见了一颗星，她眨着眼睛望着他。她望着他，慢慢地、慢慢地向下沉着，在黎明之前不见了；这不幸的夜莺望着她，目不转睛地望着——当那颗星下去了之后，他仍是出神地、悲哀地等到夜间。阅读训练黑夜来了，这夜莺就歌唱着，用了低低的声音——极低的——向着那颗星；歌声一天一天地响了起来，到盛夏的时候，也已经用响响的声音歌唱着了，很响的——他整夜地唱着，并不望一望旁边。而天上呢，那颗星眨着眼，永远地望着他，似乎是很快乐地听着。等到这爱情的季节一过去，夜莺们都静下了，离开了杨柳树，今天这一只，明天别的一只。这不幸的夜莺却永远地停在最高的枝头，向着那颗星歌唱。阅读训练三许多的夏季过去了，新爱情赶走了旧爱情，而那“爱之歌”却永远是新鲜的，每一只夜莺都向着自己的新爱人歌唱……但是这不幸的夜莺还是向那颗星唱着。

在夜里，并不注意的，在他的周围，已经有比他更年轻的声音歌唱着了。在夜里、并没有想到他的兄弟们全都死掉了；这向天上望着的、向那颗星歌唱着的夜莺，从最高的枝头跌下来死了。阅读训练那时候，那些年轻的夜莺们——每夜向着他们的新爱人唱着歌的那些——不再歌唱了，他们用了杨柳叶掩盖了他，说他是一切夜莺中最伟大的诗人。可是他们却不曾知道，他正是在杨柳树间的一切夜莺中受了最多的苦难的。阅读训练阅读整篇散文诗，谈谈该如何评价文中那只独特的夜莺的选择？..阅读训练参考答案：

文中的夜莺最终孤独、寂寞地度过了一生，然而“他”的一生被看作是精彩的，也许是因