《三峡》读写结合

《三峡》读写结合语文核心素养系列-读写结合建构初中语文素养体系

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标

课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考扩写《三峡》第1、3、4段描写景物不同时段的不同形态写作方法阅读策略阅读方法语文知识⊙表现手法：联想和想象⊙文体知识：游记⊙文学知识:郦道元、《三峡》写作背景朗读：节拍、语气、停顿如何翻译文言语句？六种方法可搞定景物描写（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。原文再现扩写《三峡》第1段景物描写（一）

学习元素解析：

为了使景物更加丰满、生动，对某一个事物，可以俯视、仰视、近观、远看，可以写动态，也可以写静态，还可以写不同时段的不同景物。

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1扩写“两岸连山，略无阙处”，用“远远望去”开头302扩写“重岩叠嶂，隐天蔽日”，用“从山脚往上看”开头303用拟人手法对“重岩叠嶂，隐天蔽日”展开描写，以动写静40评价说明：习作中使用了该支架记，没有使用用记景物描写（一）远远望去，连绵的山体耸在江水两岸，竟没有一处缺口。前方看起来似是水陆尽头，待到前去，却是一处转弯，两侧的山墙继续延伸。从山脚往上看，悬崖峭壁似乎在争先比高，你压我一尺，我便要高你一丈；又像是攀岩者的手臂，艰难但执着地向前伸出，恨不能越过江水，伸到对岸去；又像是高大的怪人，嘿嘿地嘲笑从下方飘过的旅客，只留下一线天光，非得等到正午时分，方肯施舍一点儿太阳的模样。优秀习作景物描写（一）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。原文再现扩写《三峡》第3段景物描写（一）

学习元素解析：

描写景物首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1抓住“素”“绿”“清”等特点，对湍急的江水、沉静的潭水、水中的倒影展开描写302抓住“绝”“怪”“悬”等特点，对山峰、柏树和瀑布展开描写303抓住“清荣峻茂”的特点，用一组排比句展开描写，收束全段。40评价说明：习作中使用了该支架记，没有使用用记景物描写（一）

等到春天或者冬天的时候，湍急的江水在凸出的礁石上撞得粉碎，化作一朵一朵洁白的菊花，细碎的花瓣又随江水旋转着散去。在河岸凹陷的地方，有避开激流的小潭，仿佛从闹市中踱步而出的隐士。清澈沉静的潭水，有着碧绿崎岖的影子，像蛰伏于潭水中糙鳞利爪的猛兽。抬头看去，峭壁似刀削斧凿，柏树在石缝中艰难地寻找阳光，扭曲的枝干记录了追随太阳的轨迹，清澈的山泉瀑布在柏树间飞跃而下，冲刷着枝叶与凸出的岩石，演奏着一曲英雄的赞歌。碧水清潭欢快明亮，苍松翠柏欣欣向荣，悬崖峭壁沉静严肃，丛生杂草喧哗茂密，好不有趣。优秀习作景物描写（一）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”原文再现扩写《三峡》第4段景物描写（一）

学习元素解析：

写景要注意融入情感。相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1以第一人称的角度扩写文段302先扩写“每至晴初霜旦，林寒涧肃”，然后结合景物描写，补充心理描写303先扩写“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，然后结合猿鸣，描写心理活动。40评价说明：习作中使用了该支架记，没有使用用记景物描写（一）

我在秋天来到三峡，不管是雨后初晴还是霜雪过后的早晨，树林和山涧之中显出一片寒冷和寂静。我像一个犯了错误的孩子见到一位清瘦严厉的老师，虽然老师不言不语，但是我的心中忐忑不安，预感到这是暴风雨前的宁静。果然，一声猿猴的长啸从高处传来，持续不断，凄凉怪异，在空旷的山谷中弹射回荡，久久不能消失。这只是猿猴遭遇了什么危险吗？它也是加班工作不能自拔吗？还是说它也和我一样想家了呢？这时又有一声从对面传来，也是一样的哀怨凄凉。虽然两猿隔江相望，好歹也算是“猩猩”相惜，可伶我独自一人，不禁潸然泪下。优秀习作景物描写（一）写三峡风光，不可不写水。而在不同时节不同地方，水又呈现出不同的特色。夏天涨水季节，“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御冈，不以疾也”，三峡之水的汹涌澎湃跃然纸上；春冬季节，水位回落，山中之水“素湍绿潭，回清倒影”，又呈现出宁静清幽之美。作者抓住三峡最有特点的时间—夏天、春冬、睛初霜旦，写出三峡之景在季节变化中的不同特点：汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌。三峡独特的美—一雄奇美、奔放美、清幽美和凄婉美就一一展现出来了。通过描写景物不同时段的不同形态，不仅能反映时节变化，更能表现出景物本身所具有的不同形态特点，从而丰富文章内容，增添趣味。方法指津描写景物不同时段的不同形态景物描写（一）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”原文再现景物描写（一）

学习元素解析：

这几段话抓住景物的特征，描写了三峡最有特点的景物在四季的变化。夏：大水猛涨，江流湍急。春、冬：回清倒影，素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄异。景物描写（一）

“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。以“校园一景”为题，写一个片段。（提示：可以写校园小花坛一年四季的变化。）（1）春：每当春天来临，我们校园的花坛就变成了一片花海，除了中间有一条石板铺成的雪弯曲曲的小路，剩下的地方全被色彩艳丽的花占领了。最引人注目的迎春花也绽放了，它们像一群少女一样，争先恐后地让人们欣赏自己的艳丽风姿。（2）夏：________________（3）秋：________________（4）冬：________________仿写练习景物描写（一）（2）在花坛的东南方，是一大片的冬青树。它们像一排排士兵一样守护着那些绽放的花朵。还有一棵棕榈树，挺立在花坛正中央，它那翠绿的叶子，就好像一把把硕大