版一年级上册20以内加减法全部

11～20各数的认识写数1

一、复习旧知（一）数一数，说一说。从一数到二十从六数到十九（二）读一读，说说数的组成20之间的双数

2十位个位二、探究新知1117十位个位个位和十位的“1”意思一样吗？先拨一拨，再写一写。说一说个位和十位上的数分别表示什么意思。3十位个位二、探究新知2这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。个位上没有珠子，怎么写？04二、探究新知第一位是个位，第二位是十位。到底怎样写数呢？13十位个位有1个十，在十位写1，有几个一在个位写几。从右边起……5三、知识运用（一）写一写，读一读。14201016你是怎么看的？小组同学相互说一说每个数的组成。6你们真细心！我来说几个数，你们来写，看谁最认真。4个一和1个十十六1个十和5个一17和19中间的数二十写作（2

）（）十一写作（101）（）（二）请你来判断。××1120三、知识运用7（三）按顺序填数。12141715141617191813仔细观察后再填写。小大大小三、知识运用1113161920181512这些数是按什么顺序排列的呢？8四、布置作业交流：同学之间相互说一说应该怎样写数。作业：第77页练习十七，第7题～第9题。9例4(10加几和相应的减法)例5(十几加几和相应的减法)11～20各数的认识10

一、复习旧知（一）口算。（二）看图列式。4＋6＝1010－6＝410－4＝64＋37＋210－29－64＋48389711二、探究新知你能帮帮他吗？10＋3＝1313－3＝1013－10＝3你会在计数器上拨一拨吗？1211＋2＝13－2＝1311加数加数和被减数减数

差二、探究新知小朋友们，在加法算式和减法算式中，算式的各部分都有自己的名称呢，你知道吗？和小伙伴互相说一说算式各部分的名称。13三、知识运用（一）看图列式13＋31617－51214三、知识运用加数

加数

和1911310111091101215661716（二）摘苹果15三、知识运用被减数减数差4148103141215109101621819（二）摘苹果1615-319-1010+72+141+10()＞()＞()＞()＞()

（三）按顺序排一排计算要细心，看清中间的符号。三、知识运用做这样的题时，你有什么要提醒大家注意的吗？你能把下面的放在合适的位置吗？17（四）思考题：猜一猜每种水果各代表几？＋＝20＝－1＝＝109517三、知识运用10－＝＝－12＝＝18四、布置作业作业：第80页练习十八，第1题～第5题。第81页练习十八，第6题、第7题、数学游戏。1911～20各数的认识例6解决问题（数数策略）20

一、复习旧知按要求数数：从8数到16。从12数到19。从20数到14。从18数到10。小朋友们，我们已经学过了哪些数？2122小丽和小宇之间有几人？你知道了什么？二、探究新知23二、探究新知小丽排第10。是什么意思？从前面数，小丽排在第10个。算上她有10个人。小宇排第15。又知道了什么？从前面数，小宇排在第15。他前面还有14个人，小丽也在他前面。

“之间”是什么意思？不包括小丽也不包括小宇。24怎样解答？可以数一数。11、12、13、14二、探究新知25二、探究新知

我来画一画。第10第15第10第15解答正确吗？小丽和小宇之间有4人。简洁、清楚。26两人之间有几人？三、知识运用“之间”不包括两头的人。5、6、7第8第4有什么要注意的吗？27四、布置作业作业：第80页练习十八，第5题。第81页练习十八，第6题。28数学乐园有关所学知识的数学游戏29

一、实践准备从7数到17。从9数到15。从20数到8。按要求，一个一个地数。301双袜子有几只？可以2只2只的圈一圈。二、数一数帮他数数一共有几双袜子。一共有7双袜子。3123（）47（）56（）4（）9（）310（）182（）（）88626三、数的组成7513592和6321个十和5个一组成几？7个一和1个十组成几？2个十是多少？1个十和2个一是多少？将这些数按顺序排一排。三、数的组成151720121517201233在从右数第7只小动物的下面画一个○。四、基数与序数7只和第7只一样吗？把左边的7只小动物圈在一起。34五、算一算3＋2－510－4＋37－2＋30＋5－39208认真算，连一连。和小伙伴说一说你的计算过程。35舞蹈队一共有15名同学。六、问题解决还差3人没来参加活动。

15－3＝12（人）

来了12人。来了几人呢？?人

还可以想：＋3＝15（人）36你们真了不起，让我们一起走进数学乐园吧！3738认识钟表认识钟表39

一、创设情境，感受认识钟表的重要性情境感知，认识钟表。4041情境感知，认识钟表。交流：1.小红是什么时间起床的？2.你怎么知道的？揭示课题，明确内容。揭示主题：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。一、创设情境，感受认识钟表的重要性42二、结合生活探究认读电子表上整时的方法认识电子表时刻。交流：1.刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁说一说你是怎么看出来的？

2.你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。43巩固电子表时刻认读方法。交流：1.这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？

2.在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。二、结合生活探究认读电子表上整时的方法44三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法交流：1.除了电子表外，还有同学从墙上的这个钟面上看出了时间。你是怎么从钟面上看出这是7时的？交流：2.他在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就让我们先来认识认识它们吧。你对钟面有什么了解吗？提问：认识了这些朋友，你能再说一说是怎样看出7时的吗？45三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法46交流：1.同桌同学互相说一说。2.谁能来说一说你的发现。小结：当分针指向12时，时针指着几，就是几时。提问：1.这是几时呢？

2.你是怎么知道的？8时3时6时三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法47三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法48巩固表盘钟面时间认读方法。活动：1.教师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。

2.同桌同学，一人用钟表拨时间，一人说时间。提问：这是小明的一天，他什么时间在做什么？三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法49四、学习时间的书写方法1.介绍记录时间的两种方法。2.请学生在教科书上把时间写下来。50五、巩固提升交流：1.这是什么时间？

2.怎样说就更好一些？5120以内的进位加法9加几(例1)52

10＋2＝1210＋9＝1910＋6＝16

7＋10＝17

3＋10＝13

8＋10＝18一、复习旧知，铺垫孕伏10＋2＝1210＋9＝1910＋6＝167＋10＝173＋10＝138＋10＝1810＋2＝10＋9＝10＋6＝7＋10＝8＋10＝问题：你们是怎么算得又快又准的？2＋9＋8＝3＋8＋7＝6＋5＋5＝4＋7＋6＝2＋9＋8＝193＋8＋7＝186＋5＋5＝164＋7＋6＝179＋9＋1＝192＋9＋8＝193＋8＋7＝186＋5＋5＝164＋7＋6＝179＋9＋1＝19问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。算一算。3＋10＝9＋9＋1＝53二、探究新知交流:春晖小学正在举行运动会，

你看同学们都在做什么呢？（一）创设情境，初步收集信息。5455二、探究新知问题：1.关于饮料，从图中你知道了什么？（二）收集信息，回答问题。2.他们遇到了什么问题？3.你能列个算式来解决吗？9＋4＝？5657问题：9＋4等于多少呢？请你把想法用自己喜欢的方式表示出来，再和同桌同学说一说。（三）自主探究，明确算法。交流：9＋4＝13，你是怎样算出得数的？方法1——数10、11、12、13

或1、2、3……12、13明确探究问题交流方法方法2——凑先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以一共有13盒。问题：为什么要把一盒饮料放进去呢，做什么用呢？

我们来梳理“凑”的过程：13139＋4＝10二、探究新知58二、探究新知（四）在操作中掌握“凑十法”。4141166问题：1.前面这几道计算题有什么相同的地方？

2.你们都是怎样算的？小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了

10加几的题目来计算。圈一圈，填一填。10＋2＝1210＋9＝1910＋6＝1659二、探究新知（五）寻找规律，加深理解。问题：1.你发现了什么规律？9＋2＝9＋3＝9＋4＝9＋5＝9＋6＝9＋7＝9＋8＝9＋9＝9＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6＝159＋7＝169＋8＝179＋9＝189＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6＝159＋7＝169＋8＝179＋9＝182.个位上少的那个1到哪儿去了？60三、巩固练习，拓展提高算一算。24570198106361三、巩固练习，拓展提高□＋□＝□□＋□＝□算一算。62三、巩固练习，拓展提高算一算。6320以内的进位加法8、7、6加几例264

9＋5＝149＋2＝119＋7＝169＋4＝139＋6＝15一、口算练习9＋5＝问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？

9＋2＝9＋7＝9＋4＝9＋6＝651.从图中，你都知道了哪些数学信息？能到前面边指边说吗？2.

同学们遇到了什么问题？3.要解决这个问题，你们打算怎么办呀？4.让我们先把算式列出来吧。8＋5＝137＋6＝13二、探究新知问题：（一）收集信息，回答问题66绿色圃中小学教育网67问题：

8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆,

也可以在图上圈一圈。反馈：点子图的方法监控问题：1.每幅图都表示什么意思？摆小棒的方法圈一圈的方法2.这三幅图之间有什么共同的地方？二、探究新知（二）多种方法，学习8加几68问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？8＋5＝231013见8想2二、探究新知（二）多种方法，学习8加几69小练习：8＋5768493二、探究新知70（三）用凑十法，学习7加几7＋6＝13问题：你能用凑十法计算这道题吗？二、探究新知71问题：如果换成6加几，你会吗？（三）用凑十法，学习7加几二、探究新知7＋6＝331013见7想3见6想4721.圈一圈、算一算。31114111三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法1313121212122.算一算，找规律。3.填一填。10121416111213141112738678＋6＝14三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法4.找找看。

和一共有多少朵？

和一共有多少朵？

和一共有多少朵？7＋8＝156＋7＝1374四、布置作业作业：第93页练习二十一，第3题、第5题。交流：完成练习后同桌同学相互检查。7520以内的进位加法8、7、6加几例3(8＋9)76

一、直接说出得数9＋5＝9＋4＝9＋8＝问题：1.你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？

1413177＋7＝7＋8＝14152.用凑十法的时候应该注意些什么？8＋5＝8＋4＝6＋6＝1312128＋6＝6＋7＝14137＋5＝7＋4＝6＋9＝1211157＋6＝9＋6＝13156＋5＝9＋7＝6＋8＝1116148＋8＝8＋7＝161577（一）以旧引新，激发兴趣。1.这道题，谁来读一读。问题：178＋9＝2.你知道8加9等于多少吗？3.17是怎么得到的，能说说你的想法吗？和同桌同学说一说。二、探究新知78（二）暴露学生资源，体验多种算法。1.你是怎么想的，能说说你的想法吗？监控：2.还有谁也是这么想的，能再说说吗？小结：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。

3.比较这两种算法有什么相同的地方。8

＋9＝7110178

＋9＝271017二、探究新知791.谁看懂他的想法了，能说说吗？问题：2.这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？9＋8＝17二、探究新知（二）暴露学生资源，体验多种算法。8＋9＝1780二、探究新知（三）总结三种算法。你喜欢哪一种方法？问题：8

＋9＝7110178

＋9＝2710179＋8＝178＋9＝17817891.看谁反应快。选取其中2道题，说说你是怎么算的？监控：三、多种形式练习682132.1314141616做这些题时，你发现了什么规律？问题：三、多种形式练习838＋311为什么要用加法计算？问题：7＋815为什么也用加法计算？问题：三、多种形式练习3.84四、布置作业作业：第93页练习二十一，第4题。交流：完成练习后同桌同学相互检查。8520以内的进位加法5、4、3、2加几(例4)86

问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？

一、口算练习1.用手势表示结果。2.抢答。9＋6＝158＋5＝137＋4＝116＋6＝128＋6＝147＋8＝159＋4＝1387（一）自主探索学习5加几5＋7＝问题：这道题你是怎样算的呢？

把你的算法跟同桌同学说一说。二、探究新知88展示学生的计算方法：

（一）自主探索学习5加几5＋7＝2310125＋7＝5210127＋5＝125＋7＝12二、探究新知89问题：1.5加7等于多少？说一说你是怎么算的。

2.同是5＋7，为什么有时要把5分成2和3，有时要把7分成5和2呢？（一）自主探索学习5加几5＋7＝23101252105＋7＝12二、探究新知90问题：1.谁知道他是怎么想的？2.这两个算式哪里相同？哪里不同？小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十。还可以想与它有关系的算式。二、探究新知（一）自主探索学习5加几7＋5＝125＋7＝125＋7＝2310125＋7＝521012913＋9＝124＋8＝12（二）独立学习4加几、3加几问题：先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。汇报：说说你是怎么算的。怎样想能很快说出得数？二、探究新知921611121314151.摘水果。三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法3＋84＋75＋83＋97＋88＋66＋74＋96＋67＋92＋95＋9932.看图列式。问题：1.这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？2.你能看图列出算式吗？5＋6114＋7113.为什么要用加法计算呢？三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法943.帮小动物们算一算。1.小狗和小熊一共摘了多少个？2.小猴和小狗一共摘了多少个？3.你还想知道什么？跟同桌同学说一说。5＋9＝14三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法9＋5＝147＋5＝125＋7＝1295四、布置作业作业：第95页做一做，第2题、第3题。交流：完成练习后同桌同学相互检查。9620以内的进位加法例5(解决问题)97

一、计算铺垫，导入新知看屏幕口算。8＋3＝

问题：谁来说一说是用什么方法计算的？8＋8＝

9＋4＝

7＋8＝

7＋6＝

7＋5＝

6＋8＝

9＋5＝

6＋5＝

7＋7＝

5＋9＝

8＋7＝

8＋6＝

6＋6＝

8＋5＝

9＋6＝

98二、学习新知，明晰思路（一）仔细观察，回答问题。问题：1.

观察这幅图，你知道了什么？2.

其他同学再说一说：知道了什么？3.

同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？男生后排前排女生99二、学习新知，明晰思路问题：1.要解决的问题是什么？2.谁能完整地说说这幅图的意思？3.还可以怎样说这幅图的意思？4.要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？5.请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。一共有多少人？（一）仔细观察，回答问题。1007＋8＝15（人）二、学习新知，明晰思路监控问题：1.大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？3.谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？4.都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？2.同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说

为什么用加法算呢，你是怎么想的？（二）比较异同。9＋6＝15（人）101一共有多少只天鹅？7＋7141.从图中你知道了什么？2.要求的问题是什么？3.你想怎样解答？4.还可以怎样解答？5.都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？三、课堂练习，巩固提升＝（只）＝（只）8＋614102一共有多少人？1.从图中你知道了什么？2.要求的问题是什么？3.你想怎样解答？4.还可以怎样解答？5.都是求“一共有多少人？”，为什么他们的解答方法不同呢？三、课堂练习，巩固提升