《背影》读写结合

《背影》读写结合语文核心素养系列-读写结合建构初中语文素养体系

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标

课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考记叙性散文阅读模仿《背影》第4-6段写父爱（或母爱）串起文章的人、事、物—文章的线索表现手法：以小见大文体知识：记叙性散文文学知识:朱自清、《背影》写作背景写作方法阅读策略阅读方法语文知识语言要连贯（一）模仿《背影》第4段写父爱（或母爱）到南京时，有朋友约去游逛，勾留7了一日；第二日上午（表时间的词语）便须渡江到浦口，下午（表时间词语的使用，使叙事简洁、连贯、完整）上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房8陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖9；颇踌躇10了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（关联词和副词的使用，加强了对父爱的渲染）

原文再现语言要连贯（一）学习元素解析：说话时很容易发现必须带有的一到两个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。关联词将分词连起来，使它变为通顺、完整的一个句子。原文再现

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1用表示时间的词联结文句，叙述一件事情表现父爱（或母爱）502运用“但”“因为”等关联词，或者“其实”“终于”等副词来联结文句，叙述一件事情表现父爱（或母爱）50评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记每天早上，妈妈都是五点半起床给我做早餐。早餐常常是不重样的---妈妈担心我会吃腻。每当我说起要吃什么时，妈妈就会频繁地煮那道菜，其实很多时候我吃两三次就腻了，但是妈妈还在煮，以为我没有吃够，为此，儿时的我和妈妈发过不少脾气。妈妈照顾人是很周到的，我要出门上学时，她一定都会帮我拿起背包，叮嘱我“在学校要听老师的话”“不要挑食”，诸如此类。事实上这些话我可能比妈妈记得还清楚，那些临行前吃完的早餐也终究会重样，但妈妈终于还是放不下这一切，放不下我每天都在做的那些小事。优秀习作语言要连贯（一）语言要连贯（二）模仿《背影》第5段写父爱（或母爱）（共同话题：父亲爱得细致、周全）我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫11行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。（围绕共同话题写“看行李”）他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。（围绕共同话题写“选座位”）他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。（围绕共同话题写“仔细叮嘱”）原文再现语言要连贯（二）学习元素解析：语言连贯，应该保持前后话题统一。一段话不管多少个句子，都应该围绕共同的话题，而不应该东一榔头西一棒子，随兴想到什么就写什么。原文再现

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1围绕“爱”这个话题写父亲（或母亲）的“仔细叮嘱”302围绕“爱”这个话题写父亲（或母亲）的“陪伴”（或其他事例）303围绕“爱”这个话题写父亲（或母亲）的其他事例40评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记像做家务这样的事，我常常控制不住要偷懒，可在一件事，母亲绝不会让我这般懈怠，便是我学画画的事。有时我太累或是被其他事占着不想去，母亲都会极力要求我去，她那句“路是自己选的，怎么能不坚持下去”!可说了无数遍。直到母亲把衣架抽出来了，我才无奈离去，为此还和她吵过几架。那时唯一能让我斗斗气的，就是母亲也要和我一起去老师那里。有时为了让母亲多等一会，我还会故意放慢速度，徐徐地勾线描摹，但我总是失算的那一方，母亲不曾不耐烦过。事实证明母亲是对的，画画已经成了我生命的一部分，是我为数不多的远超同龄人的技能。优秀习作语言要连贯（二）母亲给我的感觉是比较暴躁的，我也很少把“母亲”和“温柔”这两个词儿联系在一起，但母亲生我时大出血的事，我从未听她本人提起过，不过这样的刻意隐瞒，大概是母亲独有的一种温柔吧。优秀习作语言要连贯（二）语言要连贯（三）模仿《背影》第6段写父爱（或母爱）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。原文再现语言要连贯（三）模仿《背影》第6段写父爱（或母爱）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。原文再现语言要连贯（三）学习元素解析：1.画横线的句子，是运用表示时间、事情发展的句子连贯叙事，清晰顺畅；2.加着重号的词语，是通过动词的连续使用，表达父亲对“我”的关爱，以及“我”对父亲的感激。原文再现

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1运用动词的连续使用描写一个细节表现父爱（母爱）502运用表示时间或事情发展的词句叙述一件事情，来表现父爱（或母爱）50评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记景物描写（三）我知道别人印象中的橙子，是被切成一瓣瓣后吃的，而我不是。已是深夜，父亲很自然地拿起水果刀，一人静静地坐在小板凳上，两脚夹着垃圾桶。橙子皮一圈圈地掉落，露出白里透橙的果肉。父亲又将它