统编版小学语文三年级上册19 .海滨小城（教案）

/一、教学目标1.知识与技能：通过学习《海滨小城》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对海滨小城的热爱和赞美之情。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。二、教学内容《海滨小城》是统编版小学语文三年级上册第19课，是一篇描绘海滨小城美丽景色和独特风貌的散文。课文分为总述和分述两部分，总述部分概括介绍了海滨小城的美丽、整洁、宁静、海上和海边等总体特点；分述部分具体描绘了海滨小城的庭院、公园、街道三个不同场景的美丽景象。三、教学重点与难点1.教学重点：通过阅读理解，使学生能够把握课文的主要内容，体会作者对海滨小城的热爱和赞美之情。2.教学难点：引导学生学习作者观察事物的方法，培养观察和表达能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、课文插图、板书材料等。2.学具：课本、笔记本、彩色笔等。五、教学过程1.导入新课：通过图片展示、音乐渲染等方式，激发学生对海滨小城的兴趣，引导学生进入课文情境。2.自主学习：学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子，思考课文描绘了海滨小城的哪些特点。3.合作学习：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，交流对海滨小城的认识和感受。4.探究学习：教师引导学生深入分析课文，学习作者观察事物的方法，理解课文表达的情感。5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察和表达能力的重要性。6.课后作业：根据课文内容，学生选择一个自己喜欢的场景，用几句话写下来，要求语言优美、表达流畅。六、板书设计1.课题：《海滨小城》2.教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。3.教学重点：把握课文主要内容，体会作者情感。4.教学难点：学习作者观察事物的方法，培养观察和表达能力。5.教学过程：自主学习、合作学习、探究学习、课堂小结、课后作业。七、作业设计1.选择一个自己喜欢的场景，用几句话写下来，要求语言优美、表达流畅。2.结合课文内容，画出自己心中的海滨小城。八、课后反思1.本节课学生积极参与，课堂氛围良好，教学目标基本达成。2.在合作学习和探究学习环节，部分学生表现出较强的观察和表达能力，但仍有部分学生需要进一步提高。3.课后作业设计较为合理，能有效地检验学生的学习效果，培养学生的写作能力。4.今后教学中，要注意关注全体学生，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。同时，加强对学生观察和表达能力的培养，提高学生的综合素质。重点关注的细节是“教学过程”部分。在这一部分中，需要详细补充和说明的是如何通过自主学习、合作学习和探究学习三个环节来引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，并培养观察和表达能力。一、自主学习环节1.学生自主阅读课文，感知课文内容。在此过程中，教师可以提出一些引导性问题，如：“课文描绘了海滨小城的哪些特点？”“作者通过哪些具体场景来表现海滨小城的美丽？”等，帮助学生更好地理解课文。2.学生画出自己喜欢的句子，并思考这些句子表达了作者怎样的情感。教师可以让学生分享自己喜欢的句子，并引导学生从句子中体会作者对海滨小城的热爱和赞美之情。3.学生尝试用自己的语言概括课文的主要内容，锻炼表达能力。教师可以让学生在小组内互相交流，然后请几名学生进行全班分享，以提高学生的表达能力。二、合作学习环节1.学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，交流对海滨小城的认识和感受。在此过程中，教师可以引导学生从不同角度去体会课文内容，如从景色、风俗、人物等方面。2.各小组选取一个场景，共同讨论该场景的特点，以及作者如何通过具体描写来表现这些特点。教师可以引导学生关注作者观察事物的方法，如从整体到局部、从静态到动态等。3.各小组汇报讨论成果，全班共同总结海滨小城的美。在此过程中，教师可以适时进行点评和补充，帮助学生更全面地理解课文。三、探究学习环节1.教师引导学生深入分析课文，学习作者观察事物的方法。例如，教师可以提出问题：“作者是如何观察和描绘海滨小城的？”“从课文中，我们可以学到哪些观察和表达的方法？”等，引导学生进行思考。2.学生结合自身实际，尝试运用作者观察事物的方法来观察和描绘自己熟悉的事物。教师可以让学生在课堂上进行分享，互相学习和借鉴。3.教师总结本节课的学习内容，强调观察和表达能力的重要性。同时，教师可以布置一些相关的课后作业，如让学生选择一个自己喜欢的场景，用几句话写下来，要求语言优美、表达流畅。通过以上三个环节，学生可以在自主学习中感知课文内容，在合作学习中交流分享，提高表达能力，在探究学习中学会观察和表达的方法。这样的教学过程设计，有助于学生深入理解课文，体会作者情感，并培养观察和表达能力。在教学过程中，教师还需注意以下几点：1.关注全体学生，充分调动学生的积极性。教师可以通过提问、小组讨论等方式，让每个学生都参与到课堂学习中。2.注重学生个体差异，因材施教。对于表达能力较弱的学生，教师可以多给予鼓励和指导，帮助他们提高表达能力。3.创设良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教师可以通过图片展示、音乐渲染等方式，激发学生对海滨小城的兴趣。4.做好课后反思，不断优化教学过程。教师可以在课后反思中总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。总之，在教学过程中，教师应以学生为中心，关注全体学生，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。同时，教师还需加强对学生观察和表达能力的培养，提高学生的综合素质。通过这样的教学设计，使学生在理解课文内容、体会作者情感的同时，培养观察和表达能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。在具体实施教学过程时，教师应当将教学目标贯穿始终，确保每个环节都能有效地服务于学生能力的提升和情感的培养。以下是针对《海滨小城》教学过程的详细补充和说明。自主学习环节自主学习环节是培养学生独立阅读和理解能力的重要步骤。在这一环节中，教师可以设计一些预习任务，如：-预习任务：学生课前预习，标记生词生句，尝试概括每个自然段的主要意思。-情感体验：学生思考并记录自己在阅读过程中的感受，是否能够体会到作者对海滨小城的情感。-观察训练：学生尝试从课文中找出作者观察景物的角度和描写方法，如颜色、形状、动态等。合作学习环节合作学习环节旨在通过小组讨论和分享，提高学生的交流能力和团队合作能力。在这一环节中，教师可以组织以下活动：-小组讨论：学生分成小组，讨论各自对海滨小城不同场景的感受，以及作者是如何通过文字传达这些感受的。-情景扮演：小组成员选择一个场景，扮演导游，向其他小组介绍该场景的特点，模拟作者的描写手法。-思维导图：小组共同制作思维导图，梳理课文的结构和主要内容，强化对课文的理解。探究学习环节探究学习环节鼓励学生深入思考和创造性表达，教师可以引导学生进行以下探究活动：-观察实践：学生被鼓励观察身边的自然环境，尝试用课文中的描写方法进行口头或书面表达。-写作练习：学生选择一个熟悉的环境，模仿课文的写作风格，写一段描写性的文字。-分享展示：学生将自己的写作作品在班级内分享，其他学生提供反馈，教师进行点评和指导。教学过程中的难点突破在教学过程中，教师应当注意帮助学生突破难点，如对作者情感的理解和观察表达能力的培养。为此，教师可以：-情感引导：通过播放相关音乐、展示图片或视频，帮助学生进入情境，更好地体会作者的情感。-写作技巧指导：教师可以提供一些写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来增强表现力。-反馈与修正：在学生进行口头或书面表达后，教师应及时提供反馈，指导学生如何改进表达方式，使其更加生动和准确。教学过程中的评价与反思教学评价应贯穿整个教学过程，教师可以通过课堂问答、小组讨论、