习作《我来编童话》（教案）部编版语文三年级上册

/教案：习作《我来编童话》一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课学习，使学生能够掌握童话的基本特点和编写方法，学会运用丰富的想象力和创造力编写一篇完整的童话故事。2.过程与方法目标：培养学生观察生活、发现生活中的美好，能够从生活中汲取创作灵感，通过自主探究、小组合作等方式，完成童话故事的编写。3.情感态度与价值观目标：通过编写童话，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的文学素养，使学生能够体验到创作的乐趣。二、教学内容1.童话的基本特点：童话是一种以丰富的想象力、夸张的手法和象征的寓意为特点的儿童文学体裁。童话中的角色通常是拟人化的动物、植物或物品，故事情节具有神奇色彩。2.童话的编写方法：观察生活，发现生活中的美好；运用丰富的想象力，创造出生动有趣的角色和情节；注重故事的教育意义，传递正能量。三、教学重点与难点1.教学重点：使学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立完成一篇完整的童话故事。2.教学难点：培养学生观察生活、发现生活中的美好，运用丰富的想象力和创造力进行童话创作。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、教材、黑板、粉笔等。2.学具：童话书籍、笔记本、彩色笔等。五、教学过程1.导入：通过播放一段童话故事视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注童话的特点和魅力。2.新课导入：介绍童话的基本特点和编写方法，引导学生了解童话的创作过程。3.实践操作：学生分组讨论，观察生活，发现生活中的美好，为编写童话故事做准备。4.编写童话：学生根据讨论成果，独立编写一篇童话故事，教师巡回指导。5.分享与评价：学生展示自己的童话作品，互相评价，教师给予点评和指导。6.总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的创作过程，提高写作能力。六、板书设计1.板书习作《我来编童话》2.板书内容：-童话的基本特点：丰富的想象力、夸张的手法、象征的寓意-童话的编写方法：观察生活、发现美好、运用想象力、注重教育意义七、作业设计1.编写一篇童话故事，要求内容丰富、富有想象力，具有教育意义。2.互相评价同学的童话作品，提出修改意见和建议。八、课后反思本节课通过引导学生观察生活、发现美好，培养学生编写童话的能力。在教学过程中，注重培养学生的想象力和创造力，使学生在编写童话的过程中体验到创作的乐趣。同时，通过分享与评价，提高学生的写作水平。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。重点关注的细节：童话的编写方法在编写童话故事的过程中，教师应引导学生关注以下几个方面：1.观察生活，发现生活中的美好：生活中的点滴细节往往能激发创作的灵感。教师可以引导学生关注身边的人、事、物，发现生活中的美好，为编写童话故事提供素材。例如，可以让学生观察大自然中的动植物，了解它们的生长过程、生活习性等，将这些素材融入到童话故事中。2.运用丰富的想象力：童话故事中的角色和情节往往具有神奇色彩，这就需要学生运用丰富的想象力进行创作。教师可以引导学生从生活中的素材出发，进行合理的想象和夸张，创造出有趣的角色和引人入胜的情节。例如，可以将生活中的物品拟人化，让它们具有人类的情感和思维，从而构建一个充满奇幻色彩的童话世界。3.注重故事的教育意义：童话故事不仅要具有趣味性，还应传递正能量，培养孩子正确的价值观。教师在指导学生编写童话时，应强调故事的教育意义，引导学生关注真善美，传递积极向上的信息。例如，可以创作一篇关于友谊、勇敢、诚信等方面的童话故事，让学生在阅读和创作过程中，体会到这些美好品质的重要性。4.创作过程中的互动与分享：编写童话故事不仅是一个独立创作的过程，也是一个互相学习、交流的过程。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出火花，激发创作灵感。同时，鼓励学生分享自己的作品，让同学们互相评价、提出建议，从而提高写作水平。5.写作技巧的指导：在编写童话故事的过程中，教师还应关注学生的写作技巧。例如，如何运用修辞手法、设置悬念、塑造角色等。教师可以结合具体作品，分析其中的写作技巧，指导学生如何在创作中运用这些技巧，提高自己的写作能力。6.评价与反思：在学生完成童话故事的编写后，教师应组织评价与反思活动。让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。同时，引导学生反思自己的创作过程，总结经验教训，为今后的写作打下坚实基础。通过以上几个方面的指导，教师可以帮助学生掌握童话的编写方法，培养他们独立创作的能力。在教学过程中，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的创作潜能。总之，在习作《我来编童话》的教学中，教师应以培养学生的想象力和创造力为核心，关注学生的写作过程，提高他们的写作水平。在详细补充和说明童话编写方法这个重点细节时，我们可以进一步探讨以下几个方面：1.观察与想象的结合-观察力培养：教师可以通过布置观察作业，让学生留意周围的环境，如校园里的植物、动物，或是家庭和社区中的日常场景。观察不仅限于视觉，还可以包括听觉、嗅觉、触觉和味觉，这样的多感官体验可以丰富童话内容。-想象力激发：通过阅读经典童话，分析其中的想象元素，如《安徒生童话》中的魔法和奇遇，鼓励学生思考如何将现实观察与奇幻元素结合，创造出自己的童话世界。2.故事结构与情节发展-故事框架：介绍经典的三幕结构，即引子、冲突和解决，帮助学生构建清晰的故事线。教师可以提供故事山（StoryMountain）等图形工具，直观地展示故事的发展过程。-情节设置：引导学生理解情节的起伏转折，如主角面临的挑战、困境和最终的克服。通过讨论不同的情节设置，如意外转折、悬念和解决，学生可以学会如何在故事中制造吸引读者的元素。3.角色创造与对话撰写-角色塑造：讨论如何创造鲜明个性的角色，包括外观特征、性格特点和动机。角色不必完美，但应具有吸引力，让读者产生共鸣。-对话撰写：教授如何通过对话展示角色的性格和推动故事发展。通过角色扮演或对话练习，学生可以锻炼撰写自然、生动对话的能力。4.主题与教育意义-主题探讨：引导学生思考他们想要通过童话传达的主题，如友谊、勇气、正义等。讨论主题如何贯穿整个故事，并对角色和情节产生影响。-教育价值的融入：教育意义不应生硬地植入，而应巧妙地融入故事中。教师可以举例说明如何在故事中体现积极的价值观念，而不破坏故事的趣味性。5.创作过程中的互动与反馈-同伴互助：鼓励学生相互分享故事构思，提供反馈。同伴互助不仅能提高故事质量，还能增进学生之间的交流和理解。-教师的角色：教师在学生创作过程中应扮演指导者和促进者的角色，提供针对性的建议，帮助学生克服创作中的难题。6.写作技巧的提升-修辞手法：介绍和练习各种修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法可以使童话语言更加生动形象。-文风和语言：讨论适合童话的文风和语言，鼓励学生使用简洁明了的语言，同时可以适当使用童趣和幽默。7.评价与反思-评价标准：明确评价标准，如故事的完整性、创意、语言表达等，让学生明白如何评价自己和同伴的作品