高中英语教学反思10篇

《高中英语教学反思》

高中英语教学反思(1):

教学也是一种艺术，我也一向把这句广告词作为激励自我的座右铭。

要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训I,

查漏补遗。

(-)对英语教学的重新认识

1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认

知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和

意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生

在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情

意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语

认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展,

由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心

不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立

了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使

兴趣发展得更丰富，从而构成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过

程中，既要重视掌握语言知识和运用语言潜力目标的完成，又要重视情

意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学

议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

2、语言知识与交际潜力的关系。语言是重要的交际工具。学习英

语的目的，不仅仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际

的潜力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的潜力，这种潜力

只能透过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训

练和为交际运用语言潜力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培

养言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的

目的。例如，在学习了天气预报这一课后，我除了在课堂上让学生用所

学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily,让学生参阅天气预报这

一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书

本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、

说、读、写和语言交际的潜力，到达了多元培养目标。

(二)教学理念的反思

应对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能理解新事物。

如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是穿新鞋，走

老路，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些

课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解，使其成为不胜其烦的知识

点的堆砌，把Reading当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长

期受应试教育的影响下构成的，很多人崇尚苦读、勤教，不以人为本,

应试第一，分数至上，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生乐学的

潜能儿乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传

授，忽视对学生实际语言运用潜力的培养。这种教学观念与新课程的要

求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出以学生为主体的思想,

教师在教学活动中要做到：

1、建立以学生为中心的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为

主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控，引导学生学会认知、

学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种潜力的发展，促

进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自

主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追

求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主

人。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，切实构建以学生

为中心主体观。

高中英语教学反思（2）：

自立项以来，我带领项目组教师用心展开了调查和研究，针对目前

中学英语教学（因为工作关系，主要研究对象是高中英语教学），不断

进行反思，并努力提出自我的观点和推荐。以下为大家的初步研究成果。

新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发

点，使自我的课堂教学设计贴合学生生理和心理特点，面向全体学生,

力求满足不一样类型和不一样层次学生的需要。所以，英语教学的效率

是实施新《标准》的根本途径，应当全面思考教学论的目标、学生的特

点、教材（包括教学设备）的特点，全面思考教学方法体系的内在规律，

实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道

德观念教学和教学手段的最佳优化。但是，在实际教学中，大部分教师

在以上各个方面都暴露出了必须的问题。分述如下：

一、对目前课堂现状的反思

长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一

遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没

有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢？

我认为，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本就应用最有效的

教学方法使得学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，恐怕很多

教学观念的转变才是首要！

首先，结合对我自我课堂的反思，我觉得英语课要有效，就应少废

话多练习。过去，我上课的情形大都是老师在说，学生在听。这样的效

果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习，

课堂效率会高很多。不经过训练，就不能到达目的。俗话说：光说不练

空把势。

其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流能够提高学生的学习

兴趣及口语潜力，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就

重在交流.还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的

沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解.说实话，我们在说中文时

也时常会出现语法错误，更何况是外语.同时、这也是课堂教学反馈的

有效形式。

第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉

笔、一张嘴就能让学生理解与理解的教学资料为什么还要劳民伤财.、兴

师动众的做那么多的花边来修饰呢？！我觉得这是违背有效理念的！回

头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师准备的动画、图片所吸

引，学生兴趣很高，但是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读

写潜力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了

一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，需要正确运用。

第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我要经常反思一下：（1）

课堂上是面向了全体学生还是少数学生？（2）所讲资料是否进行了反

馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施？（3）学生参与

课堂活动的用心性是否高涨，学生的思维是否被激活？（4）学生的预

习、复习、作业是否落到实处？（5）是否教给了学生学习的方法，使

学生有了学习的经验（6）是否帮忙学生构建了知识体系并获得了解题

潜力？

教学无非是两个方面：教师的教和学生的学。但如何使教与学落到

实处，到达教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提

高自身的素养，切实提高学生学习的用心性！只有这样才能够到达有效

教学，才能提高教学质量，到达我们的教学目的。

二、课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计直接决定了教学

教学效率。

英语课堂教学是一个最优选取的问题，取决于教师对学生、教材和

教学方法体系的熟悉程度，取决于教师的教育素养和教学艺术的素养,

这就是教师的主导性和创造性所在。

1、课堂教学目标和要求的优化

教学目标要明确、具体、相对集中，切合实际，这就是结构中的主

轴。英语教学的主要目标是培养学生运用英语的潜力，培养学生在国际

化、信息化社会中获得信息和处理信息的潜力，发展学生的智力和个性。

在这个大目标的指引下，制定每堂课的教学目标。课堂教学目标要体现

素质教育的全体性和全面性原则。

2、课堂教学方法的优化

课堂教学的方法选取要贴合学生的认知规律，充分调动学生的学习

用心性和兴趣。这些年在外语教学界流行的舆论似乎是：只有交际才是

时髦的教学理论，时髦的教学方法。其他主张或观点一概被讥讽为落后。

而北师大胡春洞教授认为：外语教学首先在教语言，教语言本身，教语

言学研究的个性，而不是撇开语言本身去教语言使用，教交际。就英语

教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和

学。离开这一点，不成其为真正好处的教学。在教交际之中教语言像交

际教学那样，必然会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误

导。其次，交际教学法尽管也主张在高级阶段侧重培养阅读潜力，但由

于在前期的教学中大搞听说领先，重复性口头练习过多，造成超多的时

光浪费，因而严重影响了读写潜力的早期发展，严重影响了深层文化的

教学，严重影响了语音知识和词汇系统、超多的积累，从而也严重影响

了后期阅读潜力的培养。

3、课堂教学程序的优化

教师就应按照学生的认识规律构成教学层次，构成教学坡度。传统

的教学过程是孤立地研究一节课、一篇文章的教学，不去研究教学的全

过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生掌握一项知识，

虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的认识过程，但

这对整体来说只是一个系统。我们务必把教学过程作为整体来研究，才

能看清造成学生英语学习两极化的重要原因。

4、学法指导的优化

教学中重视及时反馈，不断激发学生的求知欲，使不一样类型的学

生都能产生学习的浓厚兴趣，这是课堂教学的枢纽。学法指导的优化要

从研究学生学习英语的特点、方法等方面着手，把学法研究和教法研究

结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。

5、思想品德和道德观念教学的优化

人素质的高低，首先表此刻思想品德和道德观念上，在外语教学中

突出思想教育，帮忙学生健康成长，是每位教师的神圣职责。而语言教

学的本身离不开思想教育。故事、寓言、传记等具有很强的思想教育价

值。能够透过对具体课文的学习，加强学生对真、善、美与假、恶、丑

的鉴别潜力，学习做人的道理。语法讲解或造句练习中要注意选取有用

心好处的词语和句子。作业布置及批改，课堂提问等环节要向学生进行

意志和耐力等优秀品质的教育，消除消极思想的影响。这无疑对学生树

立正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。

6、教学手段的优化

教学手段就应多样化。由于多媒体技术的出现，信息处理的范围从

文字扩大到了声音、图像，动画，这就为外语教育领域的计算机应用创

造了十分有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，

全面发挥听说读写潜力。

课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有

创造性的外延。课堂教学是实施素质教育的主阵地。优化课堂教学是实

施素质教育的根本途径。优化课堂教学是培养全面发展新人的重要条件。

三、新课程改革与中学英语课堂教学

作为一名多年从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教

学的改革与创新，与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。

我们在英语教学中，努力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为模

式，逐步构成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学生学习英语的用

心性，便课堂成为学生求知的乐园。

1、遵循新课程的教育理念

1）、教师就应变写教案与写学案

教案是教师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自我编写出

的一个剧本。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中

体现出来。有的老师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过

程中有遗漏。一些老师讲课都离不开教案，甚至还有老师拿着教案照本

宣科。剧本写好了，演员是谁呢？传统课堂上整节课基本上是老师的独

角戏，学生们成了观众。老师往往又偏重于把学生当成吸收知识的容器

进行灌输。学案是教师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析，联

系社会生活实际为学生编写出的一个剧本。这个剧本的重点是设计一个

学生的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中

引导学生透过活动建构知识。

2）、教师要在思想意识上和主角上转变。

新课程教学要求鼓励学生透过自学、合作学刀、探究性学习获得更

多的课本以外的知识，发现和创造新知识。因此在课堂上，教师不能再

像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自己在课堂上既是教

育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师耍放下架子，屈尊将门已

放到和学生平等的位置与学生一齐讨论学习和提高。

3）、教师要以情感培养学生的兴趣

教师就应寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的情绪具有强烈

的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。教

师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，

学生就会产生相应的情感共鸣。

4）、教师要赏识学生

新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而

且要求教师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展

潜能的人。所有学生心灵深处最强烈的需求一一渴望得到老师的赏识。

赏识教育要求：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。赏识导致学生成功，

抱怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不可缺少的氧气。老师的

目光就应一向盯在学生的优点上。当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人

所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。即使赞美学生最

细微的进步，也比斥责学生的过失要好得多。

5）、课堂上要培养学生的四种意识

课堂上，教师要注意培养学生的合作互助意识。合作学习是时代的

需要、新课程的要求。同时，新课程要求把课堂真正还给学生。也就是

说，学生能说的就让学生去说;学生能做的教师就不要代替学生去做;学

生回答问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自己去评判与总

结;对发言用心的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标

准答案不一样就否定并伤害学生的自尊心。学生一旦养成了参与意识,

课堂气氛就会活跃，教师的劳累感就会减轻，学生的学习热情和用心性

也会高起来。新课程还要求培养学生创新意识。教师要鼓励学生大胆设

想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。每一，节课如果学生

都能对所学的知识多间几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法,

才会产生更好的学习效果。

在传统教学中，学生的从众心理十分强，个性是对老师的观点不敢

产生异议。新课程要求：要把学生看成是具有独立意识的人，教师不可

把自己的意志和知识强加于学生，每个学生都有自己的头脑和意愿，他

们是学习的主体，教师只能帮忙学生明白事理，掌握事物发展的规律。

鼓励学生有自我的观点，即使当时看起来是不确切的、不完整的，甚至

是与传统观念相悼，只要学生能自圆其说，就应加以提倡与鼓励。

2、构成新的教学行为模式和教学方式，使中学英语课堂教学充满

活力，使课堂成为学生求知的乐园。

课文教学是高中英语教学的重点。新大纲提出课文首先应作为一个

整体出现。只有对课文进行整体教学，才会使学生对所学的资料有一个

整体的把握，才会品味到英语语言的关妙和腕力。采用这些方法的教师

常说这些方法使他们的工作变得简单多了。学生也喜欢这些万法，并且

学得快、记得牢。教师由于教学有方而倍受学生爱戴。

2）、有难度的练习和试卷先经过学生四人一组讨论，然后教师再有

的放矢的评讲

以往教师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲，费时费力，教

师口干舌燥很累，学生在教师讲他们会的题时走神甚至说话，结果等教

师讲到他们不会的题时，他们也因走神说话没注意听。真是事倍功半。

3）、实施任务型教学，让更多的学生用心参与课堂活动

教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验

稿）》明确提倡任务型的教学思想，主张把对学生综合语言潜力的培养

落实在语言实践过程中，增强学生参与语言实践的深度与效果，真正实

现学生在语言学习过程中的主体作用；透过任务型教学途径，语言学习

的过程成为学生构成用心的情感态度，主动思维和大胆实践，提高文化

意识和构成自主学习潜力的过程。

总之，新课程改革，要求教师遵循新课程的教育理念，对中学英语

课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，才

能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学

生透过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践潜

力，以适应时代的要求。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。为了培

养出贴合社会期望的高素质人才，让我们共同努力吧！

高中英语教学反思（3）：

一向以来，我们老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一

遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，

如何做好有效教学呢？

我认为，在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效

的学习。如果真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要！

首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，就应少废话多

练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当

观众静静地坐着听。确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意

马。因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就

到达目的。俗话说：曲不离口，拳不离手。

其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流能够提高学生的学习

用心性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流。

记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了

语法错误，还是能理解。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误,

更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。

第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、

一张嘴就能让学生理解理解的教学资料为什么还要兴师动众呢！我觉得

这是违背有效理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被老师

的动画、图片吸引，兴趣高涨，但是一下来，却没有实实在在听说读写

潜力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一

把双刃剑，需要慎用。

第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：

(1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？

(2)所讲资料是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题

是否采取补救？

(3)学生参与课堂活动的用心性是否高，思维是否有创新？

(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处？

(5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？

(6)是否帮忙学生构建了知识体系并获得了解题潜力？

教学无非是两个方面：教师的教和学生的学。但如何使教与学落到

实处，到达教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提

高自身的素养，切实提高学生学习的效率。

总之，应对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有

过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但

更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们

的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越完美！

高中英语教学反思(4)：

高中英语教学反思

二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中共中央、国务院《关于

深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，就是

全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创

新精神和实践潜力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、

智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革

德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念,

改革人才培养模式，用心实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考

和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发

展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处

理信息的潜力，获取新知识的潜力，分析和解决问题的潜力，语言文字

表达潜力以及团结协作和社会活动的潜力。根据素质教育的要求，英语

教学务必进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使

课程设计课程资料具有时代性，基础性与选取性；建立灵活的课程目标

体系，使之对不一样阶段与不一样地区的英语教学更具指导好处；建立

多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;

建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的

顺利实施。

因此，根据高中生认知潜力发展的特点与学业发展的需求，高中英

语课程就应强调在进一步发展学生综合语言潜力运用的基础上，着重提

高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的潜力，个性

注重提高学生用英语进行思维与表达的潜力；构成跨文化交际的意识与

基本的跨文化交际潜力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民

族使命感，构成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠

定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的这天，教师正应对着一个新的课程环境,

新的课程研究模式，一个要求教师主角向广度延伸，向深度扩展的时代

背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织

着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有

高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之

中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在

改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究

竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功

与否的关键所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新

知识结构，发展专业潜力与知识潜力，以适应现代社会发展对英语课程

的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意

识，主要表此刻：

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要

求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促

进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成

长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。

以高标准进行反思性教学的教师将逐渐构成敏锐的专业决定力，使英语

教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学

习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益

的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识务必不断更新，那么英语教师的备课

就要随时光的变化而变化，随班级、学生的不一样而变化。这就意味着

要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师

终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自

我教学质量、指导课堂教学、拓宽自我专业眼界的机会。因为无论一个

教学过程多么好，都能够改善或改革以更好地满足学生的需要。

其次，分析自我的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败

的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态

对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的

自我评估习惯，教师将不断地挑战自我，发展自我，从而把专业的成长

与发展和赋予课堂教学以活力当作自我的职责。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的资料广度、

促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领

域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要

了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。透过创新，透过各种方式

主动研究自我的教学，追求、探索自我不熟知的领域，自觉养成终身研

究的习惯。

再次，英语教师要不断分析、评价自我的教学质量，强化教学效果、

促进学生学习，构成自我教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常

与同事交流、参加群众备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者

气质。另外，为更新自我知识，还要用心地与其它学科教师进行有效的

互相交流和学习，用心寻求同事的帮忙，以教师和学习者的身份继续发

展自我。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮忙自我

做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作

与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的

教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中

英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。

因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人

文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中

英语课程标准》明确指出：高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要

过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,

升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展

对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会好

处。从那里能够看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目

标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

因此，教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变主角，重新认

识师生关系。过去我们教师把自我作为中心，要学生围着自我转。教师

是知识的传授者，学生只是被动的理解者。而素质教育的精神要求我们

以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。

因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他

们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分思考学生的

需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不一样学生的学习

总之，语言学习得是终身的过程，教师应成为终身学习的榜样。向

学生展示自我的语言潜力，让他们效仿或超越自我；并终身致力与提高

自我的英语语言的技能。

高中英语教学反思（5）：

（-）思想方面：

本人能用心参加政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核

心的党中央的正确领导，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻

苦；关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

（二）教学方面：

开学初，用心参加教科室组织的教研活动，在英语教研组长的配合

下进行群众备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提

前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研新教材、教

参，学习好大纲，虚心向备课组老师学习、请教。力求吃透教材，找准

重点、难点。

1、备课

为了上好一节课，我到处查找资料、集中别人的优点确定自我的教

学思路，同时也思考教学班级学生的英语实际水平进行备课。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，

力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实

际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，使学生有举一反三

的潜力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找

中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行

应对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导

我利用课余时光对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补

漏。

4、作业

根据减负的要求，我把每一天的作业经过精心地挑选，适当地留一

些有利于学生潜力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

（三）德育工作：

德育是全校工作中的重中之重。要搞好教学工作，就务必去了解学

生和热爱学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、知识基础、学习成

绩、兴趣爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好

班级管理和课堂管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高

教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

当教师全身心地爱护、关心、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱

就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信

赖，学生才乐于理解教育，教育才能收到良好的效果。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学

生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不一样的地位，但在

人格上就应是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师

的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理

解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真。

（四）个人学习：在搞好教育教学工作的同时，也用心学习各种教

育理论，以充实自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进

行教育教学。用心进行职称计算机理论知识学习，报名参加了职称计算

机考试，此刻已考试合格。我还利用业余时光认真学习电脑知识，学习

制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮忙其他同志制作课件，上网查

找资料等等。用心撰写教育教学论文，本学期有二篇论文获奖。

（五）展望未来

上学期尽管在教学中我努力备课上课，同时在课余也经常对学困生

及学习有潜力但偏科的学生进行多次交流和辅导，取得了必须的教学效

果，为全班的全市入帷学生人数目标实现作出了贡献，但最后未能完成

学校布置的学科平均分名次，情绪难已平静，感觉下一阶段的教育教学

工作任重道远。同时也体会到教育教学工作是一项常做常新、永无止境

的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断

的变化。作为有职责感的教育工作者，务必以高度的敏感性和自觉性,

及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，掌握

其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历

史使命。

高中英语教学反思（6）：

高中英语教学反思

任教以来学校安排我任教普通班17班和音乐9班。经过这段时光

的教学，有不少方面值得总结和反思。下方我就根据平时的教学和其他

方面分别对高一和高二两个班级的工作进行简要地阐述。

一、高一英语教学工作反思

总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽

视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。

下方从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。

1、教学方面：常规教学中求创新

一、注意高一年级与初中的衔接过渡

高一新学期伊始，我们透过入学考试了解学生大致水平，及时给学

生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句

型等方面帮忙学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做

法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；尽可能用英语授

课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高

一年级开始就培养学生的阅读潜力，教会学生一些阅读技巧，养成良好

的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。

二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

让游泳者到水中去。这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际

性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：

1.建立课前五分钟会话，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：

Itsnicetoseeyouagaino/Itsfinetoday,isnt/Howareyoutoday星期

一上课问：Didyouhaveagoodtimeintheweekend学生会作出不一样的回

答，引出更多的对话，从而到达交际的目的。

2.尽量坚持让学生作dutyreporto这一做法在一些初中学校就经

常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明dutyreport

是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍

当天日期、天气、出勤等状况，也能够让他们讲故事，并允许他们随意

挑选同学回答问题。

3.适当让学生表演对话或课文资料。针对近期所学资料，布置学

生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

4.定期举办英语课外活动，充分调动学生开口参与交际的用心性。

三、培养学生的自学潜力

只有透过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学潜

力，才能使学生的学习用心性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培

养学生的预习潜力、各种方法掌握英语基本知识的潜力、学生自我整理

所学知识的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于学生课外超多的独立

的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让

他们勤查字典。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的

学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上

课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接

触，了解学生的需要，这样就极大的拉近了我们和学生的距离，也同时

极大的提高了学生参与性与用心性。

透过如上的举措，本学期不少学生在英语学习的大部分环节取得了

进步，也增强了信心。但是这半年的教学中还存在一些问题，如在进行

speaking这一块时学生不太乐意开口；还有就是对于学困生成绩的提高

还有待进一步探究。

2、备课方面：本学期根据教科室安排高一和高二年级合并为一个

备课组。我们备课组队伍年龄呈梯度，既有陈文红这样的经验丰富的老

教师，也有像刘春颖这样的教学新人。边月春老师有多年的高中教学经

验，虽然担任高二年级教学，但在平时备课活动中能很好的帮忙初中到

高一知识的过渡；刘春颖是刚毕业的大学生，能很好的帮忙将多媒体渗

透到教学中。而陈文红老师作为教学多年的教学能手，经验丰富而且富

有合作精神。我们在个人钻研教材的基础上加强群众备课，发挥群体优

势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。每堂研

讨课突出一个主题，如解决学生的听力问题。虽然我们的尝试可能十分

幼稚但我们在努力。尽量排弃老的，不贴合潮流的教法。尽量激发学生

的学习兴趣，使每一位学生都能参与课堂教学。根据学生年龄特点和知

识结构，采用不一样的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失。我

们还尽量抽出时光彼此听课，总结闪光点，指出不足。我们高一、高二

英语备课组，充分发挥每个成员的聪明才智和力量，使高一英语的教学

任务如期完成。

高中英语教学反思（7）：

高中英语教学反思

1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认

知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和

意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生

在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情

意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语

认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，

由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心

不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立

了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使

兴趣发展得更丰富，从而构成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过

程中，既要重视掌握语言知识和运用语言潜力目标的完成，又要重视情

意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学

议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

2、语言知识与交际潜力的关系。语言是重要的交际工具。学习英

语的目的，不仅仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际

的潜力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的潜力，这种潜力

只能透过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训

练和为交际运用语言潜力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培

养言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的

目的。例如，在学习了天气预报这一课后，我除了在课堂上让学生用所

学句型自由对话外，还找来多期chinadaily,让学生参阅天气预报这一

版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本

外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、

读、写和语言交际的潜力，到达了多元培养目标。

（二）教学理念的反思

应对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能理解新事物。

如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是穿新鞋，走

老路，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些

课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解，使其成为不胜其烦的知识

点的堆砌，把reading当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长

期受应试教育的影响下构成的，很多人崇尚苦读、勤教，不以人为本,

应试第一，分数至上，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生乐学的

潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传

授，忽视对学生实际语言运用潜力的培养。这种教学观念与新课程的要

求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出以学生为主体的思想,

教师在教学活动中要做到:本文由一齐去留学修改整理。

1、建立以学生为中心的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为

主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控，引导学生学会认知、

学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种潜力的发展，促

进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自

主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追

求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主

人。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，切实构建以学生

为中心主体观。

2、建立以潜力为中心的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输

知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂

教学中理解现成的知识和结论。这种守成性教育严重影响了对学生创新

精神和创新潜力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具

有创新精神和创新潜力高素质人才，要求课堂教学不仅仅仅是传授基础

知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践潜

力的过程，教师所讲授的知识就应成为培养学生英语潜力的火种。也就

是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发

现、不断创新和培养实践潜力的过程，让学生由学会转变到会学。

高中英语教学反思（8）：

常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多

少遍，结果还是记不住。这种现象十分普遍。一方面，讲得太多，学生

无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、

资料•，甚至连我们老师也无法记住，怎样可能要求学生记住呢？毕竟学

生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不明白怎

样用。时光长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不透过听、说、

读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。下方是我自我针对这个问

题在英语教学方面的一些反思。

一、用心参与课堂活动。

我们此刻使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动

口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指

挥，用心参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上

的每一分钟，不放下每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强

的学科，只有大胆实践，才能提高交流潜力。我们要在听、说、读、写

四项技能上全面发展，听说领先。主要以训练听与说的潜力为主，以后

逐步加大阅读和书面表达训练。

二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。

学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高

英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记

单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又

有语法资料，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和

文章要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗

读、背诵，多听多说有助于培养语感。透过超多的朗读背诵，我们的语

感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，

说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体

会到英语文字的美。

三、英语学习要重视复习。

英语知识点多，需要超多记忆。很多同学抱怨，说自我的记性差,

记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词

汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑

的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴,

要超多进行声音的输入与输出。其次要经常复习，要合理地安排复习时

光。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少，记忆后最

初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加

以复习。其次在复习中要多尝试回忆，背诵。尝试着回忆与识记交替进

行，印象会更深刻一些，同时也明白了教材的重点和难点在哪里，复习

更有目的性和针对性。

四、英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。

要让学生养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自

我练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同

学听力不好，只有一个办法：坚持听，每一天5-10分钟，而且长期听，

必须会有效果的；阅读潜力要靠超多的阅读来提高，词汇量的积累和文

化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。

总之，要把握时机，提高听说潜力；要扩大词汇量，提高阅读潜力；

要学好语法，提高读写潜力；要勤练习，提高写作潜力。

高中英语教学反思（9）：

高中英语教学反思

常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多

少遍，结果还是记不住。这种现象十分普遍。一方面，讲得太多，学生

无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、

资料、甚至连我们老师也无法记住，怎样可能要求学生记住呢？毕竟学

生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不明白怎

样用。时光长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不透过听、说、

读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。下方是我自我针对这个问

题在英语教学方面的一些反思。

一、用心参与课堂活动。

我们此刻使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动

口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指

挥，用心参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上

的每一分钟，不放下每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强

的学科，只有大胆实践，才能提高交流潜力。我们要在听、说、读、写

四项技能上全面发展，听说领先。主要以训练听与说的潜力为主，以后

逐步加大阅读和书面表达训练。

二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。

学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高

英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记

单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又

有语法资料，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和

文章要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗

读、背诵，多听多说有助于培养语感。透过超多的朗读背诵，我们的语

感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，

说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体

会到英语文字的美。

三、英语学习要重视复习。

英语知识点多，需要超多记忆。很多同学抱怨，说自我的记性差,

记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词

汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑

的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴,

要超多进行声音的输入与输出。其次要经常复习，要合理地安排复习时

光。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少，记忆后最

初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加

以复习。其次在复习中要多尝试回忆，背诵。尝试着回忆与识记交替进

行，印象会更深刻一些，同时也明白了教材的重点和难点在哪里，复习

更有目的性和针对性。

四、英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。

要让学生养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自

我练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同

学听力不好，只有一个办法:坚持听，每一天5-10分钟，而且长期听，

必须会有效果的；阅读潜力要靠超多的阅读来提高，词汇量的积累和文

化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。

总之，要把握时机，提高听说潜力；要扩大词汇量，提高阅读潜力；

要学好语法，提高读写潜力；要勤练习，提高写作潜力。

高中英语教学反思（10）：

高中英语教学反思

在英语课堂教学中经常会发现：不一样班级甚至同一班级的学生英

语基础参差不齐，他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心，其中个性是

不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好，加上高中课程难度较大,

他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在高中英语快节奏、高密度的

课堂上与教师或同班同学持续步调一致，从而给课堂教学的顺利实施带

来很大的困难。因此，如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教

学方法等方面进行反思与求证，我们就很难进一步发展和提高学生各方

面的潜力。

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师

主角的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能

动性，使学生大脑的功能由单纯的仓库变成知识的加工场等问题，如果

能得以解决，我们就会实现有效教学，到达课堂教学它应有的目的。

1.英语课程改革教师观念的转变

从学习的内涵来看，就应转变课堂中学英语为生活中学英语。

语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又务

必回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调

municationandconversation,因此，我主张在生活中学英语，在活动

中用英语，在英语教学中去体验英语，做到教中做、做中教、学中做、

做中学，教、学、做统一的教学思想。即英语教学就应与实际生活结合

起来，变传统中单一的课堂中学英语为生活中灵活学英语、用英语。

从学习的形式上来看，变传统的灌输式为互动式

在传统的英语教学中，教师个性重视学生课堂上英语知识的消化，

讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外

方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课

堂上极大限度地为学生带给机会，使学生的主体作用得到充分的再现。

在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的

主人，凡是学生自我能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、、

自测、自做、自评；凡是学生能够参与活动的，学生务必参与，如：对

话训练、短剧表演等，因此，教师就应改变传统的教学观念，教会学生

学习英语的方法，让学生会学英语，培养学生和老师互动式学习，这是

当今英语教学中重要的方法。

2.英语教学改革与教师主角的转变

知识的传授者转变为：情境的设计者、策划者

在课堂活动开始之前，教师首先就应是一个策划者，他应当确定好

教学资料，对于重点和难点做到心中有