部编版九年级上册第四单元

个性化辅导教（学）案

备课时间：负责人签字：上课时间：

姓名：年级：九年级（上）辅导科目：语文教师：课时数：

课题九年级上册第四单元复习

教学目标1.掌握重点字音、词义

2.了解故事发生的背景，体会文章主旨

3.赏析课文重点句子，品味语言魅力

4.熟悉小说体裁，学习小说写法技巧

重、难点1.赏析课文重点句子

2.学习小说写法技巧

教学方法引导法归纳法指导读书教法提

教学内容示点拨

部编版九上第四单元复习

・基础知识复习,

教

1、字音字形

学

第14课《故乡》

过阴晦（yinhui）萧索（xiaosuo）猿（cha）祭祀（jisi）

程五行（wuxlng）装强（zhuangjidng）伶俐（Hng11）潮汛（chdox

un）髀（bi）间伶仃（lingding）愕然（eran）鄙夷（biy

I）

嗤笑（chixiao）应酬（yingchou）世面（shimian）惘然（wangrd

n）

瑟缩（sesuo）廿（nian）年黛青（daiqing）隔膜（gCm6）

潺潺（chdnchdn）恣睢（zisul）寒噤（hdnjin）额骨（qudngu）

脚踝（jidohuai）

第15课《我的叔叔于勒》

拮据（ju）衣冠（yiguan）栈桥（zhanqiao）糟蹋（zaoto）

无赖（wulai）与日俱增（yurijuzeng）十拿九稳（shindjiuw6n）

别墅（bieshu）褴褛（Ianlu）牡蛎（mtili）撬开qiGo

郑重其事（zhengzhdngqlshi）女婿（ndxu）端详（dudnxi

ang）

恭维（gongw6i）阔绰（kudchud）煞白（shibdi）狼狈（Idngbe

i）

嘟嘎（dQnang）流氓（liiimdng）诧异（chdyi）

第16课《孤独之旅》

家底（jiadi)眺望(jiidi)旧茬cha纯粹(chuncui)

嬉闹（xinao)空旷(kongkuang)撩逗(lidodou)

炊烟（chuiyan)雍ydng觅食(mishi)

狗吠（gdufei)胆怯(ddnqie)掺杂(chanza)驱除(quchu)

镰刀（liandao)恶劣（©lid）温顺(wenshun)戳破(chudpd)

歇斯底里（xiesidili)肥硕(feishud)撅断(jueduan)

2、重点词语

为期不远：作为；期：日期，期限。指快到规定或算定的日子。

与日俱增：随着时间的推移，一天天地不断增长。形容增长得很快。

十拿九稳：比喻很有把握。也说十拿九准。

迟疑不决：形容拿不定主意。犹豫疑惑，不能决定。

郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。

莫名其妙:没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。也作莫明其妙。

狼狈不堪：狼狈：窘迫的样子。困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。

一落千丈：原形容琴声陡然由高到低。后用以形容景况、地位急剧下降或情绪突然低落。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

日甚一日：一天比一天厉害。

浩浩汤汤：犹浩浩荡荡。指水势壮阔的样子。

歇斯底里：形容情绪激动、举止失常、狂喊乱叫的状态。

天昏地暗1.形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象：突然狂风大起，刮得〜。

2.比喻政治腐败或社会混乱。3.形容程度深;厉害：哭得个〜。II也说天昏地黑。

仓皇逃窜：形容仓皇猥琐地逃跑。仓皇逃窜：慌慌张张地四处逃跑躲藏。仓皇：匆忙而

慌张。

无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。

松松爽爽：轻松愉快的样子。

3,作者介绍

1.鲁迅原名周树人，字育才,浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命

家1918年5月，首次以鲁迅为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日

记》，《阿Q正传》是中国现代文学史的杰作。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故

事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖

集》。

2.莫泊桑，法国19世纪后半叶注明的批判现实主义作家，他和俄国契科夫、美国的欧亨

利宝贝称为“世界三大短篇小说巨匠”，1880年完成小说《羊脂球》，代表作有长篇

小说《羊一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》

3.曹文轩，江苏盐城人，2016获“国际安徒生奖”，代表作长篇小说《草房子》

4、文学常识

1、小说的概念：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人

物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体

裁。

2、小说的三要素：人物、环境、情节

人物一一往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。

塑造方法：肖像、心理、动作、语言、神态、环境描写及正面描写（直接描写）和侧面

描写（间接描写）

情节一一展示人物性格，表现作品主题。一般分开端、发展、高潮、结局四部分。

环境一一社会环境和自然环境。

社会环境：交代作品的时代背景。

自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情,

烘托气氛等。

3、小说的分类

按小说的篇幅和容量分为：1、长篇小说2、中篇小说3、短篇小说

4、微型小说（又称小小说）

♦例题♦

1.指出生字注音、解释都正确的一项（）。

A.阴晦（hui）（昏暗）愕然（e）（吃惊）鄙夷（bi）（轻视）

B.黛色（ddi）（青黑色）惘然（wflng）（心里好像失去了什么）

C.恣睢（zicul）（放纵，放任）寒噤（jin）（因寒冷而发生的哆嗦）

D.嗤笑（jin）（嘲讽）髀间（pl）（大腿）

2.根据语句的意思，依次填空，最恰当的一组是（）。

①他站住了，脸上现出欢喜和（）的神情；动着嘴唇，却没有作声。

②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常（）。

③苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住（）

起来。

④那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又

使我非常的（）。

A.悲哀凄凉气闷悲凉B.凄凉气闷悲凉悲哀

C.悲凉悲哀凄凉气闷D.悲凉气闷悲哀凄凉

3.下列说法正确的一项是()。

A.《故乡》中的“杨二嫂”这一形象从另一侧面说明：随着农村经济的破产，小

市民阶层也日趋困窘。作者对这一形象给予了无情的辛辣的讽刺。

B.《故乡》一文两次描写闰土的肖像，其作用是表现闰土少年与中年的巨大差异。

C.《故乡》中的“迅哥儿”即指鲁迅自己。

D.“眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”与“那手也不是我所记得的红活圆

实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”这两句前者不是比喻句，后者是比喻句。

4.指出下列各句的修辞手法。

（1）苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（）

（2）我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（）

（3）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（）

（4）多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。（）

♦即时演练♦

1.黑体字读音相同的一组是（）

A.挣钱挣扎挣脱挣开

B,煞白煞有介事煞风景恶煞

C.蛋壳一蛎壳—金蝉脱壳―地壳

D.万象更新变更—新旧更替

2.选出注音有错误的一项是（）

A.撬开qia。拮据jU栈桥zhdn

B.于勒I苞变更gHng糟蹋3

C.煞白shR罪恶G拖累lei

D.手帕pd无赖lai张皇hudng

3.《我的叔叔于勒》选自法国著名作家的短篇小说集《》，这篇小说的主题揭

露了主人公是。

4.下列词语中解释黑体字有误的一项是（）

A.大事渲染（作）相时而动（看，观察）

B.狼狈不堪（不能忍受）缄默（封口）

C.莫名其妙（没有人）与日俱增（一起）

D.弄性尚气（注重）动辄（就）

5.阅读两段文字，回答问题

我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

在我们的前面，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

①第一段运用了的修饰方法，烘托出人物的心情；第二段运用了

的修辞方法，烘托出人物的心情。

②分析这两段自然环境描写对文章中心起的作用。

•课文重点梳理•

课文内容梳理

《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过对比手法的运用，表现闰土和

杨二嫂发生的巨大变化，作者塑造这两个人物形象，说明辛亥革命前后农村经济衰败，

农民和小市民生活的贫困，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，抒发了作者要打破人

与人之间的隔膜，建立纯真的人际关系，创造自由、平等、幸福新生活的强烈愿望。

《我的叔叔于勒》作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截

然不同的态度，揭露与批判了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，

也表现了在资本主义社会里小人物生活的辛酸。

《孤独之旅》本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐

成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、

成熟、坚强。

★故乡★

故乡人情卡

人物角度二十年前二十年后人物性格归纳探究原

因

闰k外貌淳朴天真可亲衰老愁苦面黄肌瘦生活困苦，①多

可爱精神麻木，子、饥

语言能言善说见多吞吞吐吐断断续续严重的封建等级荒、兵、

识广观念，匪、官、

动作轻快，灵活麻木，迟钝善良、淳朴绅等封

对我的热情，友好，毕恭毕敬，有厚障壁建压迫

态度真挚的友谊与剥

对生活充满希望没有悲哀，痛苦，乞求神削。②

的态度忧虑灵封建等

级观念

的毒害.

杨外貌年轻，美丽像个圆规自私自利，唯利是经济的.

二语言•尖酸，刻薄图，贪婪，尖酸，困窘，

嫂动作终日坐着顺手牵羊刻薄，典型的市价社会大

对我的虚伪吹捧形象环境的

态度尖酸嘲讽影响

对生活本分生活搬弄是非

的态度

★我的叔叔于勒★

1.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？

【交流点拨】（1）从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做,

这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。（2）通过一个未被“金钱”玷污

过的孩子的眼光，便于揭露丑恶的现实。（3）用第一人称来写，给讲故事的方式提供更

多的自由。

2.本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。

【交流点拨】作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世

界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突

然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的

打击时心中充满了恐惧的表现。当他从船长处证实老水手确实是于勒时，他“脸色早已

煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张皇”，说

话“结结巴巴”，最后低声嘟嚷着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐慌，仿

佛大难即将临头，慌乱到了极点。

3.本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。试举例谈谈。

【交流点拨】（1）于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水

手。确实出人意料，可又在情理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个被哥哥

“打发”走反而“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运

的。（2）菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于

于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼

后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设计了“吃牡

蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了。

4.课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那

么小说的主人公是于勒，对吗？

【交流点拨】不是。尽管于勒叔叔这个人物贯穿了课文的始终，但他却不是主人公。

因为判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作

意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开

的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推

动情节发展的，并不是靠他来揭示主题的。

5.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”吗？那么，文章的主人公是谁呢？

【交流点拨】“我”仅仅充当了作者的代言人，虽然“我”从头到尾出现，整个故

事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成的，但那只是为了使作品有一个更客观

的叙述角度。作者把笔墨凝聚在“我”的一家去哲尔塞岛旅游在海轮上巧遇于勒这一事

件上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，

揭示全文主题思想，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

★孤独之旅★

1、怎样分析小说题目的含义或作用？

小说题目的含义或作用主要有以下几种：①概括文章的主要内容。②作为文章的线

索。③是作者感情的出发点。④具有其他的象征义。⑤揭示文章中心。⑥吸引读者阅读

兴趣。

2.根据对文章内容的理解，说说文中的杜小康是一个怎样的孩子。

明确：他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨炼越坚强的孩子。

他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。

他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不颓唐，积极地面对一

切挑战的坚强的孩子。

3.文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定作用，找出有关语句并分析作用。

(1)对鸭群、扇形水流的描写。鸭群、水流虽然美，但毕竟单调。这些更增添了杜

小康对家乡生活的留恋。

(2)黄昏时的炊烟和河面的热气，单调、虚无，更增添了孤寂的感受。

(3)芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，虽有清香的气味、萤火虫的亮光和水鸟，

但这一切不能完全驱除杜小康的恐慌。而这种压迫感、孤独感也是对杜小康的一种磨炼。

(4)芦苇荡暴风雨的凶猛，是对杜小康的考验和磨炼。在这场暴风雨中，杜小康从

幼稚、软弱的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。

4.小说中的环境描写有哪些作用？

①交代故事发生的时间、地点、场所。②渲染故事气氛，增强故事真实性。③烘托

人物形象。④推动故事情节。⑤暗示社会环境。⑥深化主题。

5.鸭群是杜小康最亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的

成长有什么联系？

杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是

他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他保护鸭群，感到成长的艰

辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是放鸭的成果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘

苦都化在“鸭下蛋了”的惊喜中。

♦例题♦

（-）

父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累

我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨

饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就

站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”

他回答道：“2法郎50生丁。”

我把5法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又

老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，

我的亲叔叔。”

我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”

等我把2法郎交给父亲，母亲_①_（A.怀疑B.犹豫C.诧异D.激动）起来，

就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”

我说：“我给了他10个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流

氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里―②―（A.升B.跳C.现

D.钻）出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。

①___________②______________

2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？

3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格

特点？

4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子是

_________________________，作用是______________________________________。

5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？

6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什

么重复写？这表现了“我”什么心理？

（-）

①那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天

黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已

如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗,

仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去.这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆

的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这

样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。

他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。

③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这

样的天空。而月亮又是那么地明亮。

①杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又

想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚

强了。

1.这四段选文各属于什么描写？（A.动作描写B.环境描写C.语言描写D.心

理描写）

①一②一③____④______

2.第①段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染,

有什么作用？

3.找出第②段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。

4.第④段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康

为什么长大了？

♦即时演练♦

（三）这来的便是闰土。□□我一见便知道是闰土，口又不是我这记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，□□加上了很深的皱纹；眼睛

也像他父亲一样，周围都肿得通红，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支

长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起

来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说

不出话。

……我想：我竟与闰土巫到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想

念水生么。我希望他们不再像我，又大家且起来……然而我又不愿意他们因为要一气,

都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别

人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

……我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路,

走的人多了，也便成了路。

5.在第一段的方框内填上关联词语，正确的一项是（）。

A.既然就并且B.即使也何况C.虽然而况且D.虽然但而且

6.在第一段中抽出了一个短语“这我知道”，现在用“A”代替，把“A”还原到

原文中的适当位置。

7.给第四段中①②处填上合适的词。

①②_______

8.第一段以描写为主，表现了闰土因生活重负、精神的压迫而憔悴、苍老。

9.第二段描写了,语言描写只有一句，然而“老爷”足以证明“我”与闰

土之间童年的纯真感情已完全为所代替。

10.“辛苦展转”、“辛苦麻木”“辛苦恣睢”的含义是不相同的。“辛苦展转”

指，“辛苦麻木”是指;“辛苦恣睢”是指。

11.说说对最后一句话的理解。

•课外阅读链接♦

阅读小说《伞》，回答问题。

“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨。在沉闷拥挤的车厢里激起了一片惊呼。

原来，车厢后部那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块。幸好没伤

人。

一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，……”

后门那位理着短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭地站起来，走到玻璃窗前。座

位上一对盲人夫妇手握着手，默默地坐着，雨水打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红

了。忙撑开手中的花折伞，堵着窗口。

甲

“对不起，乘客们，这块玻璃应该换了。怪我们……”姑娘一地刚说了一半，一阵

狂风把娇小的她刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶，

只听“叫——”伞面被尖利的玻璃撕开了一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。

“喑——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝身边这位40多岁，面带歉意的大汉感激地笑

了。

“你去吧！我来！”大汉胸前的红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音像钢

铁一样，转过身，姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。

“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。

“雨停了。”大汉回答。

“那就好。”

乙

公共汽车又驶过两站。大汉边上的一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该

下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘了。”“好，哈哈……”

又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可今柄却被一个面皮白

白的中学生急急忙忙抢了过去。

丙

一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖暖的。这上面的暖意不断地传给后来

者，也传给了车厢里的每一个人。

1.下面是文中3个可以独立成段的句子，它们应分别放在文中甲乙丙三个方框中

的是甲（）乙（）丙（）

A.乘客们都善意地笑了，车厢里显得格外温暖。

B.周围的人又笑了。

C.车厢里一下子平静了，大家的目光柔和下来。

2.如果补出第2段中省略号的内容，应该是（）

A.真是受罪B.硬是没有安全感

C.总是遇到不顺心的事D.就是担心玻璃伤人

3.文中两个横线上应填的词语是（）

A.羞羞答答斩钉截铁B.柔气轻声铿锵有力

C.欲言又止果断坚决D.吞吞吐吐掷地有声

4.用三个动宾短语概括短文情节。

答:震飞玻璃。

5.用一句话概括这篇短文所表达的中心意思：。

（-）

生命是一种过程

生命是一种过程，你无法超越。

无论你出身于豪门深宅还是穷家陋室，向人世间报到的第一声必定是喷亮的啼哭。

从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下，完成属于你的生命初级阶段的探索；

从①的青年到②的中年再到③的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不

同的港湾。

这个过程是不可逆的。

所以有圣人感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。所以有哲人高呼：当机会迎面扑来的时

候，你牢牢抓住它，你就是天才。

选择是痛苦的。

你要么随波逐流，人云亦云，让生命在自己手中变成一张白纸，在时间的风里飘来

荡去。你要么另辟蹊径，按照预定的设想选择一条属于自己的路，哪怕是磨烂双脚也义

无反顾。这时你所面对的，也许是孤独和寂寞；但你奉献给社会的，也许是科技领域的

重大发现，也许是艺术作品给人以赏心悦目的享受。也许什么都没有，只有你生命的充

实。

作为常人，最重要的是把握你自己。当生命的过程临近尾声时，回首自己走过的路,

你只要说一句：我努力过，奋斗过，此生无悔矣。你的生命便结出了虽不丰硕但却饱满

的果实。

从这个意义上说，过程比结果重要得多。

1.为文中方框处选择恰当的一组词是：（）

A.①壮心不已②风华正茂③成熟丰稔B.①风华正茂②成熟丰稔⑧壮心不已

C.①成熟丰稔②风华正茂③壮心不已D.①成熟丰稔②壮心不已③风华正茂

2.“这个过程”指的是什么？（不超过10个字）答:

3.怎样理解“选择是痛苦的”？（不超过40字）答:

4.作者设想“你奉献给社会的”是从和两方面说的。（分别用2个字回答）

5.与“也许什么都没有，只有你生命的充实”相照应的一句话是:

6.作者写作本文的主旨是什么？（不超过30个字）

•作文延伸•

r人物描写r

人物描写是小说刻画人物形象的重要手段，也是我们需要掌握的写法技

巧，合理地运用人物描写能为文章增彩添光。通过本单元的学习，我们是否

有所收获呢？

r妙笔生花r

请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，运用人物描写（注意提示语的

使用），写一段200字左右的小练笔。

课后巩固：

第四单元过关卷

时间：100分钟满分：120分

一'积累与运用（32分）

1.下列加点字词注音无误的一项是（）（3分）

A.般然（w&ng）嚷笑（chi）阴睥hui）发等（jibng）

B.恣瞧（sUn）胆怯（qiB）ffi^（lanlu）飨予（ji）

C.戳穿(chuG)抽哮（悯।根桥(zhAn)ln®(jiejn)

D.年异(chA)愕然⑥嬉闹（xi）牡蛎(mSli)

2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）

A.萧索糟蹋嘻闹洼地

B.祭祀惘然眺望空旷

C.鄙夷寒禁煞白纯粹

D..应酬别墅端祥挑逗

3.下列句子中加点成语运用不当的一项是（）（3分）

A.拥挤的人群中，一个身材挺拔的中年人走过来，郑惠喜事地将一叠崭新

的钞票放进了捐款箱。

B.当这个衣衫旗移的老水手出现在他眼前时，他简直不敢相信自己的眼睛。

C.《我的叔叔于勒》中菲利普一家飞黄腾达的希望与时俱进。

D.电子计算机使人们的学习、工作达到了事半物值的效果。

4.下面句中画线部分的句子成分和其他三项不同的一项是（）（3分）

每每这时，（A）窗外的风,都会把阳光，搅拌成（B）五彩的微笑。宛若吃粽

子时。母亲总会（C）给我们加点糖,这是生活必备的佐料。一如我们脸上，（D）

甜甜的阳光。

5.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）（3分）

A.习近平总书记在新华社一份《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》

的材料上做出批示：厉行节约、反对浪费。

B.我市低保条件为：家庭成员月人均收入低于230元的居民，不论其年龄、

职业、单位性质，都可以申请纳入低保范围。

C.他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道，"老爷！……”

D.如果你茶饭不思，沉湎于“王者荣耀”不能自拔，如果你忽视现实社会,

游走于网络虚拟社区，那么，你——可能''病”了！

6.下列说法中错误的一项是（）（3分）

A.小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映

社会生活。

B.《故乡》以“我”的所见所闻为线索，所以作品中的“我”并不是作者,

而是小说虚构的人物。

C.《孤独之旅》选自《草房子》，是中国一部比较有代表性的“成长小说”，

作者是曹文轩。

D.《我的叔叔于勒》选自长篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国批判

现实主义作家，文章的主人公是菲利普夫妇。

7.下列关于文学名著的说法不正确的一项是（）（3分）

A.在经典名著中，很多人物都历经磨难，例如唐僧师徒四人历经九九八十

一次磨难，终获真经；格列佛流落荒岛二十八年，克服了种种难以想象

的困难。

B.许多经典名著的结构别具特色，例如《水浒传》采用了先分后合的链式

结构，情节跌宕但环环相扣，头绪众多而线索分明。

C.《童年》是高尔基以自身经历为基础创作的自传体小说，《骆驼祥子》

是老舍先生创作的一部京味十足的现实主义小说。

D.我们熟知的“龟兔赛跑”“农夫和蛇”等有趣的故事，都出自著名的寓

言故事集《伊索寓言》。

8.语文实践活动。（11分）

家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展

“优良家风，我传承”的语文实践活动，请你完成下列任务。

（1）【寻家风】以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。

材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之

类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤"俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些

大多是一家或一族的祖训。

材料二：“如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅

人——我都得感谢我的慈母。"（胡适《我的母亲》）

材料三：学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲的

赤子情怀，学父亲的俭朴生活。（摘自《习近平的家风：从父亲身上学到五件

事》）

从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？（3

分）

（2）【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如你想请书法家写一条横幅挂在家

里的厅堂上，你会选哪项，请结合家庭实际简述理由。（4分）

A.家和万事兴B.天道酬勤C.百善孝为先

选_______项，理由:o

（3）【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。请根据提示把对联补充完整。

（4分）

上联：长辈言传明祖训

下联：子孙心领神会承

二'阅读探究（38分）

（-）（20分）

钟霄的第九年

王璐琪

①我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。

②所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第九年了。在

艺术生的群体中，他这样的情况很常见。

③他曾在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还

卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破的画。那天老师来得比较晚，

他到画室后巡视了一圈，然后生气了。“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一

幅破……”他在抬起手掘住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来。

再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老

师，做我的副手。”

④全班同学的目光齐刷刷地盯着他，我崇拜地看着他。他没有回答，依然专

注地挥舞着手里的画笔。我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手一

抖，一块颜色画歪了。谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别

的。关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。

⑤我们的画室在一栋破旧.的七层高的居民楼里，那段时光非常快乐，一群孩

子肆意地在残破的墙上涂鸦。一栋即将被拆除的旧楼，被我们装点得犹如“卢浮

宫”，格外美丽。

⑥我们最喜欢的地方是这栋楼的天台，几个伙伴常常三三两两在天台望着，月

亮，谈论着明天的梦想。在我们谈天说地的时候，他一定要带着一个速写本，把

我们的形态画在纸上。只有提起那所梦想中的美术学院时，他才会插上一两句话。

⑦美术高考前夕，画室里只听得见笔划过纸面时的沙沙声。忽然有一位同学

喊道："钟霄，外面有人找你。”那是一个年迈的老人，头发几乎全白了，脸晒

得土黄，穿着一身蓝色的衣服，背着一个布兜。看见钟霄出来，老人黯淡的脸上

现出一丝笑容，犹如点了一盏灯。他们站在画室门口，说了很长时间的话，老人

几次把布兜交到他手里，钟霄都不接，硬推了回去。这样僵持了一会儿，老人生

气了，一跺脚，他才勉为其难地接了过来。

⑧待他回来后，我问他：“那是你爷爷？”他面无表情地说：“是我爸，他

知道我明天要考试，给我送庙里求来的馒头，说是吃了能耳聪目明，一准能考上

大学。”后来，我转身拿铅笔时，发现他正左默默地流泪，我同情地看着他。

⑨这一年，他没有参加考试，做了老师的副手。他坚持了九年，却在第九年

的时候放弃了，我很吃惊。而这一年，我却意外地收到了他梦想的那所美院的录

取通知书。所有人都过来祝贺我，他也不例外。那张单薄的纸被他摩挛了好多遍，

“真羡慕你，真的，羡慕你。”他复读机一样，反复讲，反复说，像是在对我说，

也像是在对他自己说。

⑩“你为什么不再试一试呢？"我问他。他为难地笑笑：“我怕今年考上了，

家里拿不出学费。任性考了那么多年，是该给家里挣点钱了。等攒够了钱，我再

考。”我想尝试着安慰他，却发觉自己词穷了。

⑪高考后，画室被拆除了，我们的“卢浮宫”倒塌了。

⑫再去看他时，他气色好了很多，已经成了老师的合伙人。他邀请我去画室

看一看。上了顶层后，我震惊了：顶层的墙壁上全是孩子们的涂鸦，极像当年我

们的“卢浮宫”，尤其是天台。他站在一片彩绘前对着我笑，既像从前那个执着

的青年，又像一个全新的人。“虽然没有考上那所美院，可美院现在会请我讲课，

也值了……”他谈起自己的事业，开始滔滔不绝。不远处有学生喊他，他去学生

那里指导了。

⑬我沿着彩绘墙慢慢地走，忽然发现在一个角落里，有一幅残破的速写画，

走近一看，我笑了，又是他的恶作剧，让人误以为是贴上去的。可是看完速写画

和画旁边的彩绘后，我却怎么也笑不出来了。那是六七个少年坐在天台上看月亮，

所有人的目光都看向半空，唯独他一手拿着画笔，两只眼睛却看向我们。速写画

旁边，有那么一个真人比例大小的彩绘，是个蓝色的阿凡达。他手持长矛，满脸

警戒的神情，忠心耿耿地守护着他们的潘多拉星球，以及我们曾经的“卢浮宫”。

（有删改）

9.请阅读选文，在表格A、B处填写恰当的词语。（4分）

事件“我”的心情

钟霄被老师肯定A.

钟霄放弃高考B.

钟霄请“我”参观

震惊

画室

10.请结合语境，从修辞手法的角度，对选文第⑦段中的画线句进行赏析。（3分）

11.文章第④段写道：“我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手一

抖，一块颜色画歪了。”请展开想象，用第一人称描写钟霄当时的心理活动。

（要求：至少使用一个成语，60字左右）（5分）

12.文章第⑬段中说“我”看完钟霄的画后，却怎么也笑不出来了。请结合文章

内容，说说“我”笑不出来的原因。（4分）

13.文章写的是钟霄的一段人生经历，作者却以“我”的口吻来写，请问“我”

在文中的作用是什么？（4分）

（二）（18分）

细水长流

”蓝雪冰儿

①父亲说，，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。也的确，父亲十二岁

丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。

②后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫

妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。父亲乐呵

呵地说，细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真

逗，说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，

这是哪跟哪啊？但我最明白，父亲的话的意思是，人不栗太计较利益得失，水长

流，情才会长在。

③初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上。当然，我收获

的也是幸福和快乐。但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口，就被母亲

一句话给噎回去了。

④这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干

渴得黄了叶子，打了惹。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心急如焚。可

是，我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来。再说，那两家都到城里

去住了，平时见不到人。

⑤当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲要父亲别去上班。父亲得令

而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿透了。最终用

三个小时，浇了三家的地。中午，我赶回娘家，替父母准备好午饭。母亲向来身

体不好，回到家，已经没有了说话的力气，一个劲擦汗；一向强壮的父亲一屁股

坐在椅子上，喘着粗气。我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命还重要，

就是旱死了，不就一年没收成吗？母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的

庄稼死在地里吗？我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。母亲便自言自语，三个

小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情。父亲说，干了就啥也别说，细

水长流。母亲吼道，水都干了，还流啥？父亲一向害怕母亲，见母亲发脾气了，

连一口粗气都不敢出。

⑥傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他们没出力，总该给点钱吧！父

亲说，也不是人家让咱们浇的，爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话，

但还是那个意思。母亲没有像中午那样发火，但心里还是不高兴。

⑦晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊，愿意活得累呢，就会累；愿意

活得轻松呢，就会轻松。我说，是啊，细水长流。父亲笑笑说，可是，你妈有的

时候，就是不明白这个理。我说，妈活得比‘你累。父亲说，所以，我愿意什么事

都让着她，再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，还是那句话，细水长流。

父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。

⑧我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说，丫头，还是你爸说得对，

真的是细水长流。原来，前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，

便把水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。母亲

一边给我拿水果，一边说，你也栗记住啊，这人啊，可不能太计较。

⑨我瞧了一眼父亲，窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。

（有删改）

14.老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？（4分）

15.联系全文，简要分析第④段在文中的作用。（4分）

16.品味下列加点的词语，分析其表达效果。（6分）

（1）母亲一听，跟我,善了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里吗？

（2）我再次回到娘家，刚进门母亲就卓坦地对我说...

17.文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？（4分）

三'作文（50分）

18.明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；

点赘鼓励，吐槽鞭策，’是他人的给予……我们在获得给予中一路走来，我们又

将拿什么给予别人？

请以《给予》为题，写一篇文章。

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不

得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案：

［例题］1.B2.B3.D4.(1)拟人(2)拟物(3)借代(4)比喻

【练习】1.D2.B

3.莫泊桑羊脂球资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇

4.B5.①比喻快乐而骄傲的喜悦比喻和拟人满怀失望和沮丧②烘托了菲利普一家人见到于勒前后截然不

同的心境，从而深化了小说的主题

【课内阅读】

(一)1.①C②D

2.不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。

3.作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、

贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”(即若瑟夫)综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个

富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。

4.侧面描写在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘

托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。(可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我

们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。)

5.①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作

品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为

的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

6.从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最

后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母

亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。

(~)1.①B②A③B④D

2.前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虑指，作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是借这样恶劣

的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。

3.这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳存脚，只顾追赶鸭子，这些描写

让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了。

4.杜小康失学了，和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦，对亲人的思念,

对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独，杜小康终于能够战胜这一切，因此他觉得自己长大了，坚强了。

(三)5.D