2023年部编人教版三年级下册道德与法治全册教案

我是独特的

【教学目标】

1.学问与实力

学生能了解到每个人都有自己的特点，正确相识自己的优缺点。

2,过程与方法

学生通过各种嬉戏和活动，学会清晰地表达自己的见解和感受,

学会比较客观地评价自己。

3.情感与看法

培育学生认同自我，接纳自我的看法，培育学生的自信念。

【教学重难点】

重点：通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点，正确相

识自己的优缺点。

难点:相识自己的优缺点，正确分析自我，信任自我，完善自我。

【教学过程】

一、新课导入

师：同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小隐私，你知

道是什么吗？

对，就是我们的指纹。

现在,我们一起来做一个小嬉戏。请大家准备好印泥和白纸,看看

我们的指纹藏着什么隐私。

（学生在白纸上印上自己的指纹，视察指纹并沟通探讨。）

师:现在我们请一些同学来说一说，你发觉了指纹有哪些隐私？

生:我们的指纹有大有小,形态各不相同。

师总结：同学们，你们视察得很细致。我们在办理很多证件，如

身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重

要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。

同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。

【设计意图：通过小嬉戏吸引学生留意力，激发爱好，从指纹的

隐私入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习爱好。】

二、猜猜我是谁

现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可

以是性格、爱好、特长等方面的内容），最终署名。

师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然

后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜

这个小卡片里面描述的主子公是谁。

卡片一：我在我们班最高，宠爱打篮球。

卡片二：我长头发，大眼睛，宠爱做手工。

卡片三……

师：刚才只是让同学们猜，现在我接着抽取几位同学的小卡片，

大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的

自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。

师：通过这个小嬉戏，我信任同学们都对自己有了初步的了解。

我们每个人都有自己的爱好、爱好或特长，每个人都有自己的特点。

【设计意图：通过这种老师问学生答的互动方式，有利于调动学

生参与课堂活动的主动性。小卡片猜谜嬉戏，寓教于乐，激发学生的

学习爱好，活跃课堂气氛。】

虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小嬉戏也说明

我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过

哪些渠道去了解自己的特点呢？

（引导学生阅读”课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内

容）

师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对

你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？

三、绽开想象，放飞自我

师：生活中，我们常常对自己有特殊的期望。假如你拥有奇妙的

魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？

引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想

法。

【设计意图：通过创设情境，引导学生挖据自己的内心世界，激

励学生绽开想象，放飞自我。】

刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从

这些期望中，找到自己呢？

过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存

放着自己宠爱的事物、奇妙的经验、特殊的感受，还会有各种想法和

疑问。

阅读教材第5页“阅读角”一《我独特的内心世界》。

我信任你们都有属于自己的“故事袋”，里面确定五彩斑斓。你

情愿和大家共享你的隐私吗？

四、我能做更好

生：阅读教材第6页一一《我是不是很差劲呢？》

师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时

候甚至认为自己很差劲呢?假如你情愿，把自己的想法和“不倒翁先

生”说一说吧!

师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了

些什么。

【设计意图：此环节旨在激励学生发言，学会清晰地表达自己。】

师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开

教材第8页。

生：阅读教材第8页“阅读角”一一《其实，你也很棒！》

师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完备的地方。

我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，

你就是最棒的！

【设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个

人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。】

五、课堂小结

同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完备

的地方。我们要正确相识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自

己变得更好。

我能变得更好

【教学目标】

1.学问与实力

学生能了解到每个人都有自己的特点，正确相识自己的优缺点。

2,过程与方法

学生通过各种嬉戏和活动，学会清晰地表达自己的见解和感受,

学会比较客观地评价自己。

3.情感与看法

培育学生认同自我，接纳自我的看法，培育学生的自信念。

【教学重难点】

重点：通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点，正确相

识自己的优缺点。

难点:相识自己的优缺点，正确分析自我，信任自我，完善自我。

【教学过程】

一、新课导入

师：同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小隐私，你知

道是什么吗？

对，就是我们的指纹。

现在,我们一起来做一个小嬉戏。请大家准备好印泥和白纸,看看

我们的指纹藏着什么隐私。

（学生在白纸上印上自己的指纹，视察指纹并沟通探讨。）

师:现在我们请一些同学来说一说，你发觉了指纹有哪些隐私？

生：我们的指纹有大有小,形态各不相同。

师总结：同学们，你们视察得很细致。我们在办理很多证件，如

身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重

要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。

同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。

【设计意图：通过小嬉戏吸引学生留意力，激发爱好，从指纹的

隐私入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习爱好。】

二、猜猜我是谁

现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可

以是性格、爱好、特长等方面的内容），最终署名。

师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然

后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜

这个小卡片里面描述的主子公是谁。

卡片一：我在我们班最高，宠爱打篮球。

卡片二：我长头发，大眼睛，宠爱做手工。

卡片三……

师：刚才只是让同学们猜，现在我接着抽取几位同学的小卡片，

大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的

自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。

师：通过这个小嬉戏，我信任同学们都对自己有了初步的了解。

我们每个人都有自己的爱好、爱好或特长，每个人都有自己的特点。

【设计意图：通过这种老师问学生答的互动方式，有利于调动学

生参与课堂活动的主动性。小卡片猜谜嬉戏，寓教于乐，激发学生的

学习爱好，活跃课堂气氛。】

虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小嬉戏也说明

我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过

哪些渠道去了解自己的特点呢？

（引导学生阅读”课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内

容）

师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对

你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？

三、绽开想象，放飞自我

师：生活中，我们常常对自己有特殊的期望。假如你拥有奇妙的

魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？

引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想

法。

【设计意图：通过创设情境，引导学生挖据自己的内心世界，激

励学生绽开想象，放飞自我。】

刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从

这些期望中，找到自己呢？

过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存

放着自己宠爱的事物、奇妙的经验、特殊的感受，还会有各种想法和

疑问。

阅读教材第5页“阅读角”一《我独特的内心世界》。

我信任你们都有属于自己的“故事袋”，里面确定五彩斑斓。你

情愿和大家共享你的隐私吗？

四、我能做更好

生：阅读教材第6页一一《我是不是很差劲呢？》

师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时

候甚至认为自己很差劲呢?假如你情愿，把自己的想法和“不倒翁先

生”说一说吧！

师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了

些什么。

【设计意图：此环节旨在激励学生发言，学会清晰地表达自己。】

师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开

教材第8页。

生：阅读教材第8页“阅读角”一一《其实，你也很棒！》

师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完备的地方。

我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好,

你就是最棒的！

【设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个

人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。】

五、课堂小结

同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完备

的地方。我们要正确相识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自

己变得更好。

不一样的你我他

【教学目标】

1.学问与实力

通过学习相识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大

家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。

2.过程与方法

通过探讨“怎样与‘不同'友好相处”和““不同’让生活更精

彩”的活动，在探究问题的过程中获得体验和感悟。

3.情感与看法

通过本课一系列的活动，相识到不同的人有不同的想法和选择，

培育敬重、理解他人的好习惯。

【教学重难点】

重点：（1）相识到每个人都是不同的，了解自己的特点。（2）

相识到不同的人有不同的想法。

难点：视察同学和自己身上的闪光点，学会敬重、理解他人的想

法和选择，培育敬重、理解他人的好习惯。

【教学过程】

一、新课导入

1.师：请同学们看这两片树叶。视察一下，这两片树叶一样吗？

2.学生细致视察。

3.师生共同总结不同。

4.师：孩子们，通过视察我们发觉，即使是同一棵树上的树叶，

也不完全相同呢！假如说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的

一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。

5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我

们一起来装饰我们的班级树。

6.学生在心形叶片上书写自己的特点。

7.全班同学一起来沟通各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。

8.师：通过刚才的沟通，同学们发觉了什么问题？

生1：我发觉有同学跟我一样也是单眼皮。

生2：我发觉小新跟我一样都宠爱爬山。

生3：我发觉大多数同学跟别人不一样。

9.师：同学们说得很好，你们都有一双擅长发觉的眼睛。其实，

就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都

有自己的特色。

【设计意图：通过小嬉戏，逐步深化地引导学生了解自己，通过

比较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实

的感受。】

二、绽开想象

1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想

象画出来，并涂上颜色。然后相互介绍一下自己的创意。

2.学生独立完成形象设计。

3.学生分别向同学们展示作品，并讲解并描述自己的设计理念。

4.老师选出一部分贴在黑板上，师生共同观赏在同样的圆上作画

的结果。

5.师：请同学们探讨，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却

各不相同呢？

6.师点拨：因为大家的想象力、想法、宠爱的事物不同，所以画

得也不同。

【设计意图：通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发觉，不

同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生

活中，不同的人有不同的想法和选择。】

三、与“不同”友好相处

1.师：同学们，我们都宠爱和自己志同道合的人交挚友，这是人

之常情。但是，假如过于强调这一点，结果会怎么样呢？（翻到教材

12页“周同同日记"。）

2.师生共同观看。

3.师：请同学们分小组探讨一下，你觉得周同同能找到好挚友吗?

为什么？

4.学生分组探讨。

5.班内沟通看法，允许有不同看法，老师留意做正面引导。

6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处

是我们必需具备的本事。请同学们想一想，你身边有与你“不同”的

挚友吗?你是怎么和他们相处的？

7.学生共享沟通自己的经验和感受。

8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些

小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢？（老师出示教材13页的3个事

例，让学生分别探讨。）

9.老师激励学生结合自己的生活经验向其他同学传授一些方法。

10.老师出示教材14页提示的与人相处的好阅历，同学们一起学

习沟通。

11.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人

与自己的不同，我们将会交到更多的挚友。不同的树叶在同一棵大树

上相互衬托，共同装饰出漂亮的风景。那么，不同的我们在同一个集

体中友好交往，就会共同度过奇妙的时间。

【设计意图：通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学

生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。】

四、“不同”让生活更精彩

1.师：生活中充溢了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时,

是什么样的情景呢？（出示教材15页的两幅图。）

2.师生共同观赏。

3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法?你还能找到哪些由

于“不同”给生活带来精彩的例子吗？

4.学生探讨，班内表达。

生1:花园里的花朵五彩缤纷、千姿百态。

生2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。

生3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。

生4：大自然中到处都是不一样的风景。

5.师：孩子们，你们说得真好。我们宠爱这充溢不同的世界，我

们情愿和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，观赏他人，我

们的生活将会更丰富、更精彩。

五、课堂小结

正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有很多不

一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们

每个人都要发扬自己的优点，敬重、理解、接纳不同，与“不同”友

好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。

我很诚恳

【教学目标】

1.学问与实力

知道哪些是诚恳的行为；能辨别是非，知道说谎的后果。

2.过程与方法

通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会辨别是非，用诚恳的

行为去应对生活中遇到的问题。

3.情感与看法

培育学生诚恳的品质，树立正确的是非观念。

【教学重难点】

重点：知道什么是诚恳；能辨别是非，知道说谎的后果。

难点：能辨别是非，学会用诚恳的行为解决问题。

【教学过程】：

新课导入：

引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会

到什么？

一：诚恳与说谎

师：阅读教材P16三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗,

为什么？

生1：我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动致歉。

生2：张敏的做法是错的，她说谎了。

生3：邓彬的做法是对的，他很诚恳。

师：你认为哪些行为体现了一个人诚恳的品质？把你想到的行为

写在下面的空格里。

生完成教材P16空格内容，师可进行指导、补充。

【设计意图：此环节旨在让学生学会辨别是非，懂得诚恳是一种

美德，说谎是不好的行为。】

生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思索问题：有人

认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗？为什么？

学生小组探讨，每组选择一个代表进行发言。

师：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今日那些以

次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教化

意义的。

【设计意图：引导学生联系生活实际，有助于理解故事主子公的

行为，有助于学生树立正确的是非观、价值观。】

话题二：请你帮他出办法

师：阅读教材第18页内容，思索教材问题。

1.小文为什么说家里养了金鱼？

2.设想一下后面会发生什么事。

3.同学们会怎么看小文？

4.这件事给了你什么启示？

师：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惊、害怕或虚

荣好胜而说谎。请你推断一下，下面两位同学各是因为什么缘由没有

说实话。你能帮他们摆脱逆境吗？

展示教材第19页图片。

生：阅读教材图片内容，思索后完成教材卡片内容。

师：你是否也因为某种缘由而说过谎？说谎以后你的心情怎样？

有什么不好的后果?你应当吸取什么教训？

生：自由发言。

展示教材第21页图片内容，学生阅读。

思索：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”

是否有区分?说说你的看法。

生小组探讨，每组选择一个代表发言。

师：我们前面始终在说，诚恳是一种美德，说谎是一种不好的行

为。而芳芳和爸爸的例子告知我们，对于生活中一些善意的“谎言”，

我们应当赐予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一

些善意的谎言。

【设计意图：教材第21页的问题前置，使本课教学在内容、学

问点的连接上更加连贯，通过不同问题情境的对比，有助于学生理解

本节教学难点。】

但是，同学们应当清晰，那些因为恐惊、害怕、虚荣好胜、恶作

剧等缘由而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到

了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到惭愧、自责、难过，

还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人

不利己的事情。因此我们要做一个诚恳的孩子，让诚恳伴随我们成长。

那如何做一个诚恳的孩子呢?我们来看看张强同学是怎么做的。

话题三：让诚恳伴随我成长

生：阅读教材第20页小故事，思索问题：你怎样看待张强的行

为？

师：生活中，我们每个人要做“张强”。假如你遇到下面这些状

况?你会怎么做？

出示教材20页下面内容：该怎么做？

1.从商店买东西回家后，发觉售货员多找了几元钱，我该……

2.测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……

3.不当心打碎了亲戚家的花瓶，我该……

出示21页图片，学生阅读。

师：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”

是否有区分？说说你的看法。

学生小组探讨，全班相互沟通看法。

小结：现实生活中的谎话是困难多样的。在特定条件下，我们可

以理解某些善意的谎言。善意的谎言动机是和善的，是以维护他人利

益为目的的，我们对此行为应持理解的看法。

同学相伴

【教学目标】

1.学问与实力

通过学习知道集体生活的重要性，学会在集体生活中与他人同等

地合作与沟通。

2.过程与方法

(1)通过参与各种集体嬉戏和活动，培育与他人合作、沟通的

实力。

(2)通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的须要和

心情，

3.情感与看法

(1)培育友爱宽容、酷爱集体、团结合作的品质。

(2)从小树立集体观念、合作意识和团队精神。

【教学重难点】

重点：知道集体生活的重要性。

难点：学会在集体生活中与他人同等地合作与沟通。能理解他人

的须要与心情，学会关爱他人。

【教学过程】：

-：同学相伴的快乐

师：今日我们来玩两个嬉戏。

学生活动：玩嬉戏1——蒙眼画脸谱

嬉戏方法：

1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。

2.选出三组同学，每组五人，分别担当画眼睛、鼻子、耳朵、眉

毛和嘴巴的任务。

3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守嬉戏规则。

4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼

睛，并让监督员检查。

5.老师宣布起先后，学生依次走近黑板起先画五官，画完的同学

就可以摘下蒙眼布。

6.嬉戏过程中，老师和监督员要提示同学留意平安。

7.班上其余同学作为大众评审，确定哪组画的五官位置最精确、

最好看。

师：这个多人嬉戏好玩吗?想象一下，假如没有这么多的同学，

这个嬉戏还能玩得起来吗？

（学生自由发言，老师依据学生谈的感受引出主题“同学相伴的

快乐”。）

师：你还与同学们玩过哪些多人嬉戏呢？

学生自由发言。

师：有同学相伴的生活到处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，

而且还可以开展很多丰富多彩的活动。说一说你与同学们在一起的快

乐往事吧。

生1：课间和同学们一起丢沙包。

生2：和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。

生3：……

师：有同学相伴，我们不仅能玩多人嬉戏，还可以绽开更多有意

思的活动。

【设计意图：通过多人嬉戏导入课题。学生在嬉戏中感受集体生

活的乐趣。问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。】

师：与同学在一起是快乐的。可有的“小挚友”却认为，可以不

和同伴在一起。这种想法对吗？我们先来

观赏一首歌。

播放音频一《Do-Re-Mi》

师：这首歌好听吗?这首奇妙的音乐正是由这7个可爱的音符组

合在一起演奏出来的。

生：阅读《七彩音符》，并思索：离开大家后，“1”会遇到什

么情形呢?你想对“1”说些什么呢？

师：假如“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，

也就不再奇妙好听。而孤独的“1”，没有了大家的帮助与协作，它

自己也演奏不出动人的旋律。这告知我们，离开了集体，我们将会孤

立无援，我们应当主动融入集体，参与集体活动，因为有同学的相伴,

我们的学习、生活才会充溢乐趣。

【设计意图：“阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，

老师采纳观赏教学法，播放音频文件，创设情境，激发爱好的同时,

帮助学生理解问题情境。】

二：不让一个人落下

师：我们不仅要主动参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会

与他人同等地沟通与合作。考验大家的时候到了，接下来我们来玩其

次个嬉戏。

学生活动：玩嬉戏2——海岛逃命

学生阅读教材第25页嬉戏背景、嬉戏方法和嬉戏要求。

师：现在我们把参与嬉戏的同学分成四组，每组5个人。留意嬉

戏要求哦，嬉戏中只要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃命”

就失败了。

采访获胜小组的成员：请共享一下你们的获胜阅历，不让任何成

员“落水”的秘诀是什么呢？

获胜组成员共享阅历，老师进行评价总结。

【设计意图：本环节嬉戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互

协作的重要性，培育学生的合作意识和团队精神。】

在嬉戏中，我们想尽一切方法不让任何一个小伙伴“落水”。可

是，在校内生活中，我们有时却会因为种种缘由冷落、排斥或者忽视

了某些同学。

出示教材第26页图，学生阅读并思索：

1.你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？

2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢？

3.你认为班上的同学们应当怎样做呢?请你演一演。

学生小组沟通探讨，并上台进行表演，老师进行评价。

师：看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们

是怎么做的。

学生阅读教材第27页“美文观赏”一一《温情的大雁》。

1.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它

呢？

2.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢？

小结：今日的嬉戏大家玩得很快乐，同学们感受到了同学相伴的

快乐，懂得了主动参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他

人合作与沟通。不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的

须要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或忽视某些同学。一个好

的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起强壮地成长！

我的家在这里

【教学目标】

1.学问与实力

通过学习，深化了解自己生活的地方。

2.过程与方法

在嬉戏及共享的活动过程中，驾驭与人沟通的方法，主动与人沟

通。

3.情感与看法

通过加深了解自己生活的地方，培育对社区的酷爱和骄傲。

【教学重难点】

重点：了解自己生活的地方并且能简洁介绍给大家。

难点:使每位同学都能了解自己生活的地方酷爱自己的家。

【教学过程】：

一、导入新课

小燕子说，这里有暖和的泥窝：

小白鹅说，这里有可爱的小河：

小山羊说，这里有青青的山坡：

小挚友说，这里到处都是有我成长的踪迹。

小结：不管生活在什么地方的小挚友，都特别宠爱自己的家乡，

因为家乡总能带给我们快乐。

二、讲授新课

活动一：说说自己的家

师：请同学们一起来观赏一组家乡的图片。

师：同学们，你能看出图片上是哪里吗？刚才的画面是不是让你

想到了自己的家？现在请同学们细致回忆一下，自己的家在哪里？家

的四周有什么标记性的建筑？

老师指定学生描述自己的家。

师：同学们都讲得兴致勃勃，说得很具体。从大家的描述中，我

也感受到了大家都很爱自己的家。

师：我想再请大家想一想，在你生活的村子或小区里，除了家人,

你最熟识哪些人呢？他是做什么工作的？你为什么会对他们印象深刻

呢？

师：你知道自己的村子或小区的村志吗？能给大家介绍一下它们

为什么叫那个名字吗？

小结：我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的

踪迹，有我们熟识的人和事，我们在这里快乐地成长，留下了多数的

欢声笑语。这里对于我们来说，是一笔珍贵的财宝。

【设计意图：让学生们了解自己家的具体位置，能清晰地向别人

介绍自己的家。】

活动二：我想说

师：我们一起来阅读故事《井深情更深》。

师：同学们，读了这个故事，你有什么感想?请大家思索：村里

家家户户有了自来水，人们为什么还宠爱到井边来呢？

全班内沟通。

师：同学们说得很好，分析得也很对。即便家家户户都有了自来

水，人们还是到井边来，是因为这里聚集着全村人的心，那清清的井

水，流淌着村民之间亲切的情意。

【设计意图：使学生感受到邻里之情的暖和与珍贵，引导学生珍

惜邻里之情，与邻居和谐友好相处。】

活动三：我能做点什么

师：大家对自己生活的村子或者小区已经特别熟识了，那么你能

想一想，有什么须要改进的地方吗？

老师举例提问：

小区垃圾没人管，你会怎么做呢？

水渠遭到破坏，你会怎么做？

生活区道路被占，你会怎么做？

小区绿地被占，你会怎么做呢？

学生探讨、沟通，提出自己的方法和建议。

小结：不论你是生活在村子里，还是生活在城市的小区里，人们

都须要和谐相处，爱惜环境和公共设施，不断改善不完备的地方，只

有这样，我们生活的家园才会更加漂亮、舒适。让我们共同努力，为

建设奇妙家园贡献自己的一份力气。

六、课堂小结

同学们，我们生活在自己的村子或者小区，这里有我们成长的踪

迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅宠爱自己生活的地方，还熟识

这里的人和事。学完这一课，希望大家能同心协力共同建设自己奇妙

的家园，为自己家园的建设贡献一份力气。

我家的好邻居

【教学目标】

1.学问与实力

学习邻里之间相处的常识，懂得邻里之间要和谐相处，相互帮助。

2.过程与方法

培育学生合作学习的实力与探究学习的实力。

3.情感与看法

感受邻里之间和谐相处、互帮互助的快乐。

重点难点：

教学重点：引导学生们重视邻里关系、学习邻里相处之道。

教学难点：培育学生们关爱邻里的品质。

【教学过程】：

一、该话激趣，导入新课

1.谁能告知老师：你邻居家的小伙伴叫什么名字?你平常都和他

（她）玩些什么？和小伙伴一起玩，你快乐吗？

2.生回答。

3.师小结：和邻居家的小伙伴在一起让我们感到了生活的快乐，

那么你知道和邻居相处有哪些技巧呢？这节课我们就一起来学习“我

家的好邻居”。

二、小组合作，共同学习

活动一：做一个有礼貌的好邻居

1.师：大家回忆一下，自己去邻居家玩，有没有因为不礼貌被邻

居或父母说过?你觉得我们在与邻居相处时，须要留意些什么呢？

2.学生共享自己的经验。

3.（出示教材35页图片）师：你觉得哪种行为不恰当？说说你

的理由。

4.学生对这几种行为进行评价，并改正行为的不当之处。

【设计意图：以演一演的形式，使学生形成正确的行为习惯，做

一个文明的人。】

活动二：感受邻居间的暖和

1.阅读课本第36页，说说你有什么感受？

图1：小红放学回家忘带钥匙，张奶奶请她先到自己家里，等待

父母回来。

图2：小丽的父母去出差，小丽的邻居请她到家里吃饭。

图3：李奶奶的孙子生病了，孩子的父母没在家，邻居张叔叔帮

李奶奶把孩子送到了医院。

通过图片我们看出了，在我们须要帮助的时候，是邻居们伸出了

救济之手。请同学们回忆一下，你有没有接受过邻居的帮助，或者你

主动帮助过邻居？

师小结：常言道，远亲不如近邻。邻里之间要互帮互助、和谐相

处，在邻居须要帮助的时候，我们要力所能及地帮助他们。这样在我

们须要帮助的时候，也能得到他人的帮助和暖和。大家就都能度过生

活里的困难，过上奇妙的生活。

活动三：邻里互助，生活和谐

（出示教材37页图片）

图1：小明帮李叔叔家收西瓜。

图2：下雨了，小丽帮小毛家收晾晒的玉米和衣服。

图3：小红搀扶王爷爷下楼。

师：图片中的同学，都主动帮助邻居。他们是我们学习的榜样。

那么请大家思索，你能为邻里做些什么呢？

学生分小组探讨，并派代表回答。

师生共同阅读教材38页《垃圾不见了》这篇文章。

师：你认为小女孩的行为会给这里带来什么变更？

【设计意图：此环节使学生懂得了邻里互助、生活和谐的道理。

邻居给我们的生活带来了暖和，我们也应当为邻居做一些力所能及的

事。】

活动四：不给邻居添麻烦

（出示教材39页图片）师：假如你是他们，你会怎么办？

学生分小组探讨，各小组派代表汇报。

师：邻里之间怎样才能避开冲突的发生呢?你平常是怎么做的？

平常多为邻居想一想，例如在家看电视的时候，音量调小一点儿;

不在楼道里堆放杂物等。

师：大家有谁搜集了历史上有关邻里之间谦让、体谅的故事，给

大家讲一讲。

师：假如自家受到损害时，要怎么处理呢

（出示教材41页图片）师：当你遇到相同的状况时，你会怎么

办？

小组合作沟通，派代表回答。

小结：当邻居损害到自家时、要先去找邻居主动友好沟通，给邻

居讲道理；假如邻居忽视，也还要找寻适当的方法去沟通解决，而不

能粗暴解决。

【设计意图：此环节是为了让学生懂得当与邻居发生冲突时一，应

采纳恰当的处理方法。】

六、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了：生活在社会这个大家庭中，“好

邻居”特别重要。当我们去邻居家串门时，要做一个文明的客人；当

邻居家有困难时，应主动供应帮助；当与邻居家出现冲突时，要刚好

沟通，恰当解决。只有这样，邻里之间才能和谐友好相处，我们的生

活才能安定和谐。

请到我的家乡来

【教学目标】：

1、通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的

情感。

2.、学生通过调查活动，学会运用视察、访问、调查资料等方式

去探究和解决问题。

3、了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感谢、钦

佩之情。

【教学重难点】：

重点：引导学生相识家乡，激发他们对家乡的酷爱。

难点:培育学生酷爱家乡，为家乡作贡献的情感。

【教学过程】：

一、猜猜我的家乡在哪里

谈话激趣，引入新课。

师：有几位同学要介绍他们的家乡，通过他们的描述，你能猜出

这几位同学的家乡在哪里吗？

生1：我家乡的电话区号是010。

生2：我家乡的简称是“苏”。

生3：我的家乡有漂亮的漓江。

生4：紫荆花是我家乡的区花。

回答：区号是010的地方是北京，第一位同学的家乡是北京；江

苏简称“苏”，其次位同学的家乡是江苏；广西桂林有漂亮的漓江，

第三位同学的家乡是广西桂林；香港特殊行政区的区花是紫荆花，第

四位同学的家乡是香港。

师：出示《中国行政区划图》，你能在地图上找到自己所在的省

级行政区吗？

请大家在教材43页的《中国行政区划图》上找一找，然后描出

它的轮廓。

(1)学生描出轮廓后，小组进行展示

(2)同学们细致视察河北省的轮廓像什么？

生：像耳朵、像问号……

师：请你在地图上找一找家乡的邻省。学生找出后回答。

二、我是家乡小导游

假如有远方的挚友要去你的家乡游玩，你情愿做他的导游吗？你

都收集了哪些资料?咱们来做一个竞赛吧，比一比哪个小组介绍得最

精彩。

(1)小组合作整理收集来的资料。

(2)每个小组选一个最有代表性的景点进行介绍。

阅读教材45页，哪位同学收集到了关于家乡风景名胜的神话、

传闻或故事?给大家讲讲吧。

【设计意图：学生通过介绍家乡的风景、讲解并描述家乡的传闻

和故事，增进了学生对家乡的了解，激发了学生对家乡的宠爱之情。】

三、我爱家乡的特产

师指导学生视察教材46页的图片：

图1,吐鲁番的特产一一葡萄。

生1：我的家乡气温高，日照时间长，特殊适合葡萄生长。这里

的葡萄特别甜。

图2,无锡惠山的特产一一惠山泥人。

生2：很久以前，心灵手巧的艺人发觉家乡的稻田下面有一种黑

泥，细腻坚韧，很适合捏泥塑。他们就把黑泥反复敲打，细心雕琢，

捏出了人见人爱的惠山泥人。

师：特产就是指一个地方特有的，闻名的产品。那么，你的家乡

又有哪些特产呢？咱们来开一个“家乡特产发布会”吧！

小组合作整理带来的特产或特产图片，选出最感爱好的特产进行

介绍。

师：举例：新疆哈密瓜、山西刀削面、四川火锅、泡菜，天津麻

花等。

【设计意图：家乡特产发布会这一活动，主要是让学生进一步了

解自己的家乡，感受家乡的物产丰富，增进学生对家乡的宠爱之情。】

四、我的家乡人

1.师：家乡的景美、物美，家乡的人更美！人们为建设漂亮的家

乡静默奉献着自己的力气。

学生视察教材47页图片：

图1,张叔叔种植有机蔬菜，带领大家增收致富。

图2,侗绣传承人覃奶奶带领姑娘们在绣侗绣。

图3,王叔叔参与设计了市里的发电厂。

图4,手巧的刘爷爷能把出问题的自行车很快修好。

师：在你的家乡有哪些人给你的印象最深?最令你感动和佩服？

小组沟通，小组代表讲解并描述。

2.学生视察教材48页的图片：

图1,山西人以面食为主。

图2,陕北人的腰鼓极有特色。

师：不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同，你

觉得家乡人有什么特殊的生活习惯吗？

(1)小组探讨，小组代表回答。

(2)学生阅读教材49页内容，提问：你的家乡确定也有很多像

阿里木这样的“家乡人”在为家乡作贡献，请你说说他们的故事吧。

【设计意图：设置此环节是为了让学生感受到家乡的漂亮离不开

建设者，学习这些人物的优秀品质，激发学生对家乡的酷爱，对家乡

建设者的敬重。】

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们不仅感受到了家乡的风景美丽、物产丰

富，生活在我们身边为建设家乡而静默奉献的人们更值得我们去敬重

和学习。课下，让我们拿起画笔，把你看到的家乡最美的画面画下来

吧！

8大家的“挚友”教案

【教学目标】

1.学问与实力

相识生活中常用的公共设施，知道它们的作用。

2.行为与习惯

养成爱惜公共设施的良好习惯，争做文明小公民。

3.情感与看法与价值观

知道公共设施在日常生活中的作用，要自觉爱惜公共设施。

【教学重难点】

重点：知道公共设施的作用，学会爱惜公共设施。

难点：在日常生活中能够主动去爱惜公共设施。

【教学过程】

一、相识我们的“挚友”

1.出示：同学们，在小区、村庄、街头、公园……有很多为我们

静默供应着帮助的“挚友”，你了解它们吗?今日老师想给大家介绍

一些特殊的挚友，你能说出它们的名字吗？（师出示公共设施图片）

2.学生回答：公用电话亭、路灯、垃圾桶、休息椅。

3.总结：像这些“挚友”这样，在公共场所供大家运用，为便利

大家的生活而设置的设施，称为“公共设施”。

4.你还知道哪些公共设施？

（交通信号灯、护栏、小区健身器材、凉亭……）

二、感受“挚友”的作用

1.阅读课本第50页，感受挚友的作用。

①休息椅：“当你行走在公园里，想坐下休息时，我会张开双臂,

让你坐下来歇一歇。”

②垃圾桶：“当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对你说，

扔到我这里，保持街道的清洁！”

③路灯：“漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。”

2.你还知道哪些公共设施的作用？请大家说一说。

3.小组沟通，学生代表回答。

小区健身器材：可以帮助我们熬炼身体，增加我们的体魄……

4.这些公共设施静默地为我们服务，为我们的生活供应很大的便

利，假如没有了这些公共设施，同学们想一想，我们的生活将会是什

么样呢?来看看小叮当的旅行遭受吧。

5.播阅读课本52页内容：小叮当来到一个没有公共设施的国

6.同学们想一想，小叮当还会遇上哪些不便利？谁能把故事接着

讲下去？

7.学生接着补充故事。

8.总结：公共设施的作用可真大呀，正是有了公共设施的静默付

出，我们的生活才更加便利。

9.我们实行一场竞赛吧！设计一种新型的公共设施，比比谁的设

计最具有创意。

（出示要求：可以是对现有公共设施的改进和完善，也可以设计

一种新型的公共设施。）

10.学生写出或画出自己的设计方案。

11.学生展示或介绍自己的设计方案。

【设计意图：此环节是为了让学生相识常见的公共设施，知道公

共设施的作用。】

三、倾听“挚友”的委屈

1.我们每天都在享用着公共设施供应的各种便利，我们应当爱护

它们、爱惜它们。可是，有的人却没有善待它们，让我们来听听它们

的委屈吧!

2.出示图片：贴满小广告的公共汽车站牌和被弄断的公园长椅的

诉说。

3.提问：看了画面，听了它们的诉说，你的心情是怎样的？

4.学生回答。

为这些行为而感到生气。

5.或许这样的事就发生在你我的身边，课前老师布置大家调查我

们学校或家庭旁边的公共设施，下面请同学们

说一说大家的调查状况。

6.学生讲解并描述调查的结果。

小区的健身器材：油漆掉了，生锈严峻，不仅不美观，而且运用

起来也不敏捷。

课桌：有的被学生乱涂乱画，影响了课桌的整齐。

7.阅读教材第54页并思索：假如损害了这些无声的“挚友”，

最终受损害的是谁？

8.学生阅读并回答

9.老师小结：这些无声的“挚友”一旦被破坏，轻则给我们的生

活带来不便，影响市容，重则会对人们的生命平安造成威逼。所以损

害生活中这些无声的“挚友”，最终受损害的是我们健康、平安的生

活，是我们自己。

四、善待我们的“挚友”

1.身边的这些“挚友”是为我们服务的，假如得不到善待，它们

的委屈可想而知。应当怎样爱惜它们呢?让我们来听听它们的心声吧!

2.出示课本56页图片：倾听路灯和公园休息椅的心声。

3.假如你是某一样公共设施，你想对人们说些什么？请你站在“挚

友”的角度说一说。

4.小组沟通，学生代表说给大家听。

5.倾听了挚友的心声，那就让我们一起行动起来吧，我们该如何

文明运用公共设施呢？

（设置公共设施警示牌、设置宣扬栏、看到不文明运用公共设施

的行为要勇于制止。）

6.学生进行反思：是否损坏过公共设施？今后应当怎样爱惜公共

设施？

【设计意图：通过诉说“挚友”的心声和自我反思，剧烈激发学

生的责任心与爱心一一公共设施须要我们的爱惜。】

课堂小结

通过这节课的学习，我们相识了身边的公共设施，知道了这些“挚

友”在我们日常生活中的作用，我们要行动起来善待这些静默为我们

服务的特殊“挚友”。

9.生活离不开规则教案

10.【教学目标】：

1.学问与实力

了解什么是规则，知道生活到处有规则。

3.过程与方法

通过学习，树立遵守规则的意识，懂得主动维护规则和改进规则。

3.情感与看法

体会规则的重要性，增加自觉遵守规则的意识。

重点难点：

重点：知道生活到处有规则，懂得规则的重要性。

难点：养成自觉遵守规则的意识。

【教学过程】

一、导入新课，引发爱好

师：同学们，你们知道在我们日常生活中有哪些规则吗？

生：公共场合不许大声喧哗；不允许闯红灯；楼梯间不打闹；不

能随意地乱扔垃圾…

师：从同学们的讲解并描述中，我们发觉生活中原来有这么多规

则。今日，我们就来一起学习新的一课《生活离不开规则》。

二、共同回忆，畅谈感想

出示教材58页图片，同学们，你们玩过这个嬉戏吗？这个

嬉戏怎么玩？

生：猫捉老鼠嬉戏。几个同学在圈内当老鼠，在圈里圈外穿

插活动，一个同学在圈外当猫，猫只能在圈外活动，一旦老鼠出

到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演一个节目……

师：除了这个，你们还玩过哪些嬉戏?嬉戏规则是什么？

学生分小组沟通玩过的嬉戏，并讲解并描述嬉戏规则。

师：同学们，我们刚刚探讨了嬉戏的规则、竞赛的规则，其

实，生活中也到处有规则。请同学们想一想，你还知道生活中的

哪些规则？

生：交通规则，红灯停绿灯行：公共场所不能吸烟；爱惜草

坪……

师：同学们说得不错，可以看出同学们都是知道规则的人。

但有些同学认为：规则多了太烦人，定那么多规则干什么？你们

有没有这么想过呢？下面我们通过三个活动了解一下规则的作

用。

1.没有规则行不行

出示教材60页图片。

老师引导学生看图，让学生设想一下，假如没有规则，会出

现什么状况。

学生分小组沟通探讨，派代表班内展示。

老师小结：古人说“无规则不成方圆”，这里的规则也可以

换成规则，假如没有了规则，我们的学习、生活就都乱套啦！可

见，我们的生活离不开规则。

2.给规则分分类

出示一组学校里、社会中涉及规则的图片。老师指导学生看

图，让学生说说各种不同的规则。学生看图，参与探讨学校以及

社会生活中有哪些规则。

3.规则有什么用

阅读课本61页阅读角，说说你看完后的感受，体会规则的

作用。

（不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是紧急关

头，越要遵守规则。）

师：学你们自己或自己身边的人，有没有不遵守规则的经验,

造成了怎样的后果。

学生共享，并谈自己的感想。

师生共同完成教材61页下方的表格。

老师小结：生活中到处有规则，我们要严格遵守规则。

【设计意图：通过影像资料等形式，让学生真实地感受到规

则的重要性。】

三、共同探讨

1.这样对不对？

观点一：公园里乱扔垃圾不对，但大家都在扔，我也就跟着

扔。

观点二：只要没人看到，没人管，就可以在公园里扔垃圾。

观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没车

的时候可以闯红灯。

分组探讨：你怎么看待以上观点？

结论：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守社会生活

规则不能只靠外在约束，更须要我们自己自觉遵守，将规则作为

自己行动的准则。

2.看图思索一一你会怎么办？

件出示课本62、63页图片。

思索：（1）生活中还有类似的行为吗？

（2）为了解决这种状况，你有什么好的方法？

（要从自身做起，自觉遵守规则；在爱护自身平安的基础上,

提示、监督、帮助他人遵守规则。）

小结：生活中到处有规则，请同学们在日常生活中，自觉遵

守规则，并相互监督，让我们的生活变得更加井然有序。

【设计意图：通过设置情境，进一步激发学生自觉遵守规则

的意识，使他们明白，无论在什么时候，都必需遵守规则。】

四、课堂小结

本节课我们知道了生活到处有规则，懂得了规则的重要性，

知道了在日常生活中要自觉遵守规则，并监督、提示他人遵守规

则。

10爱心的传递者教案

【教学目标】

1.学问与实力

明白得到帮助和赐予帮助都是华蜜的，都能收获快乐；懂得帮助

他人时要留意方式方法。

2.情感与看法

真正体验帮助他人的快乐，培育助人为乐和无私奉献的道德情

怀。

3.行为与习惯

在日常学习、生活中，关切和帮助他人，养成乐于助人的好习惯。

4.过程与方法

通过回忆亲身经验、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及供

应帮助时的快乐，明白帮助他人之前须要专心了解他人的须要。

【教学重难点】：

重点:懂得关切、帮助他人，自己会更快乐的道理。

难点：帮助他人时留意方式方法。

【教学过程】：

活动一：我们都有爱心

L（展示教材64页图片）

师：孩子们，生活中到处有爱心。我们都得到过别人的关切、帮

助，我们也应当关切、帮助别人。请大家看这几幅图，你的感受如何

呢？

2.师：请大家回想一下，你曾得到过别人的哪些帮助？你当时有

何感受?①摔倒了，同学把自己扶起来，自己心里很感动。

②没拿笔，同桌借给自己，自己心里很感谢他。

③下雨了，没有伞，同学送我回家，自己很感谢他的付出。

3.师：你又曾给过别人什么关切或帮助?与大家共享一下。

①同学生病了，好几天没来学校。当他身体复原健康回到学校后,

我把自己的笔记本借给他，主动帮他补课。

②捡到钱包，归还失主。

4.师：看同学们在讲解并描述自己得到别人帮助的时候，都很感

动和快乐；在讲解并描述自己帮助他人的时候，也很快乐华蜜。可见,

助人为乐不仅能暖和他人，也能带给自己华蜜。

【设计意图：本活动设计意在引导学生通过回忆自己的经验和感

受，体会自己得到帮助后内心的暖和以及帮助他人后内心的快乐和充

溢。】

话动二：找寻身边的爱心使者

1.师：关爱就在我们身边。有些是自不待言的，有些则是不露痕

迹的，须要留心才能发觉。下面我们来读一读教材第65页的《他们

在偷懒吗？》

2.师：找一找，他们的爱心藏在哪儿？你的身边有这样隐藏着的

爱心吗？

3.学生分组沟通，派代表发言。

4.师：我们发觉，生活中有很多人都在静默关切着我们，静默赐

予我们帮助。我们也要把自己的爱心装进每个须要帮助的人的心中，

让他们感受到集体的暖和、社会的暖和。

【设计意图：引导学生发觉生活中有很多人在静默地关切我们，

教化学生学会感恩、奉献。】

活动三：擅长帮助他人

1.师：关切和帮助他人也是一门学问，须要我们不断地学习。下

面我们来看一下教材第67页的图片。我们一起来分析一下，为什么

这两位同学不情愿接受别人的帮助。

2.请同学们分小组探讨一下，为什么图中的小挚友遇到困难，却

不情愿被帮助呢？

3.学生分组探讨，班内沟通看法，老师留意做引导。

4.师：所以我们帮助别人的时候，要留意自己的看法，用同等、

友善、热诚的看法帮助别人，不讪笑别人，以免使被帮助的人产生自

卑心理，引起他们的反感。

5.你认为什么才是正确的表达爱心的做法，演一演吧。

6.学生班内表演。

7.（出示教材68页“相关链接”）师：想一想，假如你是老年

公寓的老人，你想对志愿者们说些什么呢？

8.师：我们在帮助人的时候，要留意方式方法。例如：以同等的

看法对待须要帮助的人；敬重他们的隐私和意愿；感同身受地了解他

们的须要；以友善与热诚的看法帮助他们。

【设计意图：通过案例分析，让学生明白，在帮助人的时候应当

照看到对方的感受。】

课堂小结：

本节课我们明白了无论是得到关切、帮助，还是关切、帮助别人,

都能获得快乐和华蜜，感受到了生活中到处有爱心；懂得了关切和帮

助他人是一门学问，我们在奉献爱心时也须要留意方式方法。

11四通八达的交通教案

【教学目标】：

1.学问与实力

了解不同交通方式的优势和劣势，学会选择合适的交通工具出

行。

2.情感与看法

感受现代交通的发达和便利，感受家乡交通的发展变更，为我国

交通建设取得的辉煌成就而骄傲。

3.行为与习惯

养成遵守交通规则的好习惯，做到文明平安出行。

4.过程与方法

通过亲身体验、问卷调查等方式，了解不同交通工具各自的优势

和劣势；通过询问长辈、走访调查等方式了解家乡交通的变更。

【教学重难点】：

重点：了解不同交通方式带来的不同体验。

难点:选择合适的出行方式。

【教学过程】：

一、新课导入

1.谈话引题

师：同学们，你们今日上学都是怎么来的？学生举手回答问题。

师：同学们的家住得离学校近，我家住得比较远，同学们猜猜我

是怎么来的？

学生回答问题：汽车（公交车）。

师：对，我就是乘坐汽车这种交通工具来的。今日我们大家就一

块聊聊“交通”这个话题。

出示课题：四通八达的交通

【设计意图：用谈话的方式引入，贴近学生的生活，简洁引起学

生的学习爱好。】

2.相识各种交通工具

师：节假日的时候，同学们确定常常与父母出去玩。现在请大家

回忆一下，你们去的时候都乘坐了什么交通工具呢？谁来说说？

学生回答问题。

老师依照学生说出来的交通工具的依次，展示各种交通工具的图

片。

【设计意图：以学生的生活为基础，调动学生冒忆自己的亲身经

验和感受来相识不同的交通运输工具，不仅可以丰富和发展学生已有

的生活阅历，而且能激发学生进一步探究新学问的爱好。】

3.了解交通与我们的生活休戚相关

师：同学们在出行时选择了各种各样的交通工具，如汽车、火车、

飞机、轮船等，它们将我们载到祖国各地，甚至世界各地，简直太便

利了。现在请大家思索：交通发展给我们的生活带来了什么影响？学

生分小组探讨沟通，感受交通给我们的生活带来的便利。

4.师小结：随着轮船、汽车、飞机等交通工具的诞生，人们出行

变得轻松起来，日行千里早已成为平常事。

二、了解运输特点点，选对出行方式

1.师：谁知道交通运输有哪些方式？

（马路运输、铁路运输、水路运输、航空运输）

2.师：这些交通方式有什么特点呢?现在同学们以小组的方式来

探讨铁路运输、马路运输、水路运输和航空运

输各自的特点。每个小组选择1个探讨话题。

3.学生分小组探讨、沟通，并推选代表向全班展示。

4.老师以课件的形式对各种交通运输方式的特点进行总结。

【设计意图：小组探讨的方式调动同学们的主动性，使学生集思

广益，熬炼了归纳总结实力。】

6.师：同学们已经知道了各种交通方式的特点。现在老师可要出

道难题考考大家了。

国庆节期间，家住南京的宇涵一家要到大连旅游。妈妈很想坐轮

船看看蓝蓝的大海，爸爸想节约交通的成本，宇涵则想体验一下坐飞

机的感觉。假如你是一位导游，你会如何设计他们的来回行程呢？不

要忘了，要综合考虑每个人的愿望、每种交通工具的特点、出行费用

等因素。(出示地图、每种交通工具的时速。)

7.学生分小组设计，推选代表全班汇报，

【设计意图：将课堂学问与生活实际相联系，使学生学以致用。】

三、七嘴八舌话交通

师：无论你生活在农村还是城市，都会发觉如今的交通与过去相

比发生了很大变更。咱们一起来调查、了解一下家乡交通的变更。

(1)交通工具的变更

师：老师小时候上学，大多数时候是步行，家离学校又远，每次

步行到校都要半小时左右，所以为了不迟到，每天都得早早起床。假

如遇到雨雪天，那就得比平常起得更早，因为路不好走。

师：课前我让同学们调查了自己爸妈小时候上学运用交通工具的

状况，谁来分共享一下？学生讲解并描述自己了解到的状况。

师：以前我们能用的交通工具少，自行车算是不错的交通工具，

更多时候是靠脚步行。那么，现在同学们都是怎么到学校来的呢？

生：乘坐公交车、校车、电动车等来的。

(2)道路的变更

师：父母上学的时候，跟我们现在上学还有什么地方不一样？

生：道路不一样。以前的路是泥巴，很窄也不平摊，现在的路都

是石子、水泥铺的，很宽敞、平坦。

师：同学们说得不错。以前大多数是泥土路，晴天一身灰，雨天

一身泥。现在都是沙石路、柏油路，宽敞、平坦而且干净，走在上面

特别平稳、舒适。

(3)这些发展给我们的生活带来的变更师：上面我们探讨了家

乡交通工具的变更、道路的变更。那么这些变更给我们的家乡带来了

哪些变更呢？

生：使我们的出行更加便利、快捷，家乡的农产品也可以很便利

地运输到外地，让更多的人品尝家乡的美味，同时增加了家乡人民的

收入，促进了家乡经济的发展。

【设计意图：通过对比，使学生感受到家乡交通的变更以及这些

变更给我们的生活带来的好处。】

四、向你致敬

师：当我们感受到各种交通方式带来的便利时，我们不能遗忘交

通岗位上的工作人员，他们用辛勤的劳动，为我们出行做出了贡献。

出示：①火车站售票口售票员工作的情景。

②安检处、候车厅、检票口及车厢内工作人员工作的情景。

③筑路工人修建铁路、交通警察指挥交通、驾驶员驾驶机车等情

景。

师：大家说说这些平凡的工作人员起到的作用。想想假如没有他

们，交通会陷入怎样的状况?学生思索探讨，派代表回答问题。

【设计意图：此环节旨在使学生学会感恩和珍惜，感恩那些为交

通发展辛勤劳动、静默奉献的人们，在日常生活中爱惜交通设施，遵

守交通规则。】

五、课堂小结

本节课我们了解了现代多种多样的交通方式以及每种交通工具

各自的优势，感受到了家乡交通的变更和发展，知道了现