12 2滑轮 第1课时教案 人教版物理八年级下册

第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮1.认识并能辨别定滑轮和动滑轮.2.理解定滑轮和动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.重点：认识并能辨别定滑轮和动滑轮.难点：理解定滑轮和动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.一、新课导入杠杆是一种简单的机械.除了杠杆之外，滑轮也是一种简单的机械，它在日常生活中的应用也很广泛.这节课我们要学习就是定滑轮和动滑轮.二、探究新知知识模块一：定滑轮【教师提问】我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？升旗手如何把国旗升到顶端的？【学生作答】升国旗用到了滑轮.【教师提问】滑轮在使用时有什么样的特点？【学生作答】滑轮在转动，滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫做定滑轮.【实验演示】用弹簧测力计直接测出钩码的重力，再通过定滑轮竖直向下拉弹簧测力计，比较拉力和钩码重力的大小关系.【教师提问】钩码重力和通过定滑轮竖直拉动时的拉力大小关系怎样？【学生作答】钩码重力和拉力大小相等.【教师提问】钩码移动距离和绳子自由端移动距离大小关系怎样？【学生作答】钩码移动距离和绳子自由端移动距离大小相等.【教师提问】钩码移动方向和拉力的方向如何？【学生作答】钩码向上移动，拉力方向向下.【归纳总结】定滑轮的特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向.【教师提问】斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？【学生作答】相等.【教师讲解】沿任何方向拉动定滑轮，力的大小都是一样的.【教师提问】为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？【教师讲解】定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆，所以F=G. 知识模块二：动滑轮【实验演示】用弹簧测力计直接测出钩码的重力，再通过滑轮竖直向上拉弹簧测力计，比较拉力和钩码重力的大小关系.【教师提问】滑轮在使用时有什么样的特点？【学生作答】滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮.【教师提问】钩码重力和通过动滑轮竖直拉动时的拉力大小关系怎样？【学生作答】拉力大小约为钩码重力的一半.【教师提问】钩码移动距离和绳子自由端移动距离的大小关系如何？【学生作答】钩码移动距离是绳子自由端移动距离的一半.【教师提问】钩码移动方向和拉力的方向如何？【学生作答】钩码向上移动，拉力方向也向上.【教师提问】此时有几段绳子拉着重物？【学生作答】有两段绳子拉着重物.【教师提问】物体重2N，如果用手拉着绳子自由端，则手的拉力大小为多少？【学生作答】手的拉力为1N.【归纳总结】动滑轮特点是可以省一半力，但费一倍的距离，不可以改变力的方向.【教师提问】斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗？【学生作答】不是.【教师讲解】只有竖直方向拉动时，才能省一半的力.【教师提问】为什么斜向拉动时拉力大小不等于重力的一半呢？【教师讲解】只有拉力竖直向上时，拉力的力臂l1才能够达到最大值（2l2），此时动滑轮的实质是l1＝2l2的省力杠杆，F=，s=2h. 三、课堂演练1.如图所示，工人用动滑轮匀速提升重物，这样做（A）A．省力，不改变施力的方向B．不省力，改变施力的方向C．既省力，也改变施力的方向D．既不省力，也不改变施力的方向 第1题图 第2题图2.如图所示，不计滑轮重及摩擦，物体重为20N.图中的滑轮可以看成等臂杠杆，当物体在力F作用下以0.5m/s的速度匀速上升时，力F为20N.四、课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们共同学习了定滑轮和动滑轮的特点，知道了定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省一半的力，但要移动两倍的距离.五、板书设计第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮一、定滑轮1.特点：不省力、不省距离，但可以改变力的方向2.实质：l1=l2的等臂杠杆，F＝G二、动滑轮1.特点：可以省一半的力，但费一倍的距离，不可以改变力的方向2.实质：l1=2l2的省力杠杆，F＝本节课的主要教学内容是定滑轮和