《高中化学实验教学存在的问题及有效策略》高中化学我的教育教学微案例

作业4：微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。学校：年级：高中姓名：学科：化学一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）高中化学实验教学存在的问题及有效策略二、问题描述/呈现（不少于150字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。化学是一门实验性较强的基础学科，它以培养学生的观察能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力为目标。化学教师在化学实验教学过程中要不断更新教学方法，积极探索有效的、积极的教学方法，使学生学习化学的主动性与积极性得到相应提高。化学实验教学被提上了改革的日程。化学与其他的学科相比有其自身独特的特点，是一门以实验为基础的学科，实验在整个化学课堂教学中有着其他手段不可代替的作用，因此实验教学是化学教学重要的组成部分，同时也是学生获取化学知识，培养学生创新思维的重要手段，是适应我国素质教育理念的必经之路。但是，当前，我国高中化学在实验教学方面还存在着较多的问题，严重的制约着我国教育体制改革的进一步发展。三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。1.缺乏化学实验室资源。高中阶段，化学实验室是提高化学实验教学质量的基础，但是现状是很多学校教学实验室资源匮乏，主要原因是学校领导对化学实验不重视，在化学实验教学环节中投入的资金比较少。2.对化学实验的重视问题。对化学实验教学的重视是贯彻新课改以及新课标要求的重要意识基础，当前化学教学中对化学实验的不重视主要体现在两个方面：即学校或教师对化学实验的重视问题以及学生对化学实验的重视问题。而这两个方面又体现为两种现状：即当前化学理论课与实验课的课程分配为题以及学生在实验课过程中的参与积极性问题。3.实验教学的教学方法落后。虽新课改推行多年，但传统的教师教、学生记的方法仍大行其道，一言堂和满堂灌方式在现在教学过程中仍然适用，化学实验也不例外，实验课也仅仅局限于教师示范—学生操作的传统教学模式，师生之间缺少必要的交流沟通，学生缺少学习的兴趣和激情，为了简化教学过程甚至不让学生亲身去做实验，学生无法从实际的实验中去运用学过的知识，去提高自身实践操作能力，这样就失去了实验教学的意义。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）1.改验证性实验为探究性实验，培养学生探究能力。2.激发学生学习兴趣，重视能力培养。3.积极开发化学实验的校本课程。化学学科的校本课程的开发要以实验为主体，以侧重日常生活为内核的课程体系。4.推进教学方式的变革。五、实施过程（不少于500字）1.改验证性实验为探究性实验，培养学生探究能力。所谓探究性实验，指的是什么呢?是指根据学生所学习的知识并结合课本中已经存在的实验内容，创造出有新的内容和意境的实验。探究性实验应该以发挥学生的潜力，提高学生独立思考和创新为目的，让学生从被动的学习状态上升到一个新的起点、新的高度和新的境界。2.激发学生学习兴趣，重视能力培养。高中化学实验教学具有目的性、探索性、现实性和易感知性，能为学生正确认识物质及其变化规律提供实际帮助。教师应认真做好必要的演示实验，挖掘素材，有目的性地设置问题，使学生带着问题去观察并思考以激发其兴趣；在学生实验过程中可选择部分实验让单人操作，有利于培养学生科学的学习态度与独立性；开展探索性实验教学，不再简单地让学生掌握前人总结的科学结论。而是引导学生通过实验探索规律、发现规律。这样才能实现高中化学实验教学的目标。真正意义上激发学生兴趣，提高综合能力。3.积极开发化学实验的校本课程。化学学科的校本课程的开发要以实验为主体，以侧重日常生活为内核的课程体系。化学校本课程要不断充实化学实验活动，它的开发要着眼于学生动手操作能力和探究能力的培养，让学生有足够的时间和精力投入到化学实验中。同时，学习的目的就是为了生活，因此，我们在开发校本课程时，要将实验的关注点放在日常生活中，这样，我们的教学没有脱离生活，可以很好地提高学生对化学的学习兴趣。4.推进教学方式的变革。（1）探索实施分层教学；（2）注重应用多媒体和计算机仿真教学；（3）探索实施项目教学法。应该积极创造条件，逐步推进项目教学模式，以学生完成各个项目的实践为先导，以实际操作为主线，补充相关的理论知识，将教学内容进行整合，确定为一个可操作的方案，使学生在自己设计、自己动手中完成项目任务，真正做到以“在学中做”的方式获得知识技能。5.开设实验选修课，扩展实践活动的场所。由于实验课安排的时间并不多，有时候学生并不能及时有效的完成实验，对于部分学生来说，实验时间不足。为了更好的锻炼学生动手做实验的能力，可以尝试在高中学校开设实验选修课，这就需要教师及学校的大力配合，高度重视化学实验的重要作???，培养学生的实践操作能力。六、实施成效（不少于500字）简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？（一）做好了课堂演示试验，培养了学生良好的实验习惯课堂教学中的演示试验最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。所以教学中一定不要用“讲实验，背实验”代替做实验。对于一些重要的演示实验，教师进行操作，学生认真观察现象，并分析得出结论。对于简单的要求不高的试验，可对学生开放实验室，让学生亲自动手做。对于一些难度大要求高现象又不明显的实验，教师边演示边让学生提出问题，讨论后评价实验的优缺点，进而改进实验。也可以运用多媒体课件演示不容易观察现象，反应时间较长、对环境有一定影响的实验，课堂上的演示实验教师一定要操作规范，为了帮助学生加强记忆，也可以将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”。这样就能便于学生掌握实验基本操作的要领。演示实验时强调学生有目的的观察，并记录实验现象，分析试验结果，培养学生良好的实验习惯，为学生实验的顺利进行打好基础。教材里安排的每个演示实验，都有一定的教学目的，教师在上课前必须认真准备好，首先要向学生介绍每个仪器的名称、性能、使用方法及注意事项，然后引导学生观察和分析实验现象，以达到预期的教学目的，如演示实验室用高锰酸钾制备氧气，为什么要先检验装置的气密性?试管口为什么向下倾斜，导管口放棉花的作用?怎样加热?何时收集氧气?实验完毕是先从水槽中移出导管，还是先移去酒精灯?用过氧化氢制氧，加入MnO2的作用?引出催化剂的“一变两不变”，通过上述实验现象，观察分析，使学生达到掌握知识的目的，知道所以然。

（二）通过实验启发了学生思维。教师的演示实验不只是要验证怎样的结论，而且要依据实验现象启发学生产生的原因，从知识联系的内部结构得应有的结论，如做二氧化碳性质时为帮助加深对硬水概念的理解，给新制的石灰水中通入二氧化碳，会看到什么现象?继续通入又会有什么现象?把澄清的溶液加热又会看到什么现象?再滴人盐酸哪?由上述现象启发引导学生从化学式及化学方程式的角度理解掌握，之所以沉淀产生与消失是因为生成难溶性的碳酸钙及可溶性的碳酸氢钙、氯化钙，这样做把性质和实验室制备原理有机的结合起来，再启发学生课外能否用食醋去除水垢，以培养学生的学习兴趣。

七、评价与反思（不少于750字）（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。（一）实验前做好充分准备做好实验课前的准备和课堂指导工作实验前教师应充分准备好仪器、药品、器材，并将它们摆放整齐有序，保持实验室的清洁、整齐。同时，指导指导学生进行预习，要求学生认真阅读实验内容，写出预习提纲，通过预习，明确实验目的，了解实验步骤、操作过程和实验时应注意的事项，做到实验前心中有数。切忌不预习，盲目进实验室。

对实验内容不熟，边看边做，因时间不允许，心里发急，操作不熟而做不好，甚至慌乱中做错而出现事故。实验过程中，教师要巡视指导学生严格遵守化学实验操作规程，让学生学会观察和分析，做好试验记录。以次保证实验课的顺利进行，提高实验课的质量。

（二）激发学生好奇心和兴趣。变验证性的实验为探究性的实验许多初三学生都反映上化学课时，老师在课堂上作演示实验，感觉很新奇，轮到自己做了，开始还感觉很有意思，可时间长了也挺没劲的。因为自己做的实验都是老师在课堂上做过的，不用做也知道结果。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，这对培养学生的兴趣和创新思维能力以试验探究的能力非常不利。所以，在教学中教师挖掘出验证性的实验，将其转化成探究性的实验进行教学。这样既激发了学生的好奇心和求知欲，又培养了他们的观察能力和思维能力以及解决问题的能力。当然这类实验，教师一定要精心筛选，选出一些有代表性的，符合学生实际水平的问题来探究。例如：在做“二氧化碳的性质”的实验中，结合课本我和学生在教材上现有实验的基础上一起提出以下问题：

①二氧化碳通入无色酚酞试剂里会出现什么现象?②石灰水中滴入无色酚酞会出现什么现象，然后再同如二氧化碳呢?③少量二氧化碳通入石灰水中出现什么现象?继续通人二氧化碳直到足量又怎样呢?学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。

（三）利用多媒体手段，提高化学实验课的教学质量。化学教学中，有一些抽象的难于用语言表达的，如：物质的微观结构，以及化学反应的本质是原子的重新组合。这些知识单靠语言和文字描述不清，我们可以通过计算机软件制作的课件进行动画模拟，形象生动的表现分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认