数学课堂设计心得体会教师范文（21篇）

数学课堂设计心得体会教师范文（21篇）老师心得体会是老师成长的重要路径，通过总结和共享，可以增进老师之间的沟通和学习。以下是一些老师们撰写的心得体会，希望对您的教化教学工作有所启发和帮助。

数学老师课堂管理心得体会

作为一名数学老师，要想让学生在课堂上真正投入学习，不只是理解数学的学问，还要擅长运用这些学问解决实际问题。这就要求我们在课堂管理方面有着独到的心得和体会。在教学实践中，我积累了一些关于数学老师课堂管理的心得，通过不断总结、实践和改进，我收获了肯定的成果。下面我将共享一些我个人的体会。

首先，理清教学目标是关键。在课堂管理中，首先要明确教学目标，制定合理的课堂安排，做到心中有数。在设计每一堂课之前，我会梳理教材内容，明确本节课的核心学问点和学生须要驾驭的技能，并为不同层次的学生设置了不同的学习目标。只有明确了教学目标，才能有针对性地运用教学方法与手段，确保学生在课堂上能够达到预期的学习效果。

其次，激发学生的爱好和参加是重要的。对于数学这门学科，学生普遍感觉抽象、枯燥。作为数学老师，我们须要采纳多样化的教学方法，以激发学生的学习爱好。我经常运用嬉戏、实例分析、故事情景等多种教学技巧，以生动好玩的方式呈现数学学问，并激励学生主动参加课堂探讨和问题解答。同时，我也激励学生主动发觉问题、解决问题，培育他们的数学思维实力和创新精神。

第三，刚好反馈和评价是必不行少的。为了确保学生对数学学问的驾驭状况，我在课堂上常常进行小测验和练习，刚好发觉学生的学习问题，并赐予必要的指导和帮助。同时，我注意对学生的评价，兼顾“立竿见影”的成果反馈和“长久效果”的学习评价。除了正式的考试成果外，我还激励学生自评、互评，通过学生之间的沟通和合作，促进学生对数学学习的反思和提高。

第四，建立良好的师生关系至关重要。学生在课堂上的表现很大程度上与师生关系亲密相关。我们要专心倾听学生的需求和关注学生的情感改变，提高自身的教学情感调控实力。我敬重每个学生的个体差异，尽量供应特性化的教学方案，注意关爱与约束的结合，与学生建立起互信关系。我会通过与学生的对话、小组合作等方式，增进师生间的沟通与沟通，让课堂成为真正主动向上的学习氛围。

最终，自我反思与不断创新是课堂管理的关键。作为一名数学老师，我们要时刻保持教化的热忱并保持不断进取的精神。每堂课后，我都会进行反思和总结，记录学生的表现和教学中遇到的问题，并反思自己可能存在的不足和提升空间。同时，我会主动参与教学培训和教研活动，与同行们的沟通和共享，不断更新自己的教学理念，探究适合自己的课堂管理方式。

总之，数学老师的课堂管理是一门艺术，须要不断地实践和探究。通过以上的心得体会，我信任在今后的教学中，我会更好地应对各种教学困难，努力改进自己的教学方法，让学生在我的课堂上实现更好的学习效果。而这也将是我作为一名合格数学老师不断追求的目标。

数学课堂设计心得体会老师

数学是一门重要的学科，它的应用涵盖各行各业。然而，很多学生在学习数学时遇到困难，这是因为他们没有被带入到正确的学习角度。老师在课程设计中扮演着重要的角色，因为他们可以通过合理设计数学课程来激发学生的学习爱好和实力。

其次段：有效的数学教学设计首先须要充分考虑学生。

在课程设计阶段，老师必需考虑学生的实力和需求。他们应当了解学生的学习风格、数学学问水平和爱好爱好，以便为每个学生供应适当的学习资源。对于某些学生来说，会运用数字和图形，而另一些则更情愿运用文字和符号来学习。因此，老师须要了解这些差异，并为学生供应多个入口，以便以更好地支持学生的学习。

第三段：老师应当像学习者一样，进一步了解数学学问。

对于数学老师来说，敏捷的数学学问是胜利的关键因素。老师应当理解数学概念的基础学问，并与其他领域的学问相结合，以便开发出更丰富的解决方案。同时，他们应当努力保持更新他们的数学学问，以便能够更好地理解学生的需求，并跟上最新的科学探讨进展。

第四段：如何进行有效的数学教学。

老师应当采纳多种方法来激励学生主动学习数学学问。比如，讲授相关实例，引导学生通过类比思维找到学习便利的途径。除此之外，运用嬉戏、小组探讨、探究等多种方法来吸引学生的爱好，增加他们对数学学问的理解。还应当激励学生提出问题，并供应支持，以便学生能够解决他们困惑的问题。

第五段：结论，总结驾驭好数学课堂设计的重要性。

一个胜利的数学老师应当了解学生的需求，并敏捷地开发出一些最有效的课程设计。老师应当保持对学问的热忱，学习不断通过学习和发觉结合创建方式玩转数学嬉戏的可能性。数学的课堂设计设计不仅能激发学生的学习爱好和实力，也能够提高他们在数学学科的综合实力。这些技能不仅会对数学学科的学生起到帮助，同时也将产生亲密联系的教化和职业效应。

数学课堂设计心得体会总结

作为一位数学老师，我始终在思索如何设计一堂富有启发性和互动性的数学课。经过多年教学阅历和不断的实践，我认为好的数学课堂设计应当敬重学生的思索、注意学生的探究和合作，以及帮助学生建立数学思维和解决问题的实力。以下是我的一些心得体会和总结。

段落二：注意启发性。

好的数学课堂设计应当是以启发性为核心。我们应当把学生放在探究数学的场景中，让学生自己思索、探究和发觉。在课堂中，老师不仅应当是学问的传授者，更应当是学生学问启发的促进者。老师可以通过一些启发性活动来激发学生的爱好和参加度，例如给学生出一些好玩的数学题目，或者是让学生自己创建一些数学问题，从而提高学生对数学的热忱和新奇心。

段落三：注意互动性和合作。

好的数学课堂设计还应当注意互动性和合作。在课堂中，老师应当通过各种互动形式来培育学生的团队合作和沟通沟通实力，例如小组合作探究、角色扮演、模拟演练等。老师应当充分利用课堂时间，让学生之间进行相互探讨和沟通，从而激发学生的创建性思维和深度思索。通过合作探究，学生不仅可以更好的理解数学学问，还可以学习如何团队协作和共同解决问题。

段落四：注意数学思维和解题实力。

好的数学课堂设计还应当注意培育学生的数学思维和解题实力。我们应当教会学生数学思想和方法，让学生能够独立思索、自主学习和解决问题。在课堂中，老师应当引导学生从实际问题中学习数学学问，让学生能把数学用于实际中，从而提高学生的数学解题实力。同时，老师还应当让学生学会总结和归纳数学思想和方法，以及驾驭数学语言的精确性和严谨性，从而培育学生的数学思维和解题实力。

综上所述，好的数学课堂设计应当注意启发性、互动性、合作性和数学思维的培育。老师应当敬重学生，关注学生，和学生一起开创数学学习的新颖 旅程。对于整个国家的数学教化来说，只有在教化者和学生共同的努力下，才能够培育出更多的数学人才，推动我国不断前行。

数学课堂设计心得体会老师

随着教化的不断发展，老师的角色也在发生着改变。要想成为一名优秀的老师，必需不断学习和总结，尤其是数学老师在课堂教学中设计的方式和方法必需丰富多彩，这个时代不存在死板而单一的教学方式。本文结合个人阅历，探讨数学课堂设计的心得体会。

一、抓住学生的爱好点，变更传统教学方式。

丰富课程内容是我在设计课堂时最重要的考虑因素之一。学生在学习数学时，往往感到乏味，难以集中精力和持续专注。为此，我创新教学方式，培育学生的爱好点，通过互动、探讨和实际操作等方式，让数学变得更加好玩。例如在讲解概率时，我会支配学生模拟抛硬币、摇色子等嬉戏，也会让学生自己设计自己感爱好的数据问题，让他们在好玩的环境下，进一步学习数学。

二、注意实际应用，提高课堂教学效果。

现代教化中，抽象数学概念的教学，经常不被关注。但是，通过实际应用可以帮助学生更好地理解和驾驭数学。我采纳基于实际应用的教学方法，举例来说，探讨学生身边的问题，结合实际运用数学理论来解决，让学生更好地理解数学的实际应用。例如，针对计量的教学，我会找到一些与计量有关的现实案例，让学生简洁了解实测过程，然后运用所学的计量学问进行分析和解决问题（如测量距离、角度、顶点、高度等），让理论与实践相互结合。

三、合理的互动教学方式，提高师生互动。

在数学课堂中，互动式教学可以帮助学生更好地理解学问。在教学过程中，我不仅关注课堂上的互动，也赐予学生个人的反馈。例如，对于相互竞争和展示的嬉戏，重点关注每个学生的学习状况。对于不同的学生，区分对待，通过特性化的指导，让学习效果更加突出。同时，我与学生相互沟通阅历，一起探讨问题，形成多元化学习模式。通过互动、探讨、实践和归纳总结，让学生了解数学学问的真正重要性和应用价值。

四、科技手段在授课时的应用。

现代教化中，科技手段已经成为不行或缺的重要组成部分。我尝试着利用多媒体设备、互联网和其他现代技术来实现“数字化教学”，让我的教学变得更具有现代科技感。例如，在课堂上运用流行的教学APP、视频教学资料和练习题目等多样化的电子类教学资源，给学生供应特性化教化，同时推动课堂教学特性化的改善和先进化的进程。总之，我的每个上课的教学安排都能够让学生在科技手段支持下，激发出他们的学习热忱。

五、教化的创新发展带来教学的倾向和趋势。

随着压力和改变的增加，学生们对教化的选择也在不断改变，并且更加倾向于自主选择和选择。在这种状况下，数学老师就须要更加留意并探究应用现代化的教化方法，以此来满意学生的教化需求。如何使学生感到投入，参加和学习真正重要，同时在学科学问中发展特性化实力，这是每一位老师应当探讨和探究的地方。创新教化方法和现代化技术的应用，能够帮助我们打破传统的教学方法和模式，了解学生的学习方式，发挥教化创新的影响力，以更具有活力和更接近学生的方法来授课和教化学生，使他们真正成长为优秀而独立的学生。

总之，数学老师的课堂设计必需丰富多彩，注意实际应用，实现师生互动，充分利用现代化的科技手段，以及关注数字化教学及教化创新带来的趋势。始终保持对教化的热忱和努力不懈的追求，是我们全部老师的必由之路。只有不断进步和不断弥补缺陷，我们才能够更好地创建更好的教化体验和更具有意义的数学课程授课。

数学老师课堂管理心得体会

随着教化改革的推动，学生在学校中的自主性更高，课堂管理也变得愈发重要。作为一名数学老师，我在多年的教学实践中摸索出了一些有效的课堂管理心得。在这篇文章中，我将共享我的心得体会，希望能对其他数学老师供应一些参考。

第一段：课前打算。

首先，我认为课前打算是课堂管理的基础。在开展课堂教学之前，我会细心打算课件和教学材料，确保内容有条理、明确，并与教学目标紧密相关。我还会提前思索可能的问题和学生的困惑，打算好相应的解决方案。这样，当学生遇到问题时，我就能快速应对，避开课堂秩序混乱。

其次段：建立良好的师生关系。

其次，我发觉建立良好的师生关系对于有效的课堂管理至关重要。在和学生的互动中，我尽可能地倾听他们的需求和想法，并且在他们犯错时赐予刚好的指导和反馈。同时，我也激励学生之间的合作和互助。这种良好的师生关系有助于提高学生的参加度和合作意识，从而提高课堂效果。

第三段：敏捷运用教学方法。

除此之外，敏捷运用教学方法也是课堂管理的重要手段。我会依据学生的不同学习风格和实力水平，选择合适的教学方法。例如，在讲解抽象数学概念时，我会结合详细的例子和教具，引导学生理解概念的本质。另外，我还会运用嬉戏和小组探讨等活动，激发学生的学习爱好和参加度。这些丰富多样的教学方法能够更好地吸引学生的留意力，增加他们对数学学习的爱好。

第四段：设定明确的规则和纪律。

在课堂管理中，设定明确的规则和纪律也是至关重要的。在每位学生进入我的课堂之前，我会明确告知课堂的纪律要求和学习规则，并对其进行强调。我信任通过设定明确的规则，可以帮助学生树立正确的行为准则，遵守课堂纪律。在课堂中，我会对学生的表现进行刚好的激励和嘉奖，同时对违反规则的学生进行适当的指责和制止。这种纪律性的管理方式能够提高课堂秩序，确保学生能够在一个良好的学习环境中学习。

第五段：持续反思和改进。

最终，我认为持续反思和改进也是课堂管理的关键。我会定期回顾自己的教学过程和效果，并从中找寻不足之处。我会细致思索如何改进自己的教学方法和课堂管理策略，以提高学生的学习成果和满足度。同时，我也会通过与同事沟通和参与教化培训，与他人共享阅历，吸取新的教学理念和方法。只有通过不断地反思和改进，才能提升自己的课堂管理水平，给学生带来更好的教学效果。

总结：

在数学老师的教学实践中，课堂管理起着至关重要的作用。通过课前打算、建立良好的师生关系、敏捷运用教学方法、设定明确的规则和纪律以及持续反思和改进，我胜利地管理了我的课堂，并取得了良好的效果。同时，我也信任这些心得体会对其他数学老师的课堂管理睬有肯定的借鉴作用。

数学课堂设计心得体会总结

数学作为一门关于数量、结构、改变和空间的科学，广泛应用于各个领域中，如何让学生聚焦于数学学科的核心要素，深化理解、归纳总结，是数学课堂中重要的挑战与任务。而数学课堂设计，是老师解决这一问题的一个关键环节。在数学教化中，以学生为中心，注意了解学生的学习状况，教学内容和教学方式也应为其服务。除此之外，数学课堂的设计应当符合课程标准，留意不断更新、拓展教学资源，创新方法，提升教学质量。本文将重点探讨数学课堂设计的心得体会总结。

一、关注学生，针对需求设计课堂。

课程是为学生而设，教学环节的目标是让学生接触到新奇、有效的数学思想，激发学生对数学的爱好和新奇心。在进行数学教学时，我们应当留意多角度、多元素、多层次地了解学生的学习需求，探究不同领域的联系，创建有益的互动环境。

例如，在讲解计算过程和思路时，可以在黑板上列出例题，让学生一起来推演过程，找出规律，也可让学生进行小组沟通，设计出自己能够理解的计算方法，同时老师可以进行点拨和指导。在课堂中，要留意人性化的设计过程与环境，如在节点整理和比照学习成果时，应激励学生举手发言来质询、评价、总结，进行互动，增加学习效果。

二、突出思维方法，夯实数学学科基础。

数学作为一门科学，重要的不是背题型的题目，而是借助问题，发觉事物本质和其基本规律。因此，进行数学教学时，应突出思想方法，夯实学科基础，深化数学思维，提高数学实力。

在课堂中，可以实行多种方法，如借助故事、实际应用示例，让学生了解数学与现实生活的联系，激发学生的主动学习主动性。在学问传递的过程中，可以让学生利用图表、练习册、听老师讲解的方式，进行熟识和巩固。同时，要留意激励学生尝试自己的思索和解决问题的方法，引导学生去探究、归纳、总结基本规律和思索方法。

三、符合课程标准，注意深层次学习。

数学教学须要遵循教化部出台的课程标准，趋于教材对象的教学。针对课程本身和学生的实际状况，实行不同的教学策略，进行个异化，系统性的教学。在教学活动中，结合课程标准，引导学生更加深层次地学习，让他们在学习的过程中更加广泛的涵盖思维领域，从而更好的培育其综合实力。

针对课程标准中的理解实力、应用实力等多个学习层面，要以错解的订正为主，让学生更深化的理解数学学问，驾驭数学的基础概念。同时，在理论基础的基础之上，更注意数学在实际生活中应用的实力，让学生在做题的过程中更敏捷便利的理解数学学问。

四、创新教学方法，拓展教学资源。

教学方法的改进须要不断的归纳总结，同时也须要老师在教化技能方面的不断提高，才能更好的创新教学方法。学生是教学质量的重要评价标准，了解他们的需求才能做出更好更多的教学安排，从而提升教化质量。

在教学资源的更新和拓展方面，可以利用多种多样的授课等等方式，让学生在更广袤的视野中了解数学思想的应用领域。例如，可以微信预习课件、在线作业、jupyter-notebook等方式等让学生体验多种多样的数学教学方式。老师可以选择线上互动课程，在学生做题互动的同时，同期做出实时的教学解说，使课堂监控更加高效，实现更加人性化的教学保障。

五、贯彻评估思想，提高教学效果。

优秀的课堂设计就要与刚好有效的评估方式结合起来，不断进行调整和完善。评估也是如此，必需针对学生的实际状况，驾驭更精确的评估思路，避开好的评估结果影响教学效果的其他因素。

五个评价思路的重心是教学效果的提高。在评估时，应留意学生的实际驾驭状况，如作业效果、课堂汇报、考核成果，深度的理解和综合实力的提升可以加强。我们要以不同的思维方式评估学生，包括思维方式、教材适合性、任务适合性、方法的适度和学生的理解原理，以更好地揭示不同层次的学生学习的体现，从而更好地供应教学课程。

总之，在数学课堂设计中，我们要注意学生，关注学生需求，重视基础，在确保教化标准的前提下拓展教学资源，创新教学方式。评估结果是教化效果和教学质量的实际反映，总结了许多数字/h4>老师要通过不同的方式进行教化：针对性强、多样化、与时俱进、创新持续，以提高教化质量为中心进行可持续化工作。

数学老师课堂管理心得体会

随着教化改革的不断深化，课堂管理作为教学的重要一环，也越来越受到重视。作为一名数学老师，我在长期的教学实践中总结了一些课堂管理的心得体会。下面将一一列举，并具体阐述。

1.建立良好的师生关系。

课堂管理的首要任务是建立良好的师生关系。只有与学生建立起亲近而又敬重的关系，才能更好地进行管理。因此，我经常与学生进行对话，了解他们的想法和需求，同时也在课堂上常常表达对他们的确定和赞扬。在处理学生的问题时，我也尽量实行开放式的方式，让学生充分表达自己的看法。通过这种方式，我渐渐树立了学生对我的信任感和尊敬感，为课堂管理打下了良好的基础。

2.抓住点题，提高学生的参加度。

在课堂管理中，要抓住点题的重要性。只有充分引起学生们的留意力和爱好，才能更好地管理课堂。因此，在课堂上，我经常通过提问、小测验等方式来引起学生的思索和参加。我还会利用一些生动好玩的案例和故事来丰富课堂内容，让学生们更简单接受和理解。通过这种方式，课堂氛围更加活跃，学生们的参加度也有了明显的提高。

3.敏捷运用各种管理手段。

在课堂管理中，敏捷运用各种管理手段也是特别重要的。针对不同的学生，我会依据他们的特点实行不同的管理方式。对于活跃的学生，我会赐予适当的表扬和嘉奖，以激发他们更主动地学习。而对于不够专注的学生，我会实行一些提示和引导的方式，帮助他们更好地投入到课堂学习中。此外，我还会制定一些课堂规则，明确学生的行为规范，以确保课堂秩序的良好。

4.留意师生之间的沟通。

在课堂管理中，师生之间的沟通是特别重要的。通过与学生的良好沟通，可以更好地了解他们的需求和问题，刚好解决各种冲突和困扰。因此，我会在每堂课结束后，留出一些时间与学生进行沟通。我激励学生提出问题和看法，并刚好赐予回应和解答，以增加师生之间的互动和信任。同时，我也主动与学生的家进步行沟通，刚好反馈学生的学习状况和表现，以达到家校合作的目的。

5.持续提升自己的专业素养。

作为一名数学老师，要想做好课堂管理，就要不断提升自己的专业素养。我会定期参与一些教学培训和研讨会，学习先进的教学理念和方法，以不断丰富自己的教学阅历。同时，我也会定期进行自我反思和评估，发觉自己的不足之处，并寻求改进的方式。只有不断提升自己的专业素养，才能更好地管理课堂，并且给学生供应更优质的教化资源。

以上是我在数学老师课堂管理中的心得体会。通过建立良好的师生关系、抓住点题、敏捷运用各种管理手段、留意师生之间的沟通以及持续提升自己的专业素养，我信任我能够更好地管理好自己的课堂，为学生供应更优质的教学服务。同时，我也希望能够通过自己的努力和实践，为其他老师供应一些有效的课堂管理指导，共同推动教化事业的发展。

数学课堂设计心得体会总结

数学作为一门重要的科学学科，其在现代社会的地位越来越重要。而在数学教学中，课堂设计扮演了特别关键的角色。作为一名教学工作者，我认为理解数学课堂设计的重要性，并在实践中不断尝试和改进，是我们不断提升教学水平的必经之路。

要想进行数学课堂设计，我们须要对课堂教学的几个关键因素有深刻相识，包括教学目标、课程内容、学问结构、学生特点、教学方法等。只有充分考虑这些因素，构建科学有效的数学课堂设计，才能真正将课堂教学做到最好。

在实际教学过程中，我深刻相识到，课堂教学的设计和实施须要考虑到每个学生的学习特点和学科特点，因此须要多样化的教学方式和方法。在教学过程中，充分利用教学工具和现代技术手段，能够更好地激发学生的学习爱好和主动性，形成主题突出，综合发展的课堂教学效果，能够更好的帮助学生学习和驾驭学问。

第四段：总结体会。

通过对数学课堂设计的实践和探究，我体会到了教学目标和教学方法的重要性。只有明确教学目标，并采纳多样化的教学方法，才能真正激发学生的学习爱好，并促进学生学问的深刻理解和驾驭。课堂教学不仅仅是学问的灌输，更重要的是不断开拓学生的思维模式，培育学生的思维实力。

第五段：展望。

将来，我将接着不断探究数学课堂的设计，锐意进取，多学习和借鉴先进教学理念和方法。同时，更加重视对学生的学习特点的把握，不能固步自封，须要依据不同的学生特点和学科特点相应调整教学安排和支配，不断尝试和创新，提升自身教学水平，促进学生全面发展。思维导图：

总结体会。

展望。

数学老师示范课堂心得体会

近年来，随着教化改革的深化推动，数学老师示范课堂成为了一种常见的教学形式。数学老师示范课堂强调通过老师的示范与引导，让学生在课堂上主动参加、主动思索，充分发展自己的数学思维实力。在我参加一场数学老师示范课堂后，我深深地感受到了其中的魅力，也对此有了一些体会和思索。

首先，数学老师示范课堂重视引导学生从问题中学习。在示范课上，老师让学生们通过视察问题、分析问题，深化思索，并提出自己的解决思路。这种教学方式培育了学生的实际动手实力和问题解决实力。在课堂上，学生们主动发表自己的见解，通过沟通互动不仅熬炼了他们的思维实力，更增加了他们对数学的爱好和热忱。

其次，数学老师示范课堂重视培育学生的合作精神。在示范课堂上，老师提倡学生之间相互合作、互助共进。通过小组合作，学生们相互探讨、沟通观点，并通过合作解决问题。这种合作方式推动了学生之间的相互学习和相互促进，也培育了学生的团队合作精神，并激发了他们的主动性和创建力。

再次，数学老师示范课堂重视学生的自主学习。老师示范课堂的目标是让学生成为主动学习者。在示范课堂中，老师通过设置适当的问题，引导学生们主动找寻答案，培育他们的自学实力。学生们能够依据自己的爱好和水平确定自己的学习步骤和学习方法，提高了他们的学习效果和学习爱好，也提升了他们的学习动力和自信念。

再者，数学老师示范课堂通过情景创设激发学生的学习爱好。老师在示范课堂中运用丰富的教学资源和教学手段，创设出真实、生动的情境。例如，通过故事情节、科学试验等方式，让学生在课堂中感受到数学的应用场景和实际意义。这种情景创设不仅提高了学生的学习爱好，还使他们能够更好地将抽象的数学概念与生活实际联系起来。

最终，数学老师示范课堂强调学问的运用和拓展。在示范课堂上，老师通过引导学生运用已学学问解决新问题，激励学生扩展思维，拓宽学问面，从而提升学生的应用实力。同时，老师还针对个别学生设置了更高层次的问题，以促使他们不断挑战自我，培育他们的创新精神和批判性思维。

总之，数学老师示范课堂对于学生的数学学习和思维实力的培育起到了主动的促进作用。通过示范课堂的方式，学生们不仅能够培育出自主学习的实力，也能够提升他们的团队合作精神和创新意识。因此，数学老师示范课堂应成为日常教学中的常见形式，以提高学生的学习效果和学习爱好，培育他们的综合实力和创新精神。

数学老师示范课堂心得体会

数学作为一门抽象思维与逻辑推理的学科，对于学生来说往往让人望而却步。然而，一个优秀的数学老师可以通过启发式教学方法，将抽象的数学概念与实际生活相结合，使学生对数学有更深刻的理解和爱好。近日，我有幸观摩了一位优秀数学老师的示范课堂，深受启发。在这篇文章中，我将共享自己从中得到的心得体会。

其次段：培育学生的探究爱好。

示范课堂的第一堂课是关于三角函数的引入。老师并没有干脆讲解课本上的公式和定理，而是以一个详细的实例起先，通过引入一个直角三角形问题，让学生通过实际视察和思索渐渐理解正弦、余弦和正切的概念。老师激励学生亲自动手探究，提出问题并找寻解决方法。通过实践中发觉问题，寻求答案，学生们的学习爱好被激发出来。我意识到，培育学生的探究爱好是重要的，只有学生对问题感爱好并主动探究，才能更好地理解和应用学问。

第三段：注意学生的思维方式。

在示范课堂中，老师强调学生的思维方式。他提倡学生采纳逻辑推理的思维方式，引导他们从已知条件动身，通过归纳和演绎的方法进行推理分析，最终得出正确的结论。通过这种方式，学生思维实力得到了很大的提升，并且在解决实际问题时也能更加敏捷和有效。同时，老师激励学生进行合作学习，通过小组探讨和合作解决问题，培育他们的团队合作实力和沟通实力。这种注意学生思维方式和合作学习的教学方法，有利于学生的思维发展和全面素养的提升。

第四段：将数学与实际生活结合。

示范课堂中，老师将数学与实际生活场景相结合，使学生更易于理解。他讲解中涉及到了建筑设计、物理试验等实际问题，将抽象的数学概念与详细的实际应用结合起来，让学生深化体验数学在现实生活中的价值。例如，在讲解三角函数的应用时，老师以建筑设计为例，讲解并描述了三角函数在房屋倾斜角度确定和简化建筑工程的测量中的应用。这种将数学与实际生活结合的教学方法，使学生能够更好地相识到数学的重要性和好用性。

第五段：营造主动的学习氛围。

示范课堂的最终，老师激励学生进行思维导图的总结，让学生依据课堂所学学问进行思维整合，并以图表形式反思自己的学习过程。这种激发学生主动思索的方法，不仅帮助学生巩固所学学问，更重要的是培育了他们主动学习的看法和习惯。示范课堂的学习氛围主动向上，让学生充溢了学习的信念和激情。作为一名数学老师，我进一步相识到，为学生营造主动的学习氛围是重要的，只有学生乐于学习，才能取得更好的学习成果。

总结：

在观摩了这堂优秀数学老师示范课堂之后，我深刻体会到了一位优秀数学老师的教学方法和学生激发学习爱好的实力。培育学生的探究爱好、注意学生的思维方式、将数学与实际生活结合以及营造主动的学习氛围等教学方法都对学生的数学学习起到了重要的促进作用。作为一名数学老师，我将在今后的教学中努力运用这些方法，为学生供应更好的数学学习体验。

数学课堂设计心得体会老师

首先，数学作为一门考验学生逻辑思维和分析实力的学科，在课堂设计上，应当注意培育学生的数学思维实力。因此，我在课堂教学中注意注意启发式思维教学法的运用。例如，我在讲解数学概念时，会采纳“先给出实例，再引出规律”的方式，让学生通过感性相识来理解数学概念，带动学生的求知欲望和自主学习的爱好。

其次，数学作为一门好用性极强的学科，课堂设计应当注意数学在实际生活中的运用，尤其是在解决实际问题时的策略和方法。例如，我会以实际生活中的问题为例，运用丰富、生动的方法引导学生运用数学方法解决问题，比如在讲“平面坐标系”时，我设计了饭店就餐时进行菜品选择的问题，通过实际生活中常见的场景，让学生体会到数学在实际中的重要作用和实际解决问题的实力。

再次，数学是一门须要理论学问和实践操作相结合的学科。在课堂设计中，让学生既能学习数学的理论学问，更要在实践中运用学到的学问。例如，我常常采纳个人操练、小组合作等互动方式，让学生在实际中进行数学运算，比如通过"跨越河流"这个实际问题，让学生在实践中学习到进行数值计算，解决问题的方法。通过实践演练，学生的数学运算实力也会得到有效的提升。

其次，我认为数学学科的课堂设计也应当注意培育学生的探究精神和合作意识。在教学活动中，我常常采纳小组探讨、分组竞赛等互动方式，激励学生进行自由探究。例如，在讲解"立体几何"时，我会将学生分成小组，让他们自行制作简洁的立体图形，并进行展示。这种形式能使学生从中获得成就感和自信念，并且取得了与各个小组共同探讨、合作的阅历。

最终，我认为，数学课堂的设计不应当停留在一次一次的单元教学上，而要回来到数学整体教学的基础上。“知行合一”是志向的授课状态，老师还要依据学生的学习进度，有时须要设置多种形式的课堂教学，保证学生的数学学习体验和爱好。所以我也常常为学生们设置课后作业、复习思索等有益于巩固所学学问的学习形式，帮助学生驾驭更高深的数学学问。

综上所述，数学课堂的设计对于培育学生的数学思维和实际操作意义特别重大。作为一名数学老师，我须要在教化教学实践中不断总结、不断完善，把实际和理论相结合，提高自己的教学理论和实力，创设合适的学习形式，达到功能最大化，推动学生的数学学习取得更好的进步。

数学老师示范课堂心得体会

第一段：引言（150字）。

数学教学是一项有挑战性和专业性的工作，而数学老师示范课堂是提高老师教学水平的有效方式之一。近日我有幸参与了一堂数学老师的示范课堂，深受启发。本文将从老师的看法、教学方法、学生参加、教学效果和心得体会五个方面，共享我所领悟到的关于数学老师示范课堂的心得和体会。

其次段：老师的看法（250字）。

在数学老师的示范课堂中，我深刻感受到了老师的主动看法对教学的重要性。老师充溢自信地面对学生，并始终保持耐性和友善。他深化浅出地说明数学概念，结合生活实例让学生易于理解，并激励学生主动提问和参加课堂探讨。他的主动看法激发了学生的学习爱好，课堂氛围活跃而开心。从这个例子中，我深刻相识到，一个乐于助人、主动向上的看法能够极大地激发学生的学习热忱和参加度。

第三段：教学方法（250字）。

数学教学方法种类繁多，然而在示范课堂中，老师采纳了一种寓教于乐的方法，给我留下了深刻印象。他为学生设计了一系列的小组活动和嬉戏，来巩固己驾驭的学问点，并通过竞赛等形式激发学生的学习爱好。在这样的教学氛围下，学生情愿主动动脑筋、思索问题，并情愿主动与他人合作共同进步。这样的教学方法不仅在学问层面上提高了学生的理解实力和应用实力，还培育了学生的合作意识和团队精神。

第四段：学生参加（250字）。

数学老师示范课堂强调学生的主体地位，置学生于学习的核心位置。在示范课堂中，学生们被激励自主学习，老师只是起到了引导者的作用。学生不再被动接受学问，而是有机会参加到课堂的各个环节中，他们相互启发、相互学习。这种学生参加的教学模式，不仅能够培育学生的自主学习实力和解决问题的实力，还能够供应更多的机会让学生主动参加，发挥自己的创建力和潜力。

通过参与这次数学老师示范课堂，我深刻相识到了老师示范课堂的重要性和主动影响。首先，这种教学模式能够提高课堂的教学效果，激发学生学习的爱好和潜力，提高他们的学习动力和参加度。其次，老师示范课堂是一种有效的老师培训方式，能够帮助老师提高自身专业素养和教学水平。最终，在作为一名数学老师的身份下，我相识到了自身不能满意于现状，要不断学习和探究新的教学模式和方法，为学生供应更好的数学教化。同时，将老师示范课堂的理念和阅历融入到自己的教学中，主动变更自己的教学风格，力争通过改革教学模式，提升学生的数学学习效果。

总结：结尾（150字）。

通过这次数学老师示范课堂的参观，我相识到了老师看法的重要性，了解了寓教于乐的教学方法，体验了学生参加的课堂氛围，相识到了老师示范课堂对于教学的主动影响。这段珍贵的经验使我对数学老师示范课堂有了更深化的理解，也激发了我对教学改革和提高教学效果的动力。我信任，老师示范课堂将会成为将来教学的重要组成部分，促进老师和学生的全面发展。

数学老师微型课堂心得体会

数学作为一门抽象的学科，对于学生来说经常显得枯燥、难以理解。而作为数学老师，我们须要运用一系列的教学方法和策略，帮助学生更好地驾驭数学学问。微型课堂正是一种有效的教学方式，通过短时间内集中讲解核心概念，能够提高学生的学习效果。我在教学实践中运用了微型课堂的教学方法，获得了一些珍贵的阅历和心得体会。

首先，微型课堂可以激发学生的学习爱好和主动性。在微型课堂中，我总是选择一些好玩的数学问题或实例，来引起学生的爱好。比如，我曾经在微型课堂中用好玩的魔术和嬉戏引入数列的概念，让学生觉得数学不再枯燥，而是充溢了乐趣。同时，微型课堂的花费时间不长，一般只有10到15分钟，可以有效避开学生的疲惫和厌烦心情，帮助他们集中留意力。

其次，微型课堂可以帮助学生快速理解和驾驭数学的核心内容。数学学问体系浩大而困难，学生经常会感到困惑和无从下手。在微型课堂中，我将重点放在核心概念的讲解上，通过简明扼要地讲解和示范，帮助学生快速理解数学的本质和规律。例如，在微型课堂中，我曾经用生活中的实例讲解平方根的概念，让学生很快明白了平方根的含义和计算方法。这种精简而又高效的教学方式，可以帮助学生更好地理解和驾驭数学的重点内容。

再次，微型课堂可以提高学生的思维实力和解决问题的实力。数学是一门须要思索和解决问题的学科，而微型课堂可以培育学生的思维敏捷性和创新实力。在微型课堂中，我擅长引导学生运用已学的学问和方法来解决难题，同时也激励他们思索其他解题思路和方法，培育他们的独立思索实力。例如，在微型课堂中，我曾经给学生出一道较难的几何题，通过引导和探讨，学生们一起找到了多种解题思路和方法，这提高了他们的解题实力和思维水平。

最终，微型课堂可以促进学生的互动和合作。在微型课堂中，学生们都会集中在一个小范围内，师生之间的距离拉近了，可以更好地开展互动和合作。在微型课堂中，我激励学生主动提问和回答问题，让他们相互沟通和共享思路，激发出更多的才智火花。例如，在微型课堂中，我常常组织学生们进行小组竞赛，让他们在竞争和合作中相互促进，共同解决问题。这种合作氛围不仅增加了学生的学习动力，也提高了他们的团队合作实力。

综上所述，数学老师微型课堂是一种高效的教学方式，它可以激发学生的学习爱好和主动性，帮助学生快速理解和驾驭数学的核心内容，提高学生的思维实力和解决问题的实力，促进学生的互动和合作。在实际的教学实践中，我深刻体会到微型课堂的教学效果，这种教学方式无疑是数学教学的一种有效的策略和方法。将来，在数学教学中，我将接着运用微型课堂的教学方式，帮助更多的学生爱上数学，驾驭数学学问。

数学在线课堂心得体会老师

第一段：引入话题（101字）。

数学在线课堂是当今数字化时代的产物，为学生供应了更为便捷和高效的数学学习方式。作为一名数学老师，在线课堂为我们创建了更广袤的教学空间和更多的教学机会。通过在线课堂，我积累了一些珍贵的心得体会，今日，我情愿共享我的教学经验和感悟。

其次段：敏捷运用多元化的教学方法（200字）。

在线课堂教学赐予了我更大的空间，可以敏捷运用多元化的教学方法。通过配备的教学工具，我可以设计多样的数学题目，帮助学生更好地理解课程内容。同时，我也可以采纳嬉戏化教学，通过嬉戏模式激发学生的学习爱好和参加度。利用实时互动平台，我可以让学生在线参加探讨和讲解，进一步加深对数学的理解和记忆。这样的多元化教学方法，不仅增加了教学的乐趣，也提高了学生的学习效果。

第三段：特性化辅导增加学生学习动力（300字）。

在线课堂也为特性化辅导供应了更好的平台。我可以依据学生的不怜悯况，为他们量身定制学习安排和教学方案。在线课堂的教学工具也让我能够更好地跟踪学生的学习状况，并随时赐予刚好的反馈和指导。这种特性化的辅导方式，不仅满意了学生的学习需求，还激发了他们的学习动力。学生们在获得特性化辅导的同时，也感受到了老师的关爱和支持，更加主动主动地投入到数学学习中。

第四段：全面提升学生的综合实力（300字）。

数学在线课堂还可以全面提升学生的综合实力。在课堂上，我主动培育学生的合作实力和沟通实力。利用在线互动平台，激励学生之间的互动和沟通，帮助他们相互学习和借鉴。同时，我还注意培育学生的问题解决实力和创新思维。通过设计一些好玩的探究性习题，让学生动手实践、思索和解决问题，培育他们的逻辑思维和创新实力。这样的综合实力培育，能够更好地提高学生的数学水平，并为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。

第五段：结尾总结（200字）。

通过数学在线课堂的教学实践，我深刻相识到其带来的巨大优势。利用多元化的教学方法，我可以更好地激发学生的学习爱好；特性化辅导让每个学生都得到了更好的关注和帮助；全面提升学生的综合实力，让他们得到了更为全面的发展。尽管在线课堂教学也存在一些挑战，但我仍旧坚信，在这个数字化时代，数学在线课堂是将来教学的一种重要形式，而我们数学老师也要接着主动探究与创新，为学生供应更好的教学体验和学习机会。

数学在线课堂心得体会老师

数学作为一门基础学科，是培育逻辑思维和分析问题实力的重要工具。随着科技的发展，数学在线课堂成为了一种新的教学模式。作为一名数学老师，在线课堂给了我许多新的体会和心得。在这篇文章中，我将共享我在数学在线课堂中的体验和教学感悟。

在数学在线课堂中，首先要做好备课工作。相对于传统课堂，线上教学的一大优势是能够提前打算课件和教学资源。我会提前花时间制作具体的课件，确保内容简明有力、逻辑清楚。同时，我还会为学生供应额外的练习题和参考资料，以帮助他们更好地理解和驾驭学问。备课过程中，我发觉在线教学可以让我对课程内容进行更全面和深化的打算，这为我供应了更大的教学弹性。

接下来是在线教学平台的选择。选择一个合适的在线平台对于教学的顺当进行至关重要。我依据课程特点和学生的年级水平选择了适合的在线数学学习平台。而这些平台不仅给学生供应了优质的课程内容，还具有互动性强、操作简便的特点。通过这些平台，学生可以在线完成作业和练习题，并且我也能随时了解学生的学习进度，刚好调整教学策略。

然而，作为一名在线数学老师，我也面临一些挑战。首先，线上教学缺乏面对面的互动，这使得我必需更加注意与学生的沟通和互动。我会常常组织探讨和小组活动，激励学生主动参加，提高他们的学习效果。其次，在线教学也须要更多的自主管理实力和自制力。学生在家中学习，简单受到诱惑和分散留意力，因此，我会通过定期检查和激励机制帮助学生保持学习动力和专注力。

最终，数学在线课堂的作用不仅仅是传授学问，还应当培育学生解决问题的实力和逻辑思索的实力。为了达到这一目的，我会在课程中注意提高学生的思维实力和操作技巧。我会设计一些拓展题和实际应用题，引导学生运用所学学问解决实际问题。同时，在线教学还为学生供应了更丰富的资源和学习机会，我会激励学生主动参加数学竞赛和数学社团活动，以进一步拓宽他们的数学视野。

总的来说，数学在线课堂是一种富有挑战性但也具有广袤发展前景的教学模式。通过充分打算、选择合适的在线平台、解决教学中的挑战和培育学生更高层次的数学思维实力，我信任数学在线课堂能够为学生供应更好的数学学习体验。作为一名数学老师，我将接着努力创新和提升自己的教学实力，为学生供应更好的数学教化。

数学老师课堂嬉戏心得体会

在现代教化中，嬉戏已经成为一种特别重要的教学工具。老师们常常会利用各种各样的嬉戏来激发学生的学习爱好，提高他们的学习效果。作为一名数学老师，我也在自己的课堂上尝试了一些嬉戏，并且得到了一些珍贵的阅历和体会。

首先，我发觉嬉戏能够调动学生的主动性和主动性。传统的数学教学往往以老师的讲解和学生的听讲为主，学生们很简单感到枯燥和疲乏。而嬉戏的引入能够变更这种局面，让学生们更加主动主动地参加到数学学习中来。通过嬉戏，学生们可以亲身体验和感受到数学学问的乐趣，从而激发他们对数学的爱好和酷爱。

其次，嬉戏能够培育学生的合作精神和团队意识。在某些数学嬉戏中，学生们须要分组合作，共同解决问题。这样的活动可以帮助学生们发展和培育合作精神，学会与他人合作、共同努力，并且激发他们的团队意识。而这些对于学生将来的发展来说，无疑是特别重要的实力。

此外，嬉戏还能够提高学生的思维实力和解决问题的实力。数学是一门须要逻辑思维和推理实力的学科，嬉戏的引入可以让学生们在愉悦的氛围中进行思索和解决问题。通过不断的嬉戏实践，学生们能够培育自己的思维方式，发展自己的逻辑思维实力，提高他们的解决问题的实力，对于他们的数学学习将会产生特别主动的影响。

然而，老师在引入数学嬉戏的过程中也须要留意一些问题。首先，嬉戏的选择要与数学教学的内容和学生的年龄相适应。选择合适的嬉戏能够更好地激发学生的学习爱好，帮助他们更好地理解和驾驭数学学问。其次，老师须要在嬉戏之后进行刚好的反思总结，引导学生从嬉戏中得到有效的数学启示，并且将这些启示应用到实际的数学学习中去。最终，老师须要留意嬉戏的时间限制，不能让嬉戏占用课堂过多时间，否则会导致学习进度缓慢。

在我的实践中，我曾经尝试过一款名为“数学电梯”的嬉戏。嬉戏规则是在十层楼的电梯里，每层楼有一个数学题目，学生们须要依据题目的要求选择正确的答案，并根据正确的依次按下电梯按钮。通过这个嬉戏，我发觉学生们的学习主动性得到了很大的提高，他们争先恐后地回答问题，并且主动思索正确的答案。同时，他们也懂得了团队合作的重要性，很好地展示了自己的合作精神和团队意识。这次经验让我更加坚决了利用嬉戏提高数学教学效果的信念。

总结起来，数学老师课堂嬉戏是一种特别有效的教学手段。它能够调动学生的主动性和主动性，培育学生的合作精神和团队意识，提高学生的思维实力和解决问题的实力。老师在引入嬉戏的过程中须要留意嬉戏的选择、反思总结和时间限制，以确保嬉戏能够发挥更好的教学效果。信任在今后的教学实践中，我会接着探究更多的数学老师课堂嬉戏，并不断丰富自己的教学方法，提高学生的学习效果。

学习《初中数学概念课堂教学设计》心得体会

这段时间我仔细学习了《初中数学中函数课堂教学设计》这节专题讲座，我觉得收获比较大，通过学习，我相识到在函数的教学中，应突出“类比”的思想和“数形结合”的思想。这也是我平常教学时常忽视的方法。采纳类比的教学方法不但省时、省力，还有助于学生的理解和应用。老师的讲解特别的紧凑，各环节紧扣，这也是我今后教学要努力的方向。

始终以来都觉得函数这部分不好讲。函数教学是整个中学数学教学的难点，也是重点，更是每年中考的考点。所以老师们都想尽一切方法去教学，但教学效果并不是特别志向。在平常的教学中，我发觉学生最怕函数，特殊是二次函数，而做为老师的我也认可这种观点。因为函数从客观现实中抽象出来，又超越了千变万化的客体的特性，内涵深刻，外延广泛，上课感到特难教。听了专家的讲座，才使我意识到在函数的教学设计中要留意以下几点：

1、从“数”与“形”两方面体现函数与方程（组）、不等式的联系。

2、抓住数与形的转换点理解函数与方程（组）、不等式的联系。

教学中抓住这一转换点，能有效的促进对函数与方程（组）、不等式的关系的理解。那就是，函数图象就是点的'集合，函数图象上的每一个点的`坐标，就是一组自变量与函数值的对应值，因此数与形的转换点就是图象上的点及其坐标。

3、使学生明确学习函数与方程（组）、不等式的意义。有些学生可能觉得，用函数的方法求方程（组）与不等式解的方法一点也不简洁，比以前的方法困难、繁琐多了，那为什么还要学习呢？假如学生意识不到所学数学学问的价值与意义，势必影响学习效率。

在函数教学时要留意以下几点：

（1）让学生经验绘制函数图象的详细过程并仔细视察。

（2）切莫急于呈现画函数图象的简洁画法。

（3）留意让学生体会探讨详细函数图象规律的方法。

另外我还学习了如何处理函数中的一些难点处理，比如：反比例函数的增减性问题。用函数来求解方程（组）、不等式问题。自变量的取值范围。实际应用问题。

经过这次培训，让我充分相识到自己教学中的不足之处。今后我肯定会努力的去完善，尽自己最大的努力做好教学设计，能让我的学生轻松开心的学好函数。

《数学高效课堂学习心得体会》与《老师高效课堂学习心得体会》

我们学校数学组的老师在学校领导的带领下前往xx参与了初中数学高效课堂沟通会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。

1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的相识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的本领。要实现有效地教学效果，必需要进行有效的教学设计。专家xx给我们具体讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化相识的设计；基础性训练的设计；拓展延长的设计五个方面。仅有这样的教学设计才有利于培育学生的综合本领、运用学问的.本领，才能提高学生的数学素养，完善学生的学问结构。

2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。老师必需高度关注学生已有的学问和阅历，设计的问题要能引起更多学生的爱好，引起更多学生的深化思索。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不一样的角度、用不一样的方法进行探究，易于激发学生的学习爱好，值得我学习和借鉴。

3、要培育学生擅长倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，老师不但自我要耐性地听学生的发言，并且还应擅长引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是敬重别人、也是向他人学习的表现；与己，是进取开展思维活动的过程，是在他人看法的基础上进一步思索和提高的须要。有的学生上课不爱发言，会也不举手。仅有培育学生敢于发言的习惯和本领，才能创建自主高效的学习氛围。

3、树立信念，多赐予激励，让学生有胜利感。因为我们的学情，多数学生数学基础较差，老师要擅长发觉学生各自的特长，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自我才能的时候，增加学好数学的信念。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。

4、培育学习爱好。学习爱好作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习爱好越深厚，其学习的主动性、自觉性就越强。

5、教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。老师可将全部学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是学生自主学习的动力，在课堂教学中要擅长发觉学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有评价。

教学胜利的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采纳能让学生在简便愉悦的心境中学习数学的方法是保证胜利的关键。在教学实践中，我们每一位老师都要不断地探究数学课堂教学的有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注学生的发展，更注意自身的发展，真正实现“教学相长”。

通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自己的体会。

一、高效课堂重视课前的备课。

（1）仔细确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格根据《标准》的要求比照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。

（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。

（3）创建性地运用教材。课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

二、高效课堂重视课中教学行为的有效性。

课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教”的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、主动地建构学问。

（2）老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。

（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。

三、高效课堂重视课后的教学反思。

“教无定法，教学是一门缺憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。

四、高效课堂重视学生学习习惯的培育。

1、课前预习的习惯。

预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、课堂学习的习惯。

上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、专心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书是要目视黑板；老师提问题时主动思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要刚好问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要嘹亮；书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业；探讨问题时要主动参加，主动发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路专心学习。

3、课后巩固习惯。

坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，吧所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平常作业101分，正式考试不及格的状况了。

改革老师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教化改革的首要任务。全面实施素养教化，深化推动课程改革，不断加快教化均衡发展，提升教化教学质量是我们的重要任务。

《数学课程标准》要求学生学有价值的学问，有好用性的学问，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必需高效；学生所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当留意哪些问题呢？通过这次高效课堂的学习，下面我谈谈自己的心得。

一、“六个解放”

（1）解放儿童的头脑使他们能想；

（2）解放儿童的双手使他们能干；

（3）解放儿童的眼睛使他们能看；

（4）解放儿童的嘴使他们能说；

（5）解放儿童的空间使他们能扩大相识的眼界；

（6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们兴奋的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明白方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，敬重学生的人格，信任学生的实力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。

二、为学生创设真实详细、生动好玩的问题情景。

新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟识的现实生活中学习数学，理解数学，增加学生对数学学习的爱好，培育学生的思维实力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择特别重要，首先要做到好玩。因为创设问题情境目的就是培育学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生爱好，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。

三、让学生在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去。

新的课程标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特殊是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。而给老师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的改变，老师是学问学生学习的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。

总之，科学的学习方法为创建高效课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。

小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果；也就是在四非常钟内，学生获得最大的发展，积累尽可能多的学问、阅历，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展。通过今日下午观看xx学区的数学观摩课，我感受颇多，下面我就详细谈谈自己的一些体会：

一、胜利建立了自主合作的学习小组。

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员应本着敬重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。通过听课我发觉在课堂上每个学生都充溢了热忱和激情，能主动参加和展示自己，点燃那思维的火把，展示呈现自我。能在沟通的过程中发觉问题解决问题，帮助同学，提高自己。可见老师在小组的建设和发展中确定是下了一番功夫的。老师充分地利用好学习小组，让学生们在小组中学习和展示，充分地理解和运用所学语言，势必会提高学生们的综合语言运用实力。

二、主动的课堂展示。

老师在教学过程中，应努力建立相互同等、相互敬重相互信任的挚友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这节课上，老师做到了让学生放开手脚，人人参加，主动展示，学会沟通，学会探讨，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在沟通展示中，学生的自信念增加了，心理稳定了，表达流利了，思维灵敏了；在沟通展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由仿照性学习到自主性学习，探讨性学习，创建性学习的转变，提高了学生的分析实力，思索实力。

三、有针对性很强的课堂检测内容。

课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成状况，首先习题的设计特别重要，必需紧扣当堂检测的学问点，要有针对性，要坚持少而精的原则。本课的设计就主始终围围着本课的教学重点。课堂检测的形式多样性，学生学习扎实。

我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学模式，学生自主学习实力不强，有了这种新的学习模式，让我们不禁眼前一亮，有了xx学区的引路，我信任经过我们自身的努力，在这种新的、科学的模式的引领下，我们的数学教学会开拓一条崭新的教学之路。

何谓“高效课堂”？我认为高效课堂是在老师的指导下，以学生为主体，以探究为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生进取活跃，40分钟内学问得到充分内化，本领得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢？结合此次学习我谈谈自我的做法与体会。

一、优化师生关系，营造和谐学习氛围。

我坚信，学生仅有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关切，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。常常与学生沟通教与学的看法，刚好地调整自我的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自办法识，活跃学生的创建性思维，激发学生的想象力，利于不一样观点的相互碰撞和沟通。这是构建初中数学高效课堂的前提。

二、优化学生组合，合理划分学生学习小组。

1、科学分组。

这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成果优秀的担当组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简洁问题小组内探讨解决，小组不能确定的同一大组内解决，的确解决不了的再请教老师共同解决，课堂敏捷支配大小组的活动。

2、加强小组管理。

为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习起先前，老师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行团体合作精神的教化。同时赐予小组长必需的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，老师随时指导小组长的工作，培育小组长的管理本领，保证小组合作学习有序的进行。

三、学生小组合作学习应留意的问题。

1、老师有效帮忙。

在合作学习过程中，老师要为学生供应刚好有效的指导和帮忙。在学生探讨过程中，老师要深化到各个小组中，了解学生合作的效果、探讨的焦点、认知的过程，并在必要时赐予刚好的评价和总结，好的加以表扬或嘉奖。

2、刚好性激励与评价。

为了充分调动组员的进取性，培育小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价实行加分制，让每个孩子都有体验胜利的机会，享受胜利的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。

四、进行学法指导，培育学生良好学习惯。

叶圣陶先生说：“教化就是培育习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。

可是，我们要明白，学生良好习惯的养成，与老师平常的严格要求密不行分。所以，在小组合作学习时，应注意培育学生以下习惯。

1、独立思索的习惯。

在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思索的时间与空间。学生仅有经过对问题的独立思索，才能主动为新知的构建供应心理与物质的打算，才能培育不盲从，有自我独特见解的学生。

2、表达沟通的习惯。

教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自我的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习《有理数的乘方》时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0。1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少？将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高？”，各小组成员热忱高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见！最终，将小组看法汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入《有理数的乘方》这节新课。学生怀着极大的新奇心和求知欲进取投入新课，在自学、探讨、练习的基础上，有效的理解和驾驭本节学问，最终自行解决上述问题，在组内、组间沟通看法体会，进一步激发学生对乘方的爱好，感受数学的应用价值。

3、擅长倾听的习惯。

教学中，让学生说，很多老师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽视。学会倾听，这既是对别人的敬重，同时可在听的过程中，明晰他人与自我思维的异同，领悟别人发言的中心思想，进而提高自我。学会倾听、擅长倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不行缺少的重要一环。

4、动手实践的习惯。

课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的老师绝不占有，能让学生实践的老师绝不代替，让学生养成敢于动手、擅长动手的习惯。如《多姿多彩的图形》章节，必需要充分发挥小组的合作效用，在做中视察，在视察中发觉，在发觉中思索，在思索中总结规律，从而把对学问的理解和驾驭由感性上升到理性！

五、选择相宜的学习形式。

1、探讨自学。

对于适合学生自学的资料，上课一起先就布置给各小组，并将学习目标告知他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，并且依据小组合作的不一样情景，可选择不一样的形式进行，如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学沟通的过程中，老师要巡察指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组赐予表扬，给进展较慢的小组予以激励。确保真正发挥每个小组成员的进取性，构成团体的才智。

2、测试竞赛。

当学完某个单元后，由各小组自我进行相互检测。各小组成员按学问点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师依据每组试题的质量、互测学生对学问的驾驭情景，出示课前打算的竞赛，评出名次，最终按名次给出该小组课堂活动成果。

六、运用多媒体协助教学手段激发学生学习爱好。

多媒体在数学教学中的应用，能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，一激发学生学习爱好。例如，对几何立体图形的理解教学，我们选择3ds三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下呈现给学生。这样，既激发学生学习爱好，同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的进取性和新奇心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了初中数学课堂教学效率。

总之，在近几年中，我在构建高效课堂”的工作中，虽然做了必需的探究，但相识难免粗浅，感觉自我做的还不够好。可是，在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育学生的自学本领和科学的学习方法，不断总结，不断改善，争取在