美术系-学前教育专业认证指标体系任务分解

1-〔一级指标〕与规划专业定位与规划1-1人1.1专业定位准确，专业教育理念清晰，专业建设规划科学合理，符合国家、地区教育改备注1.1.1专业定位、专业教育理念有明确育师资需求与建设的材料4．学校有关办学思想、办学理念和办学定位的会议及学习研讨活动材料；学校有关办学思想、办学定位的活动材料、讨论记录等1.1.2专业建设规划与学校的办学定位、2-办学思想、办学定位及工中获奖情况培训情况一览表及各培训工程过专业工作总结1-2养目标、培养规格、课程体系、教学方式、评价制度等有机衔接、相互支持。备注3-程标稿与修订稿的变化与不同养方案论证相关材料人才培养方案制定的相关文件1.2.2?专业培养方案?文本标准，结构完课程体系、教学方式、评价制度等方面的求，并具有一定的校本特色。见。反应意见与学生意见书习材料与研讨相关材料二级指标〕规划1-3专业质量保障体系健全，具有科学性、前瞻性和可操作性，形成对专业招生、培养过程、培备注1.决策与指挥系统:学校制度汇编；教务处制度汇编；4-3．教学组织与实施系统:教研室手册；近三年课程表及校历；近三年教师教学任务书；近三年学期课表及教学日志；近三年教师调课申请表、通知；系部工作方案、总结；近三年教学例会记录材料；学生选课操作流程；教学方案执行〔变更〕原始资料；考务管理相关原始资料；学生专业素质汇报相关管理要求与材料；学生根本功过关考核的相关管理要求与材料；质量管理与监控系统:1学校教学质量保证与监控体系；学校教学质量保证4应、调控、总结、促进教学质量提高的资料；7学校各类学生座谈会、问卷调查、检查记录等材料；8近三年学校各级领导、教师听课、评课资料，学生评教方面的有关材料；9近三年组织的评教评学及相关活10各系部学生座谈会、问卷调查、检查记录等材料；11行业专家参与学校质量监控、评价的材料；12学校教务处、系部检查巡视评价等有关材料；13近三年学校教学督导室工作方案、总结；14近三年系部教学督导组工作方案、总结；15三年系督导组各类检查工作方案、工作记录；16近三年分学期系部常规教学检查工作方案、小结；17三年分学期系部常规教学检查原始资料〔通知、教学进度检查表、教案、学生座谈会、公开课、讲座等〕质量评估与反应系统:1教学信息反应与调控流程图；5-信息反应周报表、学生信息处理记录、检查及处理意；条件支持与保障系统:1.学校当年的教学经费预算及执行情况；2.近三年学校学前教育专业学费收费标准、收入情况；3.近三年学校经费收入与支出结构分析报告〔突出人才培养的中心定位〕；4.近三年用于教学经费〔含教学设备费、教学改革〕统计及比例；5.近三年用于师资队伍建设经费统计；6.近三年用于图书资料经费统计1.3.2专业质量保障体系的顶层设计具有面向未来、面向现代化的教育方向；具有的建设与开展。文件设五大工程等材料试材料等3.关于校级根本功考核、专业素质汇报等相关文件材料等料6-一级指标〕施二级指标〕2-1课程设置符合?幼儿园教师专业标准〔试行〕?和?教师教育课程标准〔试行〕?等要求，突出师范生长期从教的专业信念、为人师表的良好品质和保教结合的专业知识与技能的培育，为师范生的注.1.1课程设置符合?幼儿园教师专业标准么意见及管理方法等课程准汇编课程体系和教学内容改革的方案与程一览表课程一览表实施意见合作开发课程的规划与实施情况体系及教学内容改革的意见2.1.2课程设置表达着力培育师范生长和保教结合的专业知识与技能等专业建关材料其他2.1.3课程设置能有效为师范生的终身1.校级精品课程建设、立项、验收〔结题〕等相关材料情况相关材料等材料二级指标〕施2-2课程结构表达理论课程与实践课程的有机结合；必修课与选修课设置合理，必修课能确保师范生到达专业培养的根本规格要求，选修课能满足师范生的个性化开展需求；各类课程学分比例适当，其中公共根底课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，教师教育课程到达?教师教育课程标准〔试行〕?规定的学分要求，学分认定方法标准且执行严格。备注1.公共课专业课教师教育课选修课实践课程的比例等2.师资结构状态〔专业课与专业根底课主讲教师一览表；专业主讲教师中高级职称比例统计表；专业教师名师、骨干教师根本情况一览表；专业课程由企业、技术骨干担任的校外兼职教师的统计表及证明材料；聘请校外专家为兼职教师管理方法及校外兼职教师聘书〕3.专业开展“教学做〞为一体的情境教学设计的典型课程及总结材料其他7-8-能确保师范生到达专业培养的根本规格课程奥尔夫音乐等课程出等活动课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，教师教育课程学分到其他绩点关键评估要素〔二级指标〕与实施2-3课程内容注重根底性、全面性、先进性、实践性，选用优秀教材，吸收保教科学的前沿知识，引入学前教育研究与改革的最新成果和优秀的保教活动案例，并能根据学习过程的适应性和专业开备注程化模块化改革材〔讲义〕统计及样本施情况总结6.专业已开设的校企合作教材一览表〔含课程名称、所用教材、任课教师、授课方案、考核方式、授课时数、地点等〕设相关材料通课程建设关键评估要素〔二级指标〕2.4课程实施表达生本教育理念，注重师范生的主体参与和实践体验，注重以课堂教学、课外指导提升自主学习能力，注重应用信息技术推进教学方式的改革。教学班额符合课程教学需要，技备注2.4.1注重师范生的主体参与和实践体能力。1.课程中实施案例教学、现场教学的例子及场景照片、报道等材料关教学材料等材料9-10-2.4.2在课堂教学、课外指导中注重提升自主学习的习惯、锤炼自主学习的精神，掌握自主学习的策略、提高自主学习的效业教室时间安排及训练实践的训练材料等的课后训练材料等自主学习的场所及效劳的说明材料2.4.3注重应用信息技术推进教学方式划展情况等4．媒体素材、试题库、试卷素材、网络课件、优秀教案、文献资料、师生交流信息、网络课程及相关内容关键评估要素〔二级指标〕课程建设与实施2-5多维，备注11-括指导思想、评价原那么、评价组织、评改良措施、质量保障等要素，文本标准，目标要求和学生开展需求的课程评价标会议材料核等相关材料2.5.4坚持以评促建、以评促管、以评促开展，注重评价信息整理、分析、反应，以学生评价推动课程目标的达成、教育教学过程的改良和师生共同开展料12-一级指标〕二级指标〕3-17.43.1与地方教育行政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、平等互利的合作关系，构建“三位一体〞协同培养机制，促进保教实践、课程开发、保教研究和教师专业开展共同体建设等多功能备注政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、平等互利的合作关系，构建“三位一体〞协同培养机制，有标准协定，有实习岗位、实习内容、实习时间、指导教师〕5．近三年各专业学生顶岗实习单位、岗位及录用汇总表6．学生顶岗实习期间的评价、鉴定、评比及相关方面的原始材料7．顶岗实习后，学生专业技能、创业素质、思想素质提高的典型材料3.1.2“三位一体〞协同培养机制促进了保教实践、课程开发、保教研究和教师专业开展共同体建设等多功能的有机材料料等二级指标〕实践3-2保教实践基地具有较强的师资优势、办园质量优势、课程资源优势和教改实践优势，每12个实习生不少于1个教育实习基地，满足保教实践和教育研究的需要。备注具有较强的师资优势、办园质量优势、基地名师及高级教师一览表3.2.2保教实践基地数量满足保教实践3.2.3校方与园方共同建立实践基地管理制度，满足保教实践和教育研究的需要，并在课程开发、保教研究和教师专等方面展开合作。料作的总结材料及主要成果3.专业与小学幼儿园联系、合作记录、纪要或其它原始资料等材料相关材料二级指标〕作与实践3-33.3保教实践培养模式不断优化，保教见习、保教实习、保教研习具有系统性、组织性、多样备注3.3.1重视保教实践培养体系的总体设计，符合系统性、组织性、多样性和有效性原那么，保教见习、保教实习、保13-14-教研习有序开展，并与其他教育环节有料13.实训成果〔优秀实习报告、实习教案、毕业论文3.3.2保教实践时间不少于一学期〔或实习，不包括课堂教学组织的认识性见教师一览表导员一览表习单位统计一览表二级指标〕实行高校教师与幼儿园教师共同指导保教实践的“双导师〞制度，有遴选、培训、评价和支持备注3.4.1制定并实行高校教师与幼儿园教师共同指导保教实践的“双导师〞制度，有遴选、培训、评价和支持保教实践指导教师的有效措施，对导师遴选、工作要求、业务培训、实践指导、条件保障、师一览表等相关材料集团教师培训等相关材料15-师、实习小组应签订责权利明确的三方3．校外实习基地一览表、协议书、实习基地使用情况说明二级指标〕教育合作与实践3-5标准〔试行〕?和教育实践任务，全面、客观、多样化的评价师范生见习、实习、研习表现，并实施个别化教育和指导。备注3.5.1制定并严格执行教育实践评价与3.5.2依据?幼儿园教师专业标准〔试样化的评价师范生在见习、实习、研习选等相关材料实施个别化教育和指导，确保毕业前根应保教岗位要求。况材料16-一级指标〕展人二级指标〕4-14.1专任教师数量、结构能够满足本专业教学和开展需要，生师比不高于16:1；本科专业专任教师中具有硕士、博士学位教师所占的比例不低于60%，专科专业不低于30%；作为兼职教师的一线优秀幼儿教师占教师教育课程教师的比例不低于20%。备注4.1.1专任教师数量满足本专业教学和开展需教师比例适当，高、中级职称比例到达学校常态水平，年龄结构符合常规梯队形态。专任教师是指具有高校教师资格，专门从事高校教师构〞包括性别结构、年龄结构、学历结构、职1．全校专任教师花名册〔年龄、学历、学位、专业、职称等〕专任教师统计表统计表4.1.2专任教师中，具有硕士、博士学位教师占的比例，本科专业不低于60%，专科专业低于30%。既有本科专业又有专科专业的学学位统计表及证书复印件表及证书复印件3.其他学校有关双师素质教师培养、认定方法的政策文件4.1.3作为兼职教师的一线优秀幼儿教师占教件线优秀幼儿教师〞原那么上应是省特级教师或先进的教育理念、较强的保教指导能力、一定的教育科研水平。料二级指标〕开展4-2教学、课程开发指导、信息技术应用、教育科学研究、教育实践指导等多种能力和素养，注备注4.2.1教师熟知?高等学校教师职业道德标准?格遵守，为人师表，教书育人。学生对师意度到达85%以上，近两年专任教师无违等相关材料料4.2.2所有专任教师均具有较强的教育教学、程开发指导、信息技术应用、教育科学研究、教育实践指导等多种能力和素养，学生评价满考核结果及相关材料4.2.3教研、科研风气浓厚，有一定的理论成验，注重应用科研成果有效促进教表17-18-二级指标〕质与开展4-34.3专任教师了解学前教育，熟悉?教师教育课程标准〔试行〕?、?3-6岁儿童学习与开展指南?及学前教育课程改革要求等；承当教师教育课程的教师至少有1年幼儿园保教工作经历，并每年到幼儿园、市县教育部门工作实践不少于30个工作日。备注有专任教师了解学前教育的历史进程关材料课题及论文发表4.3.2承当教师教育课程的教师至少有1年幼儿园保教工作经历〔新进教师需到幼儿园从事一个年度、两个学期，一个月以上的时间可累计；每年到幼儿园、市县教育部门工作实践不摩活动、指导实习、参加教科研活动、应邀做告等。3.专业教师下企业实践锻炼管理方法及其他材料二级指标〕专业开展的培养培训机制，有效促进教师队伍的可持续开展;学生对专任教师、兼职教师工作的满意率到达85%以上。备注4.4.1制定并实施教师队伍建设规划，文本有方面的政策文件19-3.学校有关教师进修培训规章制度；新教师岗前培训制度文件4.专业带头人、骨干教师等一系列优秀教师选拔培养材料5.学校有关双师型教师培养、认定方法的政策文件6.近三年学校教师聘任书〔样本复印件〕及新引进教师统计表头人建设成果一览表建设管理方法及建设材料4.4.2教师专业开展培养、培训机制健全，有，有投入，有考核，有奖惩，有4.4.3实行常态化的评教制度，有学生分别对教师、兼职教师进行评价的统一标准，学生对专任教师、兼职教师工作的满意率到达20-一级指标〕二级指标〕-15.1办学条件符合?普通高等学校根本办学条件指标(试行)?的要求；有符合省定标准的“教师教育专业教育教学技能实训平台〔学前教育专业〕〞，各模块专用教室〔活动室〕数量、面积、设施、设备均到达规定要求，并建立使用、管理、维修、更新、升级制度，利用率高。备注信息量报告书5.1.2学前教育专业技能实训平台各模块专用教室〔活动室〕数量、面积、设施、设备均到达新近公布的省定标准，并建立使用、1.实训教室一览表〔包括数量面积设施设备〕规定记录表5-2备注相关的信息化教育设源满足专业学习需要，网21-课堂教学及学生自主与学前教育必修课、选修源并不断更新，方便学生5.2.2学校图书资源到达高等学校根本办学纸质岁5.2.3实行学前教育专业学生分级必读书目和选读书目推荐制度，建立阅读指导和考核与讲座材料二级指标〕经费5-3经费不低于学校平均水平；制定教育实习经费预算要；教师培训等经费列入学校预算，年度支出总额不低于师备注22-5.3.2学校制定教育实习经费预算标准并实施，定额计算与年度生均财政拨款、学费标专款专用，独立核算。费4.年度生均拨款等材料出总额不低于师范生生均教育经费拨款的5%。建立预算、管理与使用制度。制度3.教学设施设备、图书资料购置等经费一览表一级指标〕素质与开展人二级指标〕-1改革，生源质量良好，师范生均有明确的从教意愿和较好的综合素业师范生录取最低分不低于录取批次的省控线，五年制专科专业师范线。备注1.1结合本校办学特点和学前教育特色制合评价录取方案，推进综合评价录取改深入探索提前自主招生、大类招生二次1．近三年省教育厅下达招生方案和调整方案、招生政策文件23-选拔、增加面试考核环节、免费协议定向招招生录取机制，选拔乐教适教的优秀学4．近三年学校各专业第一轮投档情况一览表料1.2生源质量良好，师范生均有明确的从1．近三年全校各专业录取、报到情况统计表；线一览表分数线4.近三年全校各专业第一轮投档率及报到率统计表以及与同类院校相比拟情况5.关于师范生报考学前教育专业的问卷调查及相关论文材料等1.3本科及高中后专科专业师范生录取最低分不低于录取批次的省控线，五年制专科专业师范生录取最低分不低于当地省优质高与高中录取线比照表情况二级指标〕6-2及时、标准，评价、反应、改良机制完善。备注24-质、心理素质、技能素质、身体素质等方面开展良好。4.学生技能考核6.大学生法律知识竞赛等材料、思政课课外活动等材料7.近三年校园各类艺术节、读书月等文化、技能活动资料〔文字、录像、照片〕8.技能比赛〔知识