奏响预习五部曲,为语文学习导航 论文

奏响预习五部曲，为语文学习导航摘要：在小学语文教学过程当中，预习是对教学的铺垫，同时也是对学生自主学习的一种锻炼。想要提高教学水平和学生的学习效率，预习是必不可少的。“凡事预则立，不预则废。”学生在课前进行预习，不仅可以对所教学的内容有一定的了解，同时也能提高课堂的效率和水平。本文对小学二年级的语文教学当中的预习进行了相关论述，希望对小学语文教学起到一定的推动作用。关键词：小学二年级，语文，预习，策略引言：教师想要让课堂能够高效率，课前的预习是必不可少的，让学生通过预习来了解教学内容，不仅是让学生进行自主学习的一个开端，同时也能让学生在预习的过程当中对知识有个预先的了解。这样教师在教学的过程当中，便可以进行高效率的课堂演讲。随着新课改的不断推进，社会以及学校越来越注重培养学生的自学能力，让学生通过预习可以激发学生自学的兴趣，培养学生自学的能力，同时对相关的语文知识有一定的了解，进而提高学生的学习效率。一、预习的积极1.让学生能够有足够的准备进入课堂教师在课堂的教学之前需要进行备课，而学生在上课之前也要做好充足的预习。学生在预习的过程当中，可以通过自己的阅读和理解，对文章有一定的认识，并在预习的过程当中可以发现自己的问题。这样教师在教学的过程当中可以进行有目的的学习。同时，学生在预习之后以及教师的课堂讲解之后，也可以进行一个高质量的反思反思自己在课堂当中是否将自己的问题解决掉。比如在小学二年级《曹冲称象》这篇文章当中学生在预习时，学生可以通过自己的预习了解自己是否对曹冲称象的方法，这样以此为目的来进行课堂的学习，然后再反思自己是否在听完课之后对曹冲称象的方法有了认知和了解。2.可以让教师对教学中心有一定的了解教师在课堂教学的过程当中是要有教学目的的，而如何把握教学的侧重点，就需要学生进行预习，在预习的过程当中发现问题，让教师以此为教学目标进行教学。教师可以在课堂上对学生进行提问，学生在预习的过程当中有哪些不明白的文字，或者对文章理解不够透彻，然后教师以此为侧重点进行教学。教师的教学是要以学生为中心的，所以让学生通过预习有一定的基础，这样教师才能够对学生的学习有一定的了解，让教师更好的开展教学，针对不同的困难，做好备课方案，这样才能使课堂进行高效率的教学和学习。3.提高课堂的教学效率对于预习学生可以通过朗读全文的方式进行预习，让学生通过朗读，不仅可以提高学生的朗读水平，同时也能让学生通过朗读对全文的内容有一定的认知和了解，学生通过朗读，可以在朗读课文时培养自己的阅读兴趣，文章当中优秀的句子也可以在未来的写作过程当中进行借鉴。同时让学生进行预习，学生可以对全篇文章有一定的认知，在教师讲解的过程当中，可以在自己认知的基础上进行更加深层次的学习。从根本上来讲，读作为更好的理解文字的重要手段之一，能够很好的让学生提升对于语言文字的理解，教师要在日常的教学中要更好的引导学生有感情的进行朗读，使他们能够在阅读语言文字的过程中受到相关情感的感染，从而使他们的语言积累更为丰富。二、现阶段我国小学预习过程中存1.学生对于预习的重视不足爱玩是学生的天性，学生在这个年龄段，在放学之后很难做到很好的预习，而是同小伙伴们一同玩耍，并且预习在很多学生眼中，并不是教师所留给他们的作业，大部分学生都会将这一步骤进行略过，并且教师不会将预习这种作业在学生的作业本上，只是在课堂中提及很多。2.学生对预习的认知不足对于二年级的学生来说，预习的真正目的和意义，一些学生是含糊不清的。学生在预习的过程当中，并不能将教师的意思体现在预习当中，学生的预习作业也仅仅是将文章进行浏览，对文章大意有一定的认知，便草草结束。这就使得教师在课堂当中对于学生的预测和实际学生的预习成果相差甚远。一些学生更甚者将教师的预习作业当作没有作业，这就使得学生与学生之间的预习效果相差较多，教师在课堂当中进行授课的过程当中，使得学生的学习成果相差甚远。预习程度较好的学生在课堂当中其学习效率较高，而部分预习不当的学生在课堂当中将很难跟上教师的授课速度使得班级当中学生的学习效果参差不齐。3.教师没能正确引导学生预习当前许多学校的教师在布置预习作业时，教师对于预习的具体要求表述不清，比如教师仅仅是让学生进行预习，但并没有教会学生如何预习，预习都要分哪几个步骤，及每个步骤该如何进行。教师不能正确的引导学生，再加之二年级学生预习水平有限，使得学生的预习作业并不能达到预期的效果。比如教师在预习时让学生进行分段，而并没有告诉学生如何分段，以及教师让学生将全篇课文分为几个部分，教师如果不将所有要涉及到的知识教授给学生，将十分影响学生的预习效率。也有些教师在布置预习作业的过程当中，将预习任务布置的锅为简单，比如只是让学生对文章进行朗读，将课后的生字进行抄写，这种低效率的预习方法很容易让学生养成好的预习习惯，而影响学生的预习效率。三、小学二年级有效预习具体策略1.引导学生树立良好的语文预习思维现阶段我国小学语文教学过程中，依旧采用教师为主导的方式，而小学二年级的学生只能较为被动的接受老师所讲述的内容。而现阶段之所以提倡预习，其目的很大程度上是为了提升学生的自主学习能力，使他们能够拥有个性化的感受，更好的发现自身的不足与课程的难点。对于小学语文教师来讲，要加强对于学生课前预习的重视程度，除此之外，也要在学生预习之后在课堂上让学生进行交流，更好的解决他们在预习过程中的难题，这样一来，学生大概了解文章内容和交流之后，教师课上讲解时，他们就会更为积极主动发表自身的看法，从而他们也会，体会到提前预习的重要性，久而久之也会形成一种良好健康的习惯。比如在预习散文类的文章时，老师可以让学生对散文进行阅读，把握文章的中心思想。然后将文章进行熟读，来方便教师的教学，而对于一些古诗文类的文章来说，教师便可以让学生朗读古诗词，并根据相关的注释，来自行的理解。2.帮助学生掌握预习的方法对于小学生来讲，课文的通读是他们在预习过程中必须要经历的步骤，也是他们预习的主要方式之一，由于小学二年级课文的讲解较为浅显，因此，朗读成为了他们学习的基本要求之一，这时教师就要为他们提供多种朗读课文的方式，首先要为他们讲解初读和通读的区别，对于识字较少的学生来说，将一篇文章完整的读下来，并不是一件简单的事，他们会遇到较多不认识的字，为了更好的达到朗读的目的，就要教会学生如何查字典来解决朗读过程中的障碍，在尝试朗读之后，试着将整篇课文通读，进而加深对于文章的理解。例如在学习《雪孩子》这个文章时，学生会对雪孩子的可爱有所理解，并且对最后雪孩子的消失有所感悟。伴随着他们年龄的提升，他们也会在养成阅读习惯的基础上，将一行一句的文字转换为自身的思维，学会大脑和眼睛相互配合。3.拓宽语文预习的知识面在我国传统的语文教学过程中，预习往往是只局限于课本上的知识和内容，而在现阶段我国教育体制不断深入改革的时代背景下，课本上的知识已经不能满足教师教学的要求以及学生对于知识的渴望，因此，教师要在这一个过程中添加一些新形式的教材，更好地拓宽他们知识的预习范围。现阶段所提倡的开放式预习已经不局限于课本和工具书，在预习的过程中。教师要尽可能地帮助学生认真观览目录，在一系列的详细分析之后，也要适当的添加一些读写练习，为提高他们的能力奠定良好的基础。4.充分应用评价的方式，帮助学生养成良好的预习习惯对于小学二年级的学生来讲，他们对老师充满着敬畏之情，因此，小学语文教师应该加强日常生活中与学生的沟通，并抽出一定的时间检查学生对于课程的掌握程度和情况，采取听写等多种方式来使学生提升对于语文学习的重视程度，小组之间的评比活动可以让他们更好地激发对于对于语文学习的热情。并且他们也可以相互检查，这样一来，原本较为枯燥乏味的课程就变成了一场知识竞赛。最后教师通过多种方式的评估，选择一个较为优秀的小组，让学生以榜样的力量促使自己前进。通过这种评价方式，学生也可以对于自身的不足以及实力之间的差距进行突破，积极找出解决问题的方式，从而更好地提升预习的效率。5.询问学生预习过程的问题，帮助学生解决问题学生在预习的过程当中很容易遇到问题，比如遇到一些生字，不知道如何读文章，内容理解不清文章的中心把握不住这些问题，都需要教师在教学的过当中行注意，并帮助学生进行解决，教师在授课的过程当中，可以询问学生在预习当中出现哪些问题，将问题进行归类，并进行解决，这样才能让学生的预习工作，有着时效性的作用，同时帮助学生解决问题，也能提高教师的授课水平，让学生对教师的授课方法有一定的信服，进而提高了教师的授课水平，营造良好的课堂氛围[4]。比如在学习二年级上册课本当中《登鹳雀楼》这首诗时，教师可以让学生通过预习来熟读这首古诗，并根据注释来自己试着去理解这篇古诗所要表达的内容，以及作者的思想感情，然后在预习的过程当中发现问题，并在课堂当中进行解决。比如学生对“欲穷千里目”这句话不太理解，教师可以在课堂上注重对这一句诗的解释。结束语：对于小学阶段的学生来讲，做好课前的预习是至关重要的，因为这样不仅可以能够减缓教师教学的压力，也可以使他们养成一种良好健康的习惯，从而受益终生。教师在今后的教学过程中，必须要积极引导学生提升自身的预期能力，让学生真正成为课堂的主人，只有这样才能更好的达到语文的预习效果。参考文献[1]张敏明.奏响预习五部