人教版初中八年级下册物理第九章集体备课教案

第九章压强

Rrn卓内自概近二

本章学习压强的知识，内容包括：压强、液体的压强、大气压强、流体的压强与流

速的关系等.

本章教材的设计体现了新的教学理念：强调学生是学习的主人，以调动学生学习兴

趣为导向，密切联系社会生活、生产实际，强调学生实验探究获取知识的过程.因此，教

师在教学中要多举实例让学生分析，加强物理与生活、科学技术和社会的联系，增强学

生的感性认识，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.

本章共4节：

1.第1节为“压强”，本节主要讲述压力、压强的概念，探究压力的作用效果与哪些

因素有关，以及怎样增大或减小压强；

2.第2节为“液体的压强”，本节主要介绍液体压强的特点，液体压强的大小与哪些

因素有关及连通器的原理和应用；

3.第3节为“大气压强”，主要介绍大气压强的存在和测量方法，以及大气压强的特

点和应用；

4.第4节为“流体压强与流速的关系”，主要讲述流体在流速大的地方压强较小，在

流速小的地方压强较大，同时在学生理解“流体压强与流速的关系”的基础上，又进一步

讲解飞机升力的产生，使学生能将物理与生活相结合.

Rli阜教学目工

【教学目标】

1.在知识与技能方面：知道压力、压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关.

知道液体压强的特点，大气压强的存在、变化规律及其应用.知道流体压强与流速的关系.

2.在过程与方法方面：经历探究压力的作用效果与哪些因素有关；探究液体压强的

特点；能通过实例证明大气压强的存在.

3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方

法，同时培养学生严谨的科学态度.认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术

是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.

【教学重点】

明确压强的概念，知道增大和减小压强的方法；掌握液体压强的特点，会用液体压

强的知识解答简单的实际问题；知道大气压强的现象，会利用大气压强知识解释简单的

实际问题；知道流体压强与流速的关系.

【教学难点】

如何结合生活实例来解释减小和增大压强的原因；液体压强的特点及连通器的原理

在实际中的应用；大气压的测定；利用流体压强与流速的关系分析实际问题.

N旁小章课叼支排

【课时建议】

本章共有4节，建议8课时:

第1节压强..............................................................2课时

第1课时初步认识压强

第2课时压强的综合运用

第2节液体的压强........................................................2课时

第1课时初步认识液体压强

第2课时液体压强的综合运用

第3节大气压强..........................................................2课时

第1课时初步认识大气压强

第2课时大气压强的变化和综合运用

第4节流体压强与流速的关系............................................1课时

本章复习和总结............................................................1课时

第1节压强

第1课时初步认识压强

受便标要去

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力.

2.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关.

3.能够用压强公式进行简单地计算.

二、过程与方法

1.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；

2.通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使

用控制变量法；

3.通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的

能力.

三、情感、态度与价值观

1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等

科学素养.

2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，

激发学习的热情并提高学习的自信心.

【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念.

【教学难点】压力与受力面积的正确理解.

【教具准备】多媒体课件'，中性笔、压力小桌、祛码、细砂、海绵及周边其它物品.

【教学课时】1课时

教学设计

【巩固复习】

教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的“挑战中考训练”中的习题（教师可

针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深

浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰.

教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷

入两个指头的深度，体验两个手指头的感觉.

教师提问：

问题一：雪地上为什么会留下脚印？

问题二：脚印的深浅为什么不同？

问题三：捏住笔时，手指为什么会感到疼痛？有什么不同？学生观看并思考、讨论.

教师引导，使学生认识到雪地上留下脚印是因为雪地受到人的压力，手指感到疼痛

是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同、手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物

体上产生的作用效果不同.师在物理学中为了表示压力的作用效果，引进压强的概念.好,

下面我们就一起来探究压强.

【进行新课】

知识点1压力的产生及其作用效果

1.压力的产生

师请同学们回忆下，我们在前面学习过弹力，弹力是如何产生的？

生：物体由于发生弹性形变而对接触的物体产生的力.

师回答正确，人站在雪地对雪地有压力；手指顶住中性笔有压力，那压力如何产

生的？

生:人们走在雪地里，鞋底与雪地之间相互接触发生形变产生了力;手指顶住中性笔,

中性笔与手指间发生形变产生了力.它们的共同特点是发生了形变.

师:回答正确，由此可见，压力是弹力的一种，是物体由于发生形变而产生的力，也

可以说是垂直作用在物体表面上的力.

板书：

1.压力：垂直作用在物体表面上的力.

2.压力产生的原因：相互接触的物体间发生相互挤压而产生力的作用.

3.压力的作用效果：使物体发生形变.教师用多媒体播放课件“压力的大小与重力大

小有何关系”，并讲解.

压力大小与重力大小有何关系（多媒体课件）

压力是弹力的一种，压力的作用点在接触面上，方向与接触面垂直；而重力是由于

地球吸引而产生的，重力作用点在重心处，方向竖直向下，因此压力与重力是两种性质

完全不同的力，二者不能混淆.

虽然压力与重力性质不同，但有的时候，压力是由物体的重力引起的，故它们的大

小往往存在着一定的数量关系，观察下列甲、乙、丙三种情况下，压力大小与重力大小

的关系.

（1）图甲：杯子（物体）放在水平支承面上，而且物体只受重力和支持力时，压

力是由杯子的重力引起的，大小上有压力F等于重力G；

（2）图乙：图钉（物体）被压在竖直墙面上，物体对墙面的压力跟图钉的重力无

关，只取决于外力——手作用在图钉上的力.

（3）图丙：物体放在斜面上，物体对斜面的压力随着重力的增大而增大，但其大

小小于重力的大小.

例题1（用多媒体展示）小明用10N的水平方向的力把重1.2N的黑板擦挤压在黑板

上，并使黑板擦贴着黑板匀速直线下滑，如图甲所示，请在图中作出黑板擦受力示意图，

并标出各个力的大小.

解析：在竖直方向上，黑板擦受到重力G和摩擦力f；在水平方向上，受到压力F

和黑板对它的支持力N.由于黑板擦处于匀速直线运动状态，因此，受到的合力为零，即

重力G与摩擦力f是一对平衡力，压力F与支持力N是一对平衡力.

答案：受力示意图如图乙所示，G=f=1.2N,F=N=10N.

2.压力的作用效果

师我们刚才看到小孩站在雪地里，双脚陷入雪里；运动员利用雪橇站在雪地里，

却几乎没有陷入雪里；用手按皮肤，手指对皮肤有压力，用的力越大，皮肤陷入越深；

用手指顶住中性笔的两端，笔尖、笔帽对手指有压力，笔尖扎进手指深些，笔帽扎进手

指浅些.请大家用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的相同之处和不同之

处.

学生思考回答，教师引导.

生1:相同之处:都有压力产生，都产生了力的作用效果——使物体发生了形变.

生2:不同之处:压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同.师谁能够根据这些现

象提出一个可探究的问题？

学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？

师好，下面我们开始探究压力的作用效果跟什么因素有关？

学生猜想：(1)压力的作用效果可能跟压力的大小有关.(2)压力的作用效果可能跟受

力面积的大小有关.

师既然压力的作用效果可能跟压力大小、受力面积的大小等因素有关，那么我们

要研究跟其中一个因素的关系可采用什么研究方法？

生：控制变量法.

师那如何设计实验？如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积

等变量？请大家就利用自己手头的器材设计实验探究.(如海绵\，细砂祛码、压力小桌等)

学生分组动手实验，进行探究；教师巡视指导.(如用小桌陷入沙子的深度显示压力

的作用效果；通过控制放在小桌上祛码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受

力面积.)

学生观察、分析、交流，教师引导学生总结，得出结论：

板书：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关.受力面积一定时，压力越大，

作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显.

例题2(用多媒体展示)在探究“影响压力作用效果的因素”这一问题时，同学们做了

如图所示的一系列实验.请你从中选出一些图对某一因素进行探究,并通过分析泡沫塑料

的凹陷程度，说明你的探究结果：

(1)探究的某一因素是

(2)选用的是图；

(3)探究的结果是.

解析：比较图A与B,受力面积一定时，压力不同，泡沫凹陷的程度不同，压力越

大，凹陷越深.比较图C与D,压力一定时，受力面积不同，泡沫凹陷的程度不同，受

力面积越小，凹陷越深.

答案：（1）压力大小（2）A与B（3）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效

果越大

或：（1）受力面积（2）C与D（3）压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果

越大

知识点2压强的概念及计算

师为了表示压力的作用效果，物理学引进“压强”这个物理量，即压强是表示压力

作用效果大小的物理量.

师我们在前面学习了速度、密度的定义，请大家回忆下.

生回忆：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度；在物理学中，某种物质组成的

物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度.

师压强的定义也是这么制定的.在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比

叫做压强.

师如果用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，请大家根据前面学习的密度、

速度的定义，说出压强的定义式.

生：压强=压力/受力面积，用公式表示为p=F/S.

师回答正确，像这种下定义的方法是物理学中常见的方法，请大家要熟悉.

师下面我们学习压强公式中各个符号意义及单位：

p一压强——帕斯卡——Pa

F——压力——牛顿——N

S——受力面积——平方米——n?

师压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa,这是为了纪念法国的科学家帕

斯卡.在工程应用中，常用千帕作单位.从公式中可以看出lPa=lN/m2,那么请大家思考,

压强为IPa表示什么物理意义？

生：表示1n?的受力面积上受到的压力为1N.

板书：

♦物理意义：表示压力作用效果的物理量.

概念：物体所受压力的大小与受力面积之比叫

做压强.

压强,定义式：压强=夏守磊（p=《）

单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa,lPa=lN/nr

IPa的物理意义：表示1m2的受力面积上受到

、的压力为1、

注意：（1）在应用压强定义式p=F/S进行计算时，S指的是受力面积，是两物体的

接触面积，不一定是物体的面积.

（2）公式p=FS中，不能简单地说压强与压力大小成正比，与受力面积成反比.物理

学中的公式不同于数学公式，它除了表示物理量之间的关系外，更主要的是表示特定的物

理意义，因此更准确的说法是当受力面积一定时，压强与压力大小成正比;当压力大小一定

时，压强与受力面积成反比.

例题3教师用多媒体展示教材P3I页例题，并讲解.

例题4（用多媒体展示）如图所示，用50N的力F把柄分别压在水平桌面上和竖直

墙壁上.如果砖重为20N,病与受压物体的接触面积均为200cm2,则桌面和墙面受到的

压强分别为多少？

甲Z.

分析：在解答有关压强问题时，首先要把与压强有关的压力和受力面积辨析清楚，

再应用压强公式解题.本题的常见错误是：错误地认为砖对桌面的压力等于砖的重力，或

误认为砖对墙的压力等于砖的重力和外加压力之和.

解：由甲图可知，桌面受到的压力Fi=G+F=20N+50N=70N,受力的面积

Si=200cm2=0.02m2,桌面受到的压强p1=F,/Si=70N/0.02m2=3,5x103Pa.

由乙图可知，墙壁受到的压力与砖的重力无关，所以F2=F=50N,墙壁受到的压强

23

p2=F2/S2=50N/0.02m=2500Pa=2.5xl0Pa.

【教师结束语】

通过今天的学习，我们知道了压力的概念，知道压强是表示压力作用效果的物理

量，压力的作用效果与压力大小、受力面积有关，我们还知道了压强的定义式，并能进

行压强的相关计算.好，谢谢!

课后作业

完成本课时对应练习.

专教学反思

1.压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学

习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基

础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合.在本节教学内容中，“探

究压力的作用效果跟哪些因素有关“，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫

压强”是本节的主要知识点.

2.在激发学生学习兴趣时，帮助学生获取知识是新课程教学的重要理念.在本节课学

生经历了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流”这一较为

完整的探究过程，弄清了原来未知的知识——压力作用效果跟哪些因素有关，这与科学

家的创新发明在本质上并没什么两样.在引导学生体验探究过程的同时，还对学生渗透求

知方法的教育，在帮助学生理解压强概念时，采取了与速度、密度的定义方法进行类比

的比值法下定义，正是这些方法的不断深入领会与应用，帮助学生丢掉“拐杖”，学习不

再依赖于教师，而是主动地参与到知识获取过程中去，这些方法将成为学生终身受用的

宝贵财富.

：教与版书

'概念:垂直作用在物体表面上的力

产生原因：相互接触的物体间发生相互挤压（或

,发生形变）而产生力的作用

1.压力＜

作用效果:使物体发生形变

方向：垂直于物体的表面

.影响作用效果的因素：压力大小、受力面积大小

'物理意义：表示压力作用效果的物理量

概念:物体所受压力的大小与受力面积之比叫

做压强

2.压强卜公式:P=4

单位:帕斯卡，简称帕，符号Pa,lPa=lN/m2

IPa的物理意义:表示1m2的受力面积上受到

的压力为1N

第2课时压强的综合运用

7课标要求

【教学目标】

一、知识与技能

1.进一步理解压强的概念，并运用压强公式进行计算；

2.了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用.

二、过程与方法

1.通过观察日常生产、生活中的实例，分析增大、减小压强的方法.

2.通过运用压强公式进行计算，体会知识之间的联系.

三、情感、态度与价值观

1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，养成将物理知识应用于实际的好

习惯.

2.通过观察了解任何物体承受压强都有一定的限度，树立爱护公共交通设施的意识.

【教学重点】增大、减小压强的方法.

【教学难点】压强在生产、生活中的综合运用.

【教具准备】多媒体课件、图钉、细绳、橡皮泥、钩码等.

【教学课时】1课时

“J教学设计

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选

部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

教师演示实验，引导学生注意观察它们有什么共同特点.

实验1:用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进木板.（如图甲）

实验2：挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥.（如图乙）

甲：图钉扎进木板乙：细绳压人橡皮泥

生：它们的受力面积小，产生的压强大.

教师用多媒体播放图片丙'，丁，并提出问题:它们有什么共同特点?

丙:铁轨铺在枕木上丁:书包带上有个较宽的垫肩

生：它们的受力面积大，产生的压强小.

师你们知道实际生产、生活中为什么要这么做吗？

学生思考、讨论、交流.

师这就是有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面一起来继续探讨增大或

减小压强的方法.

【进行新课】

知识点1怎样减小或增大压强

师从上面甲、乙两个图中，结合压强的定义式p=F/S,运用数学方法，大家归纳出

增大压强的方法.

学生思考、讨论，教师总结：

板书：增大压强的方法:①增大压力；②减小受力面积.

师请大家结合日常观察举出增大压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又

准确又多.

学生积极发言.

教师就学生举例给予鼓励，引导学生分析、按不同的方法归类整理.同时指出在条件

许可的情况下，可以采用增大压力同时减小受力面积的方法，增大压强的效果会更好.

师任何物体能承受的压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会损坏.例如，

在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进泥地里，便要设法减小它对地面的压强.请大家再就

上面的丙、丁图中的方法，分析归纳减小压强的办法.

学生思考、讨论，教师总结：

板书：减小压强的方法:①增大受力面积；②减小压力.

师请大家结合日常观察举出减小压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又

准确又多.

学生积极发言.

教师给予表扬，并分析归类整理.同时指出在条件许可的情况下,可以采用减小压力同

时增大受力面积的方法，减小压强的效果会更好.

师在日常生产、生活中，为了实际的需要，有时需要增大压强，有时需要减小压

强.好，下面请看例题.

例题1(用多媒体展示)如图所示的四个实例中，为了增大压强的是()

斧刃磨得在铁轨下

很锋利面铺枕木

CD

答案：c

知识点2压强在生活中的综合运用

教师播放课件1:（视频）

视频：（1）号称“森林医生”的啄木鸟用细长而坚硬的尖喙叮咬树木中的虫；

（2）号称“沙漠之舟”的骆驼在沙漠上行走的情景；

学生欣赏，思考.

教师引导学生得出结论：自然界中的生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完

善，自然选择了生理器官，以适应生存的环境.类似的还有如老虎有锋利的牙齿，鹰有锋

利的爪等都是为了增大压强捕捉猎物.

师压强与我们的生产活动密切相关.请大家欣赏课件2：（视频）

视频：（1）锯、剪刀、斧头等用了一段时间就要磨一磨.

（2）儿童玩具、汽车等交通工具的棱角尽量要做得圆滑些，以防伤及别人.

学生思考、分析哪种方式是为了增大压强，哪种方式是为了减小压强,并积极回答.

师压强与我们的日常活动密切相关，请大家思考以下情景：

（1）当有人不小心陷入泥潭、沼泽、冰窟窿中，采取怎样的方式营救？

（2）当列车出现交通事故时，我们应该采取怎样的工具如何敲打玻璃窗爬出来？

学生思考、讨论:第一种情况，我们必须设法减小压强，以防施救者也被陷入其中，

因此，往往用木板铺在泥潭、沼泽、冰面上，然后人才能爬过去抢救.第二种情况下，我

们必须设法选择能增大压强的工具击打玻璃窗，如选择锋利的安全锤敲打玻璃的边缘和

四角.

注意：增大或减小压强，在实际生产和生活中，有一定的条件限制，应根据实际情

况来决定采用何种方法.例如：重型拖拉机安装两条履带，原因是拖拉机重力很大，对地

面的压力大，要减小压强，不能减小压力，只能考虑增大受力面积的方法.

板书：压强在生活中的综合运用：

（1）压强与生物生理器官的自然选择密切相关.

（2）压强与我们的生产活动密切相关.

（3）压强与我们的日常活动密切相关.

例题2（用多媒体展示）生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，以适应

生存的环境.下列给出的动物器官中，有减小压强功能的是（）

A.啄木鸟的嘴B.老虎的牙齿C.骆驼的蹄子D.蝙蝠的耳朵

解析：A项中啄木鸟的嘴，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对树的压强，

容易啄开树皮.B项中老虎的牙齿，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对肉的压强,

容易撕开肉C项中骆驼的蹄子，是在压力一定时，增大受力面积，减小对沙漠的压强,

不容易陷下去，符合题意.D项中蝙蝠的耳朵是起着收集和传送声波的作用,不符合题意.

答案：C

例题3(用多媒体展示)按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在

700kPa以内，但有些司机为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载.有一辆重2t的

6轮汽车，标准载货量为4t,实际装货83如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2.

(g取10N/kg)

(1)通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？

(2)运用所学的物理知识说明超载的危害.

分析：(1)由p=F/S计算轮胎对路面的压强，压力F等于总重力G,受力面积S为

6个轮胎与路面接触的总面积，然后与规定的压强要求比较即可判断；

(2)超载即是汽车的总质量增大，那么车的惯性增大了，不容易操纵，出现紧急

情况时，刹车难以停下，容易造成交通事故；压力增大，对路面的压强增大，造成对路

面的破坏增强，缩短了路面的使用寿命.

解：(l)p=F/S=mg/(nS)=(2+8)xlO3kgxlON/kg-=-(6x0.02m2)=833kPa>700kPa.

远远大于国家规定的载货车辆轮胎对地面的最大压强，因此该货车超载了.

(2)超载造成的危害很多，如：车辆对路面产生巨大的压强容易使路面变形，从而大

大缩短公路的使用寿命；超载汽车质量过大，惯性大，不易操纵，易发生交通事故等等.

例题4学过压强以后，王丹决定测算自己双脚站立时对地面的压强，她

的质量为50kg,为了测量鞋与地面接触的面积，她绘制了每一小格的边长

为2cm的方格纸，穿上平底鞋站在方格纸上，描出的鞋印如图所示.(g取

10N/kg)

(1)王丹每只鞋印的面积为m2.

(2)王丹双脚站立时对地面的压强为多大？

(3)张燕想到了另外一种测量鞋印面积的方法.她先让王丹站在泥地上，踩下一个

柱形的鞋印坑，测出鞋印坑的深度为h,然后把密度为p、质量为m的沙子倒入坑中刚

好把坑填满.请你根据这些物理量推导出鞋印面积S的表达式.

解析：人站在水平地面上，人对地面的压力就等于人的重力，所以计算人双脚站立

时对地面的压强时，首先根据重力与质量的关系公式先算出重力，然后再根据压强公式

计算压强，计算时要注意用双脚的着地面积等.测算鞋印面积时，可以把填满的沙子看作

柱体，然后结合密度公式来计算推导.

答案：(1)1.52x10-2(大约有38个小方格,每个小方格的面积S=2cmx2cm=4cm2)

(2)王丹的重力：G=mg=50kgx10N/kg=500N.

双脚站立时对地面的压强：p=F/S=G/S=500N/2x1.52x102m2=1.64x104Pa.

(3)鞋印坑的体积：V=m/p

鞋印的面积：S=V/h=m/ph

【教师结束语】

大家这节课的收获确实不少，我们在前面学习的基础上，进一步理解了压强的概念,

熟悉了压强的定义式，知道了减小、增大压强的方法，同时，还明白了人类在征服自然、

改造自然的过程中就在应用压强的知识，总之，压强与人类的生产、生活密切相关.好，

谢谢！

课后作业

完成本课时对应练习.

教与反思

1.在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题,

让学生观看课件，然后结合压强的定义式p=F/S,运用数学知识进行分析、思考，寻找

它们的共性，分类整理，归纳方法.最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，

进一步强化.这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃

了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定义式，为运用定义式进行压强的计

算打下坚实基础，起到双重作用.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活T物理T社

会”的新课程理念.

2.在探讨压强在生活中综合应用的教学过程中，将压强的应用从三种情况进行分类,

引导学生去探究分析、思考，感受自然、人类生产、生活与压强密切相关，接着通过例

题的讲解，进一步理解任何物体承受压强是有一定的限度，超过了这个限度，就会损坏.

教育我们必须爱护公共设施.这种教学方式符合这个年龄段的学生的认知水平，还关注到

学生生活，关注了自然，关注了社会.

事’教学板书

；

压力

增大

"(1)

积；

力面

小受

2)减

强］(

大压

L增

时

力同

大压

，增

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许可

条件

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.

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生

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3.压

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压强

(2)

用

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