统编版四年级上册语文第五单元习作例文 小木船 公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级上册语文第五单元习作例文小木船公开课一等奖创新教学设计《小木船》教案

一、教学目标

（1）知识与技能：

1.掌握《小木船》的主要内容和写作顺序。

2.学会分析课文中的生字生词和疑难句子。

（2）过程与方法：

1.通过问答和小组讨论的形式，加深学生对课文内容的理解。

2.引导学生运用所学技巧，分析课文中的重点句子。

（3）情感态度与价值观：

1.体会友谊的可贵，学会宽容和勇于认错。

2.培养学生的团队合作精神和人际交往能力。

二、教学重点

（1）了解《小木船》的主要情节和人物形象。

（2）分析课文中的重点词语和疑难句子。

三、教学难点

（1）理解课文中隐含的深层含义和作者的情感态度。

（2）如何引导学生深入体会友谊的可贵和人际关系的处理。

四、教学过程

（一）导入新课，激发学生兴趣

（1）通过直观展示导入课程

①使用多媒体展示一张精美的小木船图片，吸引学生的注意力。

②提问学生：“你们见过这样的小木船吗？它让你们想起了什么？"引导学生自由发言，分享与小木船相关的经历或感受。

（2）联系学生实际，引发情感共鸣

①教师讲述自己小时候与朋友因小木船而发生的趣事，激发学生的好奇心和兴趣。

②邀请学生分享自己与朋友之间因玩具或其他小事产生的矛盾及和解经历，营造轻松愉快的课堂氛围。

（3）引出课文主题，明确学习目标

①教师板书课题《小木船》，并简要介绍课文背景和内容。

②告知学生本节课的学习目标，包括掌握课文内容、理解友谊的可贵以及学习如何处理人际关系等。

通过以上导入新课的设计，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，同时为后续的学习活动奠定良好的基础。在接下来的新课讲解中，教师将引导学生逐步深入理解课文内容，感受友谊的可贵之处，并学会如何在现实生活中处理人际关系和化解矛盾。

（二）新课讲解

（1）朗读感知

①教师首先声情并茂地朗读课文，展现故事情节的魅力，为学生树立朗读的榜样。

②学生跟随教师朗读，体会语言的韵律和美感，整体感知课文的情节和人物情感。

（2）字词探究

①教师逐一呈现课文中的生字生词，通过图片、实物等辅助材料帮助学生建立直观印象。

②引导学生结合课文内容，理解词义，并鼓励他们用新学的词语造句，实现知识的迁移运用。

（3）疑难句子讲解

①教师挑选课文中的疑难句子，引导学生通过小组讨论、提问等方式，共同探究句子的深层含义。

②结合课文内容和学生生活实际，用通俗易懂的语言解释句子的意思，帮助学生理解作者的写作意图。

（4）情境模拟与角色扮演

①教师根据课文内容创设情境，邀请学生扮演课文中的角色，进行情境模拟。

②通过角色扮演，让学生深入体验故事情节，感受人物情感，增强对课文的理解。

（5）情感价值观引导

①教师引导学生思考课文所传达的友谊的可贵和人际关系的处理智慧。

②结合学生生活实际，鼓励他们分享自己与朋友之间的故事，讨论如何在现实生活中践行这些价值观。

通过以上新课讲解环节的设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容，提升语言能力和情感素养。同时，通过多种形式的互动和参与，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的合作精神和人际交往能力。

（三）深入互动，探究文本

（1）分组探索故事情节

①划分小组，每组分配一个主要情节段落，让学生仔细阅读并准备讨论。

②每组选择一名代表，用自己的话复述情节，并分享对人物形象的初步理解。

（2）课堂互动问答

①教师提出关于课文情节和人物的问题，鼓励学生积极回答，如：“为什么陈明要送给‘我’小木船？”或“‘我’在故事中的情感变化是怎样的？"

②学生也可以向教师或同学提出问题，促进思维的碰撞和深入交流。

（3）角色扮演与情感体会

①挑选几名学生，分别扮演“我”和陈明，根据课文内容模拟对话和动作。

②观看表演的学生，需要分析表演者的情感表达是否贴合课文内容，并给出建议。

（4）情感共鸣与分享

①教师引导学生思考自己在生活中是否也有过类似的经历，与同学们分享感受。

②鼓励学生们畅所欲言，分享自己的真实故事和情感体验，增加课堂的情感共鸣。

（5）总结与反思

①教师总结本环节的讨论和活动，强调友谊的可贵和人际关系处理的重要性。

②提醒学生将课堂上学到的知识应用到日常生活中，提高人际交往能力。

（四）问答展示与深入探究

（1）教师引导提问与学生回答

①教师提问：“课文中提到的‘我’和陈明之间的友谊是如何破裂的？"学生回答后，教师引导学生关注课文中描述的具体事件和对话，分析其中的误解和冲动行为。

②教师继续提问：“在课文的最后，为什么‘我’会紧紧握住陈明的手，却一句话也说不出来？”学生回答后，教师引导学生体会友情的重要性以及在面对友情时的复杂情感。

（2）学生主动提问与师生共同解答

①学生提问：“课文中提到的‘那只精致的小木船’有什么特殊的意义？"教师引导学生结合课文内容，理解小木船作为友情的象征，在故事中起到的作用。

②学生继续提问：“为什么作者要在故事的开头和结尾都提到小木船？”教师引导学生分析这种写法的好处，并探讨如何在自己的写作中运用类似的技巧。

（3）生字生词分析与展示

①教师展示课文中的生词：“精致"、“形影不离”、“犹豫"、“珍贵”。学生跟读并解释词义，教师补充例句帮助学生更好地理解。

②教师引导学生分析课文中的疑难句子，如：“望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来。"让学生尝试自己理解句子的含义，并分享自己的理解。

（4）总结与拓展

教师总结本节课的问答展示活动，强调学生在互动中的表现和思考。同时，教师鼓励学生将所学的生字生词和句子应用到日常生活中，提高自己的语言表达能力。此外，教师还可以布置相关的拓展任务，如让学生围绕“友情”这一主题写一篇短文或进行一次主题演讲，以进一步巩固和拓展所学知识。

（五）拓展延伸

（1）珍视友谊的价值

①“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。"这句话告诉我们，小木船不仅是一件物品，更是友情的象征。引导学生思考并分享自己与朋友之间的珍贵回忆，强调友谊在生活中的重要性。

②通过角色扮演，让学生模拟课文中的情境，体验失去友谊的痛苦和重新获得友谊的喜悦，从而更加珍惜身边的友情。

（2）应对现实生活中的人际关系冲突

①结合课文内容，讨论如何处理朋友间的矛盾和冲突。引用课文中的“那次是我不好，不该弄坏你的船。”等句子，引导学生理解宽容和道歉在化解矛盾中的重要作用。

②设计一个小组活动，让学生模拟解决现实生活中的一个小冲突，如玩具争夺、意见不合等。鼓励学生运用所学技巧，如换位思考、沟通协商等，寻找解决问题的最佳方案。

③通过分享和讨论，让学生总结处理人际关系冲突的有效方法，并鼓励他们在日常生活中积极运用这些方法，提高人际交往能力。

（六）总结提升

（1）回顾重点，巩固记忆

①引用课文原话，强调友谊的珍贵和人际关系的重要性。例如：“我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。"这段话展示了主人公在经历矛盾后，对友谊的深刻认识。

②通过填空、选择等形式，回顾本课的生字生词和疑难句子，帮助学生巩固记忆。例如：“课文中的‘形影不离’是什么意思？请从以下选项中选出正确答案。”

（2）鼓励应用，拓展思维

①结合实际生活，引导学生讨论如何在与朋友发生矛盾时，运用课文中的友情观念和人际交往技巧来化解矛盾。例如：“如果你和朋友因为某件事情产生了误会，你会怎么做来修复这段友谊？"

②设计情境剧表演，让学生扮演课文中的角色，通过表演来体会人物的情感变化和友谊的可贵。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加深他们对课文内容的理解。

（3）提出问题，启发思考

①提问：“课文中小木船的象征意义是什么？”引导学生深入理解小木船在文中的作用，进一步体会友谊的珍贵。

②展示问题：“如果你是课文中的主人公，你会如何处理与陈明之间的矛盾？”鼓励学生从自己的角度出发，提出不同的解决方案，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

通过以上总结提升环节的设计，不仅回顾了本课的知识点，还鼓励学生在日常生活中运用所学技巧，提高他们的人际交往能力。同时，通过提出问题和引导学生思考，进一步激发了学生的学习兴趣和思维能力，达到了教学目的。

五、课堂总结

本节课我们学习了《小木船》这篇课文，通过互动探究和问答展示的形式，深入理解了