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文档简介
13要下雨了公开课一等奖创新教学设计《要下雨了》教学教案
一、学情分析:
一年级学生正处于知识积累的初级阶段,对自然界的好奇心和探索欲望强烈。本课《要下雨了》结合科普知识与童话情节,能很好地激发学生的学习兴趣。但考虑到学生的识字量和理解力有限,教学中需注重生字新词的学习与解释,同时采用多种教学方法帮助学生理解课文中的自然现象和形成原因。通过引导学生观察、思考和讨论,培养学生的观察力和思维能力,为后续学习打下基础。
二、教学目标
(1)知识与技能:通过阅读《要下雨了》这篇课文,使学生能够认识并正确书写课文中的生字,理解课文内容,掌握相关的科普知识。
(2)过程与方法:引导学生通过朗读、表演等形式感受课文中的语言魅力,培养学生的朗读能力和观察能力。
(3)情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,使学生关注自然现象,培养他们对大自然的热爱和好奇心。
三、突出教学重点
(1)认识并正确书写课文中的生字,如“腰、坡"等。
(2)理解课文内容,掌握下雨前的一些自然现象及其形成的原因。
四、攻克教学难点
(1)理解并正确运用课文中的多音字“空”的读音。
(2)通过观察和讨论,理解“阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。
五、教学过程
(一)精彩导入,激发学生兴趣
1.观察与联想
①教师展示一系列天气变化的图片,包括乌云密布、风吹草动、小动物忙碌等场景,引导学生观察并提问:“你们从这些图片中看到了什么?它们告诉我们什么?”
②学生根据观察,自由发言,描述所看到的景象,并尝试联想这些景象与天气变化的关系。
2.课文预热
①教师引导学生回忆下雨前的经历,提问:“下雨前,你们有什么特别的感受或发现吗?"鼓励学生分享自己的经历。
②教师根据学生的分享,引入课文主题:“今天,我们要学习的课文《要下雨了》也描述了下雨前的情景,让我们一起来看看小白兔是怎么发现下雨的秘密的吧!”
3.课文导入
①教师简要介绍课文背景和内容,激发学生对课文的好奇心。
②教师提问:“你们想知道小白兔是如何发现下雨的吗?让我们一起走进课文,寻找答案吧!"
通过这一系列的导入活动,不仅激发了学生的学习兴趣,还为学生后续的学习做好了铺垫。同时,导入过程中的师生互动,也有助于拉近师生关系,营造和谐的课堂氛围。
(二)学习生字新词
(1)教师领读,学生识记
①精选生字,确保发音准确
我会挑选课文《要下雨了》中的生字新词,如“腰、坡、空”等,逐一进行领读。在领读过程中,我会特别注意发音的准确性和语调的抑扬顿挫,让学生在跟读的过程中能够正确掌握每个字的发音。
②逐一讲解,深化理解
除了领读,我还会逐一讲解每个生字新词的意思和用法,帮助学生理解这些词语在课文中的具体含义。同时,我还会通过举例、造句等方式,让学生在实际运用中巩固记忆,加深对生字新词的理解。
(2)趣味游戏,巩固记忆
①设计游戏,增强互动
为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字新词的学习,我会设计一些有趣的课堂游戏。比如,我会准备一些生字新词卡片,让学生分成小组进行抢答比赛,答对者可以得到小奖品,以此激发学生的参与热情。
②巧妙提问,启发思考
在游戏过程中,我会适时地提出一些问题,引导学生思考和回答。比如,我会问:“你们知道‘腰’这个字是怎么写的吗?它有哪些意思呢?"通过这样的问题,不仅可以检验学生的学习成果,还可以启发他们进行更深入的思考和讨论。
(三)朗读课文,理解内容
(1)教师范读,学生跟读
①教师首先声情并茂地范读课文,注意语音语调的抑扬顿挫,特别是在读到小白兔与小动物们的对话时,要加重语气,以引起学生的兴趣。
②学生跟读,教师注意纠正学生的发音和语调,帮助学生更好地掌握课文中的语音语调。
(2)自读思考,感悟课文
①学生自读课文,教师给出思考问题:“小白兔都遇到了哪些小动物?它们分别是怎么说的?”引导学生边读边思考,培养学生的自主阅读能力。
②学生自读结束后,教师请几位学生分享他们的发现,鼓励其他学生补充或发表不同看法,进一步激发学生的思考能力。
(3)角色朗读,体会情感
①分角色朗读课文,教师先指定几名学生分别扮演小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁,其他学生则认真倾听。
②角色朗读结束后,教师组织学生进行讨论:“为什么这些小动物会说出这样的话?它们各自有什么特点?"通过讨论,帮助学生理解不同动物在下雨前的行为和对话,同时体会课文中的情感。
(4)提问引导,深化理解
①教师提问学生:“小白兔为什么要跑回家?它是怎么知道要下雨的?”引导学生回顾课文内容,用课文中的话回答问题。
②学生回答后,教师进一步追问:“如果你是小白兔,你会怎么做?为什么?"通过学生的回答,引出下雨前的自然现象及其形成的原因,深化学生对课文内容的理解。
(四)观察自然,发现奇妙
(1)引导学生细致观察
①教师出示图片或视频
教师首先展示一系列描绘下雨前天空、地面及动植物变化的图片或短视频,并配以生动的解说:“同学们,你们看,天空中乌云密布,风开始轻轻地吹,地上的小草和树叶似乎都在微微颤动。这是大自然在告诉我们,一场雨即将来临。”
②学生观察并讨论
学生专注地观察图片或视频,随后教师组织学生进行小组讨论:“你们观察到了哪些奇妙的自然现象?它们是如何变化的?"学生们争相发言,分享自己的发现,如“我看到了蚂蚁在搬家!”“风好像吹得更大了!"等。
(2)尝试用课文语言描述
①指导学生理解课文内容
教师引导学生回顾课文内容,并指出其中的关键词句:“课文中提到了哪些动物?它们在下雨前都做了哪些准备?”学生根据教师的提示,快速翻阅课本,找到相关内容并尝试理解。
②学生运用课文语言描述
在理解了课文内容后,教师鼓励学生尝试用课文中的语言来描述自己观察到的自然现象。学生们纷纷举手发言:“就像课文里的小白兔一样,我看到了小鱼游到水面上来透气,好像它们也知道要下雨了!"通过这种形式,学生们不仅加深了对课文内容的理解,还锻炼了语言表达能力。
(3)教师总结并拓展相关知识
教师对学生的发言进行点评和总结:“大家观察得非常仔细,描述得也很生动。其实,大自然中还有很多奇妙的自然现象等着我们去发现和探索。比如,雨后彩虹是怎么形成的?为什么有的云会下雨,有的云却不会?这些问题都非常有趣,也很有趣。希望同学们课后能继续观察自然,发现更多的奇妙之处。”通过教师的总结和拓展,学生们对自然现象产生了更浓厚的兴趣,也激发了他们探索自然的欲望。
(五)生字新词详解
(1)生字新词认知
①生字释义
“腰":在课文中指的是小白兔弯下腰在山坡上割草时身体的部位,可以引导学生观察自己或同学的身体结构,找到腰部的位置,加深对“腰”字的理解。
“坡":指山坡,可以让学生想象小白兔站在山坡上的情景,感受山坡的倾斜。
②生词解析
“潮湿”:可以引导学生观察天气即将下雨时地面或物品上会出现水珠的现象,用实际例子解释“潮湿"的意思。
“闷得很”:可以让学生想象自己在一个密闭的空间里无法呼吸的感觉,从而理解“闷得很"所表达的不透气、不舒服的状态。
(2)生字新词运用
①句子分析
课文中,“空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高”这句话中的“潮湿"一词生动地描绘了下雨前的空气状态。
“水里闷得很,我们到水面上来透透气”则通过小鱼的话语表达了水中的不适和渴望透气的情感。
②拓展造句
造句练习:“今天的天气很潮湿,我的衣服都湿透了。"让学生结合自己的生活经验,运用“潮湿”一词造句,加深理解。
角色扮演:“如果我是一只小鱼,我会说:‘水里太闷了,我要到水面上透透气!’"通过角色扮演的方式,让学生体验小鱼的感受,并用“闷得很”一词表达。
六、拓展延伸
1.引导学生观察和讨论身边的自然现象,如雨后彩虹、日出日落等,培养他们的观察力和审美能力。
2.
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