《三峡》核心素养教案2（第1课时）_第1页
《三峡》核心素养教案2（第1课时）_第2页
《三峡》核心素养教案2（第1课时）_第3页
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文档简介

《三峡》教学目标1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。3.领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。课时安排2课时。教学过程第1课时一、激趣导入古人记山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时袁中郎。（摘自张岱的《跋寓山注》）在国外，曾有一个外国朋友问我：中国最有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。这样的提问我遇到过许多次了，我常常随口吐出的回答是：“三峡！”（摘自余秋雨的《三峡》）当郦道元“遇到”三峡，会留下怎样的佳话？设计意图借用名家评论，凸现郦道元山水小品文的出众以及三峡景色之美，为导入本课作铺垫，以激发学生的阅读兴趣。二、初读感知1.读准字音。请一位学生朗读，其他同学注意听，看是否有误。正音后全班齐读，重点关注以下字词的读音。阙（quē）处重（chóng）岩沿溯（sù）绝巘（yǎn）飞漱（shù）属（zhǔ）引2.读好节奏。结合句意讨论以下句子的朗读节奏。（1）自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。（2）自非/亭午夜分，不见/曦月。（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。（4）清/荣/峻/茂，良多/趣味。预设：（1）“自”这里表示限制，表示三峡七百里的范围。在这里要稍作停顿。（2）“自非”的意思是“如果不是”，后面的“亭午夜分”指的是假设的时间。“曦月”是“不见”的对象，所以在这两处需要停顿。（3）“虽”是指一种假设，“乘奔御风”是假设的条件，需要在此处停顿。“不以”是“不认为”的意思，应该作为一个词连起来读。（4）“清荣峻茂”是四个形容词，它们所描述的对象并不一样，分别指水清、树荣、山高、草盛，所以这四个字要做简短的句内停顿。“良多”的意思是“确实很多”，用来强调“趣味”，所以在这里也要停顿。在讨论与明确后，全班齐读这四个句子。3.再读课文，整体感知。（1）提问：文章不长，但思路清晰，文章是按照怎样的思路来写的？写出了三峡怎样的特点？明确：总分结构。先总体描写三峡的地势绵长、高峻，然后分别写了夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的自然景象。（2）提问：郦道元笔下的三峡给你留下了怎样的印象？预设：美、山高峡长、清幽秀丽、富有生机……明确：四季不同，变化多姿；雄奇

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