三年级上册美术教案-17《 会响的玩具》 人教新课标

/三年级上册美术教案-17《会响的玩具》人教新课标教学目标1.让学生了解并掌握制作简单会响玩具的基本方法，培养他们的动手操作能力和创造力。2.通过制作会响的玩具，激发学生对美术的兴趣，提高他们的审美能力。3.培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通和交流能力。教学内容1.会响的玩具的定义和作用2.制作会响的玩具所需的材料和工具3.制作会响的玩具的步骤和方法4.制作会响的玩具的创新和改进教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握制作会响的玩具的基本方法，培养他们的动手操作能力和创造力。2.教学难点：如何引导学生进行创新和改进，使他们的作品更具个性和创意。教具与学具准备1.教具：制作会响的玩具的示范视频或PPT，制作会响的玩具的样品。2.学具：制作会响的玩具所需的材料（如纸板、彩纸、胶水等），制作会响的玩具所需的工具（如剪刀、尺子等）。教学过程1.引入：通过展示一些会响的玩具，激发学生的兴趣，引导他们思考如何制作会响的玩具。2.讲解：讲解制作会响的玩具所需的材料和工具，以及制作会响的玩具的步骤和方法。3.示范：通过示范视频或PPT，展示制作会响的玩具的过程，让学生更直观地了解制作方法。4.实践：让学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。5.展示与评价：让学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和建议。6.总结：总结本节课的主要内容，强调制作会响的玩具的基本方法和注意事项。板书设计1.课题：《会响的玩具》2.教学目标：了解并掌握制作简单会响玩具的基本方法，培养动手操作能力和创造力。3.教学内容：会响的玩具的定义和作用，制作会响的玩具所需的材料和工具，制作会响的玩具的步骤和方法，制作会响的玩具的创新和改进。4.教学重点与难点：掌握制作会响的玩具的基本方法，进行创新和改进。5.教学过程：引入，讲解，示范，实践，展示与评价，总结。作业设计1.让学生回家后，利用所学的方法，制作一个会响的玩具。2.要求学生记录制作过程，包括所用的材料、工具和步骤，以及遇到的困难和解决方法。3.下次课上进行展示和分享，进行自评和互评。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在制作会响的玩具的过程中，动手操作能力和创造力得到了很大的提升。同时，他们也学会了如何进行团队协作和沟通。然而，在教学中也存在一些问题，如部分学生对制作方法掌握不够熟练，部分学生的作品缺乏创新和个性。针对这些问题，我将在下节课上进行针对性的指导和改进，以提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。这个环节是学生将理论知识转化为实际操作的关键步骤，也是培养学生动手能力和创造力的核心部分。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：实践环节的详细补充和说明分组合作在实践环节，学生将被分成小组，每组3-5人。这样的分组有助于促进团队合作，让学生在互助中学习，共同解决问题。每个小组成员应承担不同的角色，如材料管理员、记录员、主要操作员等，确保每个学生都能参与到制作过程中。材料和工具的选择在实践前，教师应提供多种材料和工具供学生选择。这些材料应包括但不限于彩纸、纸板、木棒、小珠子、铃铛等，工具应包括剪刀、胶水、绳子等。学生可以根据自己的创意自由选择材料和工具，这样可以激发他们的创造力和探索精神。制作步骤的指导教师应提供一份简单的制作步骤指南，引导学生逐步完成制作。指南中应包括基本的结构设计、装饰方法、声响装置的安装等。同时，教师应鼓励学生在基本步骤的基础上进行创新和改进。制作过程中的指导在学生制作过程中，教师应巡回指导，观察学生的操作，及时解答他们的问题。教师应鼓励学生尝试不同的设计方案，帮助他们解决制作过程中遇到的技术难题。安全教育在实践环节，教师应强调安全使用工具的重要性。特别是在使用剪刀、胶水等工具时，要提醒学生注意安全，避免发生意外。作品展示和评价制作完成后，每个小组应有机会展示自己的作品。展示可以通过小组陈述、作品展示台或小型展览会等形式进行。在展示过程中，其他学生和教师可以提出问题，小组成员进行解答。评价应包括自评、互评和教师评价三个部分。自评和互评可以让学生从同伴的角度了解作品的优点和改进空间，教师评价则应更加专业和具体，指出作品的创新点、技术水平和美观程度，并提供改进建议。反思和总结实践环节结束后，教师应引导学生进行反思和总结。学生可以思考自己在制作过程中的学习体验，遇到的问题以及如何解决这些问题。教师可以根据学生的反馈进行教学反思，为今后的教学提供改进方向。通过这样的实践环节设计，学生不仅能够掌握制作会响的玩具的基本技能，还能够在团队合作、创新思维、解决问题等方面得到全面的锻炼和发展。教师通过观察和指导，可以更好地理解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。实践环节的详细补充和说明（续）创新思维的培养在实践环节中，教师应鼓励学生发挥想象，创造独特的会响玩具。为了培养学生的创新思维，教师可以设置一些挑战性的任务，如使用回收材料制作玩具、设计能够发出多种声音的玩具，或者制作与某个主题相关的玩具。这些任务可以促使学生跳出传统思维框架，尝试新的设计和制作方法。问题解决能力的提升在制作过程中，学生很可能会遇到各种预料之外的困难。这时，教师应引导学生学会分析问题、寻找解决方案。例如，如果玩具的声音不够响亮，学生可能需要探索不同的声音制作机制或材料。通过这样的问题解决过程，学生能够学会独立思考和解决实际问题。情感态度与价值观的培养在实践环节中，教师还应关注学生的情感态度和价值观的培养。例如，教师可以引导学生关注环境保护，鼓励他们使用可回收材料制作玩具，并在制作过程中注意材料的节约使用。此外，教师还可以通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。个性化学习的支持由于学生的能力和兴趣各不相同，教师应提供个性化的支持。对于动手能力较强的学生，教师可以提供更复杂的材料和工具，鼓励他们制作更为精致和有挑战性的玩具。对于需要额外帮助的学生，教师可以提供更多的指导和鼓励，帮助他们克服困难，完成制作任务。家长的参与为了增强学生的学习动力和创作热情，教师可以邀请家长参与到实践环节中。家长可以帮助学生收集制作材料，或者在家中提供额外的制作空间和时间。家长的关注和支持能够极大地提升学生的参与度和学习效果。教学评价与反馈在实践环节结束后，教师应通过作品展示、口头报告和书面总结等多种形式对学生的学习成果进行评价。评价应注重过程和结果两个方面，既要考虑玩具的制作质量，也要考虑学生在制作过程中的表现，如团队合作、创新思维和问题解决能力等。教师还应提供具体的