2.1 大气圈和大气运动-热力环流 教学设计 2023-2024学年高一地理鲁教版（2019）必修第一册

2.1大气圈和大气运动-热力环流教学设计2023-2024学年高一地理鲁教版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：大气圈和大气运动-热力环流

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一地理

3.授课时间：2023年9月10日，上午第一节

4.教学时数：45分钟教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解热力环流的形成过程，掌握其概念和原理，并能运用所学知识分析实际天气现象。例如，通过讲解热力环流的形成原因和过程，使学生了解地球上的风是如何产生的，以及如何通过观察风向和风速来判断天气变化。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、分析、讨论等方法，培养自主学习和解决问题的能力。例如，通过小组讨论和实验，让学生亲身体验热力环流的形成过程，加深对知识的理解和运用。

3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到大气运动对人类生活和环境的重要性，培养对自然环境的尊重和保护意识。例如，通过讲解热力环流对气候的影响，使学生了解到气候变化对人类生活的影响，激发学生关注和保护环境的意识。教学难点与重点重点：

1.1热力环流的形成原因和过程：通过讲解地球自转、地表性质差异、太阳辐射等影响因素，使学生了解热力环流的形成过程，并能够分析实际天气现象。

1.2热力环流的影响：分析热力环流对气候、天气的影响，使学生了解热力环流在地球大气中的重要作用。

难点：

2.1热力环流的形成原因和过程：地球自转、地表性质差异、太阳辐射等因素相互作用，形成复杂的热力环流过程，学生难以理解和掌握。

2.2热力环流的影响：热力环流对气候、天气的影响较为复杂，学生难以全面理解和分析。

2.教学难点与重点解析：

2.1热力环流的形成原因和过程：

地球自转引起的科里奥利力，使风向发生偏转，形成风带。地表性质差异导致热量和水分分布不均，形成高低气压区。太阳辐射的季节性变化，引起地表温度的变化，形成热力环流。这些因素相互作用，形成复杂的热力环流过程。为帮助学生理解和掌握这一过程，可以通过实验、动画演示等方式，直观地展示热力环流的形成过程。

2.2热力环流的影响：

热力环流对气候、天气的影响较为复杂。例如，热力环流可以引起季风、气候带的分布等。为了帮助学生全面理解和分析热力环流的影响，可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生关注热力环流在实际天气现象中的作用。同时，通过比较不同地区的气候特点，使学生了解热力环流对气候的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所使用的教材为《高一地理鲁教版（2019）必修第一册》，其中包含大气圈和大气运动的相关章节，特别是热力环流的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握热力环流的概念和原理，准备了一系列的辅助材料，包括：

-热力环流形成过程的动画演示，帮助学生直观地理解热力环流的形成过程。

-不同地区气候特征的图片和图表，帮助学生了解热力环流对气候的影响。

-实际天气现象的视频资料，如季风、台风等，帮助学生分析热力环流在实际天气现象中的作用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。为了让学生亲身体验热力环流的形成过程，准备了一套实验器材，包括：

-风速计、温度计等气象观测仪器，帮助学生测量和观察风速和温度的变化。

-热力环流实验装置，包括水槽、加热器、温度计等，帮助学生模拟热力环流的形成过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了创造一个有利于学生学习和讨论的环境，教室布置如下：

-设置分组讨论区，学生可以自由组合，进行小组讨论和实验操作。

-设置实验操作台，学生可以在实验操作台上进行实验，观察和记录实验结果。教学流程1.导入（5分钟）

2.新课呈现（15分钟）

A.讲解热力环流的形成原因和过程（5分钟）

B.分析热力环流的影响（5分钟）

3.学生活动（10分钟）

A.实验操作（5分钟）

学生分组进行热力环流实验，观察和记录实验结果，亲身体验热力环流的形成过程。

B.小组讨论（5分钟）

学生分组讨论热力环流对实际天气现象的影响，如台风、季风等。

4.巩固练习（5分钟）

提供一些实际天气现象的案例，让学生分析热力环流在这些现象中的作用。

5.总结反馈（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，回答学生的问题，并对学生的学习情况进行反馈。

6.课后作业（5分钟）

布置一些与热力环流相关的练习题，要求学生在课后进行复习和巩固。

整个教学流程共计40分钟，符合教学实际和学生认知规律，能够有效地帮助学生理解和掌握热力环流的概念和原理。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源。推荐学生阅读《大气科学原理》一书，该书详细介绍了大气环流、气候和天气的形成原因和过程。此外，还可以推荐一些关于气候变化和环境保护的视频资源，如《气候变化的影响》和《保护地球家园》等，以激发学生对环境问题的关注和思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用网络资源，如学术期刊、学术论文等，深入了解热力环流对气候的影响。此外，学生还可以通过参与学校的科学俱乐部或研究小组，与其他学生一起探讨大气科学的相关问题，培养团队合作和解决问题的能力。

3.组织一次关于气候变化的课堂讨论。邀请学生分享他们对气候变化的看法和理解，引导学生关注气候变化对人类生活和环境的影响。通过课堂讨论，激发学生的思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

4.开展一次关于环境保护的社区活动。鼓励学生参与社区环境保护活动，如植树造林、清洁河流等，让学生亲身体验环境保护的重要性。通过参与社区活动，培养学生的社会责任感和环保意识。

5.推荐一些与大气科学相关的课程或讲座。鼓励学生参加学校或社区组织的大气科学课程或讲座，以了解更多关于大气科学的知识和最新研究进展。通过参加课程或讲座，拓宽学生的知识面和视野。板书设计-热力环流的形成原因和过程

-热力环流的影响

-热力环流在实际天气现象中的应用

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-使用色彩鲜艳的粉笔，突出重点知识点

-运用图形、图标等元素，增加视觉吸引力

-设计有趣的互动环节，如问答、竞赛等，激发学生的参与热情

3.板书设计应简洁明了：

-精简文字，避免冗长的解释和说明

-使用简洁的句子和关键词，便于学生记忆和复习

-合理安排版面布局，使信息一目了然，便于学生跟随教师的教学节奏教学反思与总结在今天的课堂上，我采用了讲解、实验和讨论等多种教学方法，旨在帮助学生全面理解和掌握热力环流的概念和原理。我注意到学生在实验操作环节表现得非常积极，通过亲身体验，他们对热力环流的形成过程有了更直观的认识。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对热力环流的影响还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学策略，以提高教学效果。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。大部分学生能够理解和掌握热力环流的概念和原理，并能够运用所学知识分析实际天气现象。学生在实验操作环节表现得非常积极，这表明他们对热力环流的形成过程有了更直观的认识。然而，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对热力环流的影响还不够熟悉。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

-在教学过程中，更加关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学策略，以提高教学效果。

-在小组讨论环节，提供更多具体的案例和问题，引导学生积极参与讨论，提高他们的参与度。

-在实验操作环节，加强对学生的指导和反馈，确保他们能够正确理解和运用所学知识。

-在课后，提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固和加深对热力环流的理解和掌握。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生根据本节课所学的热力环流的形成原因和过程，总结并绘制热力环流的形成示意图。

-请学生分析实际天气现象，如台风、季风等，并说明热力环流在这些现象中的作用。

-请学生结合本节课的内容，撰写一篇关于热力环流对气候影响的短文。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，并对学生的作业进行评分和评价。

-对于作业中存在的问题，及时指出并提供