2.3.2兴奋传导和传递（教学设计） -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

2.3.2兴奋传导和传递（教学设计）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本章节的内容来自2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1的第2.3.2节，主要介绍了兴奋传导和传递的相关知识。这一部分的内容包括神经元的兴奋传导、突触的结构和功能、神经递质的释放和作用、神经递质的作用机制等。通过对这些知识点的讲解和讨论，学生可以更好地理解神经系统的功能和神经信号的传递过程。二、教学目标1.知识与技能：使学生了解神经元的兴奋传导和传递的基本过程，掌握突触的结构和功能，理解神经递质的释放和作用机制。例如，通过讲解神经元兴奋传导的过程，使学生能够描述神经冲动如何从一个神经元传递到另一个神经元。

2.过程与方法：培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。例如，通过案例分析，使学生能够分析神经递质失调导致的疾病，并提出相应的治疗措施。

3.情感态度与价值观：激发学生对生命科学领域的兴趣，培养学生的科学思维和创新精神。例如，通过介绍神经科学研究的前沿进展，使学生感受到生命科学的魅力，激发他们探索生命奥秘的热情。

4.教学策略：采用问题驱动、小组合作、案例分析等教学方法，提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解神经递质的释放和作用机制时，设计问题引导学生思考，并通过小组合作探讨神经递质失调对人体的影响。

5.教学评价：以学生课堂参与、小组讨论、课后作业和实验操作等为主要评价方式，全面评价学生的知识掌握程度和能力发展。例如，通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对神经递质作用机制的理解程度，并根据课后作业的完成情况评估学生的学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）神经元的兴奋传导过程：使学生理解神经冲动如何在神经元之间传递，包括兴奋的产生、传导和消失的过程。例如，讲解神经元动作电位的产生和传播，使学生能够描述兴奋在神经元之间的传递过程。

（2）突触的结构和功能：使学生掌握突触的结构，包括前膜、后膜和间隙，以及突触的功能，包括神经递质的释放和作用。例如，通过展示突触的结构图，使学生能够识别突触的各个部分，并理解它们的功能。

（3）神经递质的释放和作用机制：使学生理解神经递质的释放过程，包括胞吐作用和胞吐途径，以及神经递质的作用机制，包括与受体结合和信号传递。例如，通过讲解神经递质的释放过程，使学生能够描述神经递质如何从神经元释放到突触间隙，并与受体结合产生作用。

（4）神经递质的作用机制：使学生理解神经递质的作用机制，包括与受体结合、信号传递和调节。例如，通过讲解神经递质与受体的结合过程，使学生能够描述神经递质如何通过与受体结合产生作用。

2.教学难点

（1）神经元兴奋传导过程的细节：学生可能难以理解神经元兴奋传导的细节，如动作电位的产生和传播。教师可以通过示教实验、动画演示等方法，帮助学生直观地理解这一过程。

（2）突触的结构和功能：学生可能难以理解突触的结构和功能，如神经递质的释放和作用。教师可以通过实物模型、图解等方式，帮助学生形象地理解突触的结构和功能。

（3）神经递质的释放和作用机制：学生可能难以理解神经递质的释放和作用机制，如胞吐作用和信号传递。教师可以通过案例分析、实验操作等方式，帮助学生深入理解神经递质的释放和作用机制。

（4）神经递质的作用机制：学生可能难以理解神经递质的作用机制，如与受体结合和信号传递。教师可以通过图解、动画演示等方式，帮助学生形象地理解神经递质的作用机制。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版（2019）选择性必修1生物教科书。教师应提前准备好教材，并在课堂上进行分发。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解兴奋传导和传递的相关知识。例如，准备神经元结构图、突触结构图、神经递质释放和作用机制的动画演示等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备实验器材，包括神经元模型、突触模型、神经递质试剂等。教师应在实验前检查实验器材，确保其功能正常，并指导学生正确使用实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生参与和互动，如设置小组讨论区，让学生分组进行讨论和合作学习。同时，准备实验操作台，让学生在课堂上进行实验操作，亲身体验兴奋传导和传递的过程。

5.教学软件：准备教学软件，如PPT、教学软件等，以帮助教师进行讲解和展示。教师应提前准备好教学软件，并在课堂上进行演示。

6.网络资源：准备网络资源，如相关网站、在线视频等，以提供额外的学习资源。教师应为学生提供相关的网络资源链接，供学生在课后进行学习和复习。

7.参考书籍：为学生提供参考书籍，以帮助学生更深入地了解兴奋传导和传递的相关知识。教师应为学生推荐相关的参考书籍，并在课堂上进行推荐。五、教学过程1.导入阶段

（1）教师通过展示神经元结构图，引导学生回顾神经元的基本结构，并提问：“神经元之间是如何进行信息传递的？”

（2）学生通过小组讨论，分享他们对于神经元之间信息传递的已有知识和理解。

（3）教师总结学生的讨论，并提出本节课的主题：“兴奋传导和传递”，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.新课呈现

（1）教师通过PPT展示神经元兴奋传导的基本过程，包括动作电位的产生、传播和消失。

（2）教师使用动画演示神经元兴奋传导的过程，帮助学生直观地理解这一过程。

（3）教师通过图表展示突触的结构，包括前膜、后膜和间隙，以及突触的功能，包括神经递质的释放和作用。

（4）教师使用实例讲解神经递质的释放过程，包括胞吐作用和胞吐途径，以及神经递质的作用机制，包括与受体结合和信号传递。

3.学生活动

（1）学生通过小组讨论，分析神经递质失调导致的疾病，并提出相应的治疗措施。

（2）学生通过角色扮演，模拟神经递质的释放和作用过程，加深对知识的理解。

（3）学生进行实验操作，观察神经元兴奋传导的过程，亲身体验兴奋在神经元之间的传递。

4.巩固练习

（1）教师提供足够数量和难度的练习题，帮助学生巩固和加深对新知识的理解和记忆。

（2）教师设计拓展性的练习题，激发学生的探索欲望和求知欲，如神经递质作用机制的案例分析。

5.总结反馈

（1）教师通过PPT总结本节课的主要内容和重点，帮助学生回顾所学知识。

（2）教师提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，帮助学生了解自己的学习情况并进行调整。

6.教学流程调整

（1）根据学生的实际情况和学习进度，教师可以灵活调整教学流程，如增加或减少学生活动的时间和难度。

（2）教师可以与学生进行互动，了解他们对知识的掌握程度，并根据学生的反馈进行教学调整。

五、教学过程六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源。

（1）《神经科学原理》（JamesD.M.Watson,etal.）

（2）《神经递质与神经调质》（EricJ.Nestler,ThomasR.Insel）

（3）《神经元通讯：突触传递的分子机制》（RudolphJaenisch,etal.）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

（1）学生可以阅读以上推荐的拓展阅读材料，深入了解神经递质的作用机制和突触传递的分子机制。

（2）学生可以观看相关的视频资源，如神经科学相关的纪录片和科普视频，以增加对神经科学领域的了解。

（3）学生可以进行实验探究，如设计实验研究神经递质的作用机制，或通过实验验证突触传递的过程。

（4）学生可以参加相关的学术讲座和研讨会，以拓宽知识面和了解神经科学领域的前沿研究。

（5）学生可以进行小组讨论，分享彼此的学习心得和见解，以促进知识的交流和思维的碰撞。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

（1）突触的结构和功能

（2）神经递质的释放和作用机制

（3）神经递质的作用机制

2.结构清晰，条理分明：

（1）神经元兴奋传导过程

（2）突触的结构和功能

（3）神经递质的释放和作用机制

（4）神经递质的作用机制

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

（1）神经元动作电位的产生和传播

（2）突触前膜、后膜和间隙的结构

（3）神经递质的释放过程（胞吐作用和胞吐途径）

（4）神经递质与受体的结合和信号传递

4.艺术性和趣味性：

（1）使用生动的图解和动画，展示神经元兴奋传导和突触传递的过程。

（2）使用色彩鲜艳的粉笔和字体，突出重点内容。

（3）使用幽默的例子和故事，增加学生的兴趣和参与度。

5.板书设计应具有启发性和互动性：

（1）在板书中留下空白，鼓励学生主动思考和回答问题。

（2）设计互动环节，如小组讨论和问答，让学生积极参与课堂。八、教学反思与总结在教授兴奋传导和传递这一章节时，我采用了多种教学方法和策略，如问题驱动、小组合作、案例分析等，以提高学生的参与度和积极性。在教学方法上，我注重启发学生的思维，通过提问和讨论，引导学生深入思考和探索知识点。在教学策略上，我注重知识点的连贯性和逻辑性，逐步引导学生理解和掌握核心概念。在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解神经递质的释放和作用机制时，我可能没有充分考虑到学生的理解和接受程度，导致部分学生感到困惑和难以理解。在小组合作中，我也发现部分学生可能因为害羞或内向而未能充分参与讨论。此外，在实验操作环节，我可能没有充分考虑到学生的安全问题，需要加强安全教育和指导。

在教学效果方面，我认为学生在知识掌握方面取得了明显的进步。大多数学生能够理解和掌握神经元兴奋传导和突触传递的基本过程，以及神经递质的释放和作用机制。在技能方面，学生通过小组合作和实验操作，提高了分析和解决问题的能力，以及动手操作的能力。在情感态度方面，学生对生命科学领域的兴趣得到了激发，对神经科学的研究产生了好奇和探索的热情。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂知识点时，可以采用更加直观和易懂的教学方法，如使用更多的图解和动画，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.在小组合作中，可以鼓励学生积极参与讨论，并给予积极的反馈和指导，以提高学生的参与度和自信心。

3.在实验操作环节，可以加强对学生的安全教育和指导，确保实验操作的安全性。

4.在今后的教学中，可以更加注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和支持，以满足他们的学习需求。重点题型整理1.请简述神经元的兴奋传导过程。

答案：神经元的兴奋传导过程包括兴奋的产生、传导和消失。兴奋在神经元之间通过动作电位的传递进行，动作电位由细胞膜上的钠离子通道开放引起，导致钠离子内流，产生去极化。去极化达到一定程度后，细胞膜上的钾离子通道开放，导致钾离子外流，产生复极化。复极化后，钠离子通道关闭，钾离子通道重新关闭，细胞膜恢复原状，兴奋消失。

2.请描述突触的结构和功能。

答案：突触的结构包括前膜、后膜和间隙。前膜是神经递质释放的部位，后膜是神经递质作用的部位。突触的功能包括神经递质的释放和作用。神经递质从神经元的前膜释放到突触间隙，然后作用于后膜上的受体，从而传递神经信号。

3.请解释神经递质的释放过程。

答案：神经递质的释放过程包括胞吐作用和胞吐途径。胞吐作用是指神经递质从神经元的胞体通过胞吐作用释放到突触间隙。胞吐途径是指神经