3.1走近桂林山水教学设计2023-2024学年高一地理鲁教版（2019）必修第一册

3.1走近桂林山水教学设计2023-2024学年高一地理鲁教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为桂林山水的地理位置、地形地貌、气候条件、水文特征以及生态环境等。这些知识点均来源于鲁教版（2019）高一地理必修第一册第3.1章节。通过本节课的学习，学生将了解到桂林山水作为世界自然遗产地的独特魅力，以及其背后所蕴含的丰富地理知识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了地形地貌的相关知识，对本节课的内容有一定的基础；其次，本节课所涉及的气候条件、水文特征等知识点与学生之前学习的气候、水文等知识相呼应；最后，生态环境的知识点与学生之前学习的生物、生态等知识紧密相连。通过本节课的学习，学生能够将所学知识进行串联，形成完整的知识体系。教学目标1.知识与技能目标：学生能够描述桂林山水的地理位置和地形地貌，理解气候条件、水文特征以及生态环境对桂林山水形成的影响。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识分析桂林山水的形成原因和保护措施。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，掌握地理知识的学习方法，提高分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生合作探究的精神，培养学生的地理思维和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习桂林山水，使学生感受到自然景观的魅力，培养学生对自然环境的敬畏之心。同时，通过学习桂林山水的保护措施，使学生认识到生态环境保护的重要性，培养学生的环保意识。

4.教学目标的重难点：桂林山水的地理位置和地形地貌，气候条件、水文特征以及生态环境对桂林山水形成的影响。

5.教学目标的实现方式：通过观察、思考、讨论等方式，引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣。同时，运用多媒体教学手段，直观展示桂林山水的美丽景象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学目标的评价方式：通过课堂提问、小组讨论、作业完成等方式，了解学生对知识的掌握程度。同时，关注学生在学习过程中的态度和价值观的培养，评价学生的综合素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是桂林山水的地理位置、地形地貌、气候条件、水文特征以及生态环境。具体来说，学生需要掌握以下几个方面的知识：

（1）桂林山水的地理位置：桂林位于我国广西壮族自治区东北部，地处珠江上游。学生需要了解桂林所处的地理位置，以及其在我国地理分布中的重要地位。

（2）地形地貌：桂林山水以喀斯特地貌为主，具有典型的峰林、峰丛、溶洞、地下河等地貌特征。学生需要理解这些地貌的形成原因，以及它们在桂林山水景观中的表现。

（3）气候条件：桂林属于亚热带季风气候，四季分明，气候湿润。学生需要了解气候条件对桂林山水景观的影响，以及桂林山水景观对气候的适应。

（4）水文特征：桂林山水以漓江为代表的水系，具有流量稳定、水质清澈、水能资源丰富等特点。学生需要掌握水文特征对桂林山水景观的塑造作用，以及桂林山水景观对水文环境的保护。

（5）生态环境：桂林山水生态环境优美，生物种类繁多，具有较高的生态价值。学生需要了解生态环境对桂林山水景观的维护作用，以及桂林山水景观对生态环境的保护。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对桂林山水形成原因的理解，以及如何运用所学知识分析桂林山水的保护措施。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）地形地貌的形成原因：学生需要理解喀斯特地貌的形成过程，以及它们在桂林山水景观中的表现。

（2）气候条件对桂林山水景观的影响：学生需要掌握气候条件对桂林山水景观的塑造作用，以及桂林山水景观对气候的适应。

（3）水文特征对桂林山水景观的塑造：学生需要理解水文特征对桂林山水景观的塑造作用，以及桂林山水景观对水文环境的保护。

（4）生态环境与桂林山水景观的关系：学生需要了解生态环境对桂林山水景观的维护作用，以及桂林山水景观对生态环境的保护。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要在教学过程中采取有效的教学方法，如案例分析、小组讨论、实地考察等，引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣。同时，运用多媒体教学手段，直观展示桂林山水的美丽景象，帮助学生更好地理解和掌握知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：在课堂上，教师通过讲授的方式，向学生介绍桂林山水的地理位置、地形地貌、气候条件、水文特征以及生态环境等基本知识，帮助学生建立系统的知识体系。

2.讨论法：通过小组讨论的形式，鼓励学生积极参与，分享自己对桂林山水景观的认识和理解，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的桂林山水景观案例，让学生通过分析案例，深入了解桂林山水景观的特点和保护措施，培养学生的实际应用能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示桂林山水的图片、视频等资料，使学生能够直观地感受到桂林山水的美丽景观，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生通过软件操作，模拟桂林山水景观的形成过程，加深学生对知识的理解和记忆。

3.实地考察：组织学生进行实地考察，让学生亲自体验桂林山水的美丽景观，感受自然景观的魅力，提高学生的观察能力和实践能力。

4.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，如学术论文、新闻报道、旅游攻略等，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

5.教学互动：通过提问、小组讨论、课堂展示等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入阶段：

-教师通过展示桂林山水的美丽图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“你们对桂林山水有什么了解？你们知道它是如何形成的吗？”引导学生思考，建立新旧知识的联系。

2.新课呈现：

-教师详细介绍桂林山水的地理位置、地形地貌、气候条件、水文特征以及生态环境等基本知识。

-教师运用多媒体设备展示桂林山水的形成过程，通过图表、动画等工具辅助讲解，使学生更容易理解。

-教师通过实例分析，如桂林市区的山水景观，引导学生理解桂林山水的美学价值和经济价值。

3.学生活动：

-学生分组进行讨论，分享自己对桂林山水的认识和理解，通过角色扮演等方式，深入探讨桂林山水的保护措施。

-学生通过实地考察，亲自体验桂林山水的美丽景观，观察地形地貌、气候条件、水文特征以及生态环境的变化。

-学生运用地理信息系统（GIS）等教学软件，模拟桂林山水景观的形成过程，培养学生的实际应用能力。

4.巩固练习：

-教师提供足够数量和难度的练习题，帮助学生巩固和加深对新知识的理解和记忆。

-教师设计一些拓展性的练习题，激发学生的探索欲望和求知欲，如设计一个桂林山水景观的保护方案。

5.总结反馈：

-教师进行简洁明了的总结，回顾本节课的主要内容和重点，强调桂林山水的保护重要性。

-教师提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，帮助学生了解自己的学习情况并进行调整。

整个教学流程逻辑清晰、条理分明，各个环节之间衔接自然。教师根据学生的实际情况和学习进度进行灵活调整，以确保教学效果的最大化。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源

教师可以为学生提供以下拓展阅读材料或视频资源：

（1）拓展阅读材料：《中国国家地理》杂志中关于桂林山水的文章，让学生深入了解桂林山水的自然景观和文化内涵。

（2）拓展阅读材料：《桂林山水甲天下》一书，介绍桂林山水的形成过程、保护措施以及旅游资源。

（3）视频资源：《美丽中国》系列纪录片中的桂林山水部分，通过高清影像展示桂林山水的壮丽景观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

（1）学生可以利用网络资源，查找更多关于桂林山水的资料，如学术论文、新闻报道、旅游攻略等，拓宽知识视野。

（2）学生可以组织实地考察活动，深入了解桂林山水的实际情况，提高观察能力和实践能力。

（3）学生可以参与桂林山水保护的公益活动，如植树造林、水源保护等，培养环保意识和社会责任感。

（4）学生可以结合所学知识，设计一个桂林山水景观的保护方案，提出具体的保护措施和建议。板书设计1.板书目的：

本节课的板书旨在帮助学生理解和掌握桂林山水的地理位置、地形地貌、气候条件、水文特征以及生态环境等核心知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书结构：

本节课的板书设计分为四个部分：

（1）桂林山水的地理位置：介绍桂林的地理位置，以及其在我国地理分布中的重要地位。

（2）地形地貌：介绍桂林山水的地形地貌特征，如峰林、峰丛、溶洞、地下河等地貌。

（3）气候条件：介绍桂林山水的气候条件，以及气候条件对桂林山水景观的影响。

（4）生态环境：介绍桂林山水的生态环境，以及生态环境对桂林山水景观的维护作用。

3.板书重点：

本节课的板书设计将重点突出桂林山水的地理位置、地形地貌、气候条件、水文特征以及生态环境等核心知识，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.板书艺术性和趣味性：

本节课的板书设计将注重艺术性和趣味性，通过使用生动的插图、色彩丰富的地图等手段，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《中国国家地理》杂志中关于桂林山水的文章，以及《桂林山水甲天下》一书，帮助学生深入了解桂林山水的自然景观和文化内涵。

（2）视频资源：《美丽中国》系列纪录片中的桂林山水部分，通过高清影像展示桂林山水的壮丽景观。

（3）在线课程推荐：Coursera、edX等在线学习平台上关于地理学、环境科学等相关课程，拓宽学生的知识视野。

（4）学习平台推荐：中国国家地理官方网站、百度学术等，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和拓展。

2.拓展要求：

（1）学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频、参加在线课程等方式，深入了解桂林山水的相关知识。

（2）学生可以组织实地考察活动，深入了解桂林山水的实际情况，提高观察能力和实践能力。

（3）学生可以结合所学知识，设计一个桂林山水景观的保护方案，提出具体的保护措施和建议。

（4）学生可以参加桂林山水保护的公益活动，如植树造林、水源保护等，培养环保意识和社会责任感。

（5）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与课后拓展活动。教学反思然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，在讲解地形地貌的形成原因时，我发现部分学生对地质学的基础知识不够了解，导致对桂林山水形成过程的理解存在困难。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中加强对地质学基础知识的介绍，帮助学生建立扎实的知识基础。

其次，在组织学生活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动的设计