让阅读引领小学数学课堂 论文

让“阅读”引领小学数学摘要：提到阅读，人们习惯与语文教学相联系，但对于其他学科，对阅读的要求同样比较高。从小学数学课程来说，阅读的重要性不能忽略，它生对数学知识的理解，还对学生思维能力的培养有着至关重要的作用。关键词：小学数学课堂，阅读，引领基于对小学数学课堂的理解，从日常课堂教学进行分析，我认为阅读对于数学教学活动的展开有着至关重要的作用，影响学生对于数学课程内容次我将从下面几个方面去进行论述：一、小学数学课堂目前存在的问题；二、阅读对于小学数学课堂的重要性；三、如何让阅读引领小学数学课堂；四、结语。一、小学数学课堂目前存在1.缺乏生活常识，字词储备量少小学阶段的学生对于生活常识了解较少，知识的获得主要是来自学校教育和家庭教育，生活阅历较少，因此知识储备和字词认识的数量较少，在习中，尤其是低段学生，对于题目的阅读和理解主要依赖于家长和教师。为了加强学生对阅读和字词的掌握，教育部门和相关学校颁布了针对政策和每一学段的学生都给予不同的要求，但实际生活中，部分家长很难陪同孩子进行阅读，学生的自控力也不足，因此，学生对于字词的积累和知识储备异，从而影响学生对于学习内容的理解。2.数学知识理解不足数学对于其他学科具有特殊性，具有特殊的语言，数学知识的理解也建立在阅读理解上。在学习数学知识的过程中，如果对于数学概念和公式认解不足，就会导致错误的产生。数学知识是一个完整的知识体系，小学阶段忽视学生的阅读能力的培养，不仅会对当下知识的掌握有阻力，对于后续习也会造成影响。3.缺乏耐心，注意力不集中小学生天性活泼好动，对于未知的事情是充满好奇的，课堂上也要抓住这一特点进行教学，活跃课堂氛围。但是对于小学阶段的学生，想要一直集中是相当困难的，遇见困难也容易急躁，如果出现理解不了，教师没有及时注意到，该学生就会立即丧失继续学习的兴趣，对于学习，就会失去耐心。二、阅读对于小学数学课堂1.增加对数学学科学习的兴趣数学学科对于其他学科比较抽象乏味，只有通过深入了解，才能够体会到学习数学的乐趣。阅读能力的培养，可以培养学生的数学逻辑思维能力数学知识能够变得更加容易理解，让数学学习变得更加简单容易，学生因此会得到学习数学的自信，对于数学学科的兴趣会更加浓厚。2.培养对数学学习的主观能动性当下的学习不再是一味的传授和被动接受，重要的是教师教会学生将知识由外向内的转化，学生自我进行学习，这一步关键取决于学生的主观能和教师只是学生学习的辅助者。当学生的阅读能力和理解能力足够强时，对于任何学科都会变得充满兴趣，学习需求会驱动自我增加学习的欲望，对也会变得轻松愉悦。3.改善数学课堂氛围课堂教学的质量如何，通过课堂氛围的反映能够直观了解每一堂课的教学效果，活跃度较高的课堂氛围会调动每位学生和教师，从而使教学质量水平，但是阅读能力造成理解的速度和程度不同，对于课堂的氛围会带来一定的影响，如果全班的学生阅读能力都处于较高的范围，对于课堂内容的更加明显，知识内容会更好的掌握和运用。三、如何让阅读引领小学数1.培养学生的阅读习惯立身以立学为先，立学以读书为本。对于阅读已经成为当今时代的需求，作为民族的希望，应当从学生时代开始阅读。在减负的政策下，如何获识提升学生的综合能力，阅读不失为一种好的方法。家校共育，一起培养学生的阅读习惯，家长每天抽出一点时间陪同学生进行阅读，远离手机，为的形象。教师可以查阅学生的阅读情况，让每位学生在他们成长的黄金时代，阅读经典著作，做到不动笔墨不读书，并对于阅读情况进行时时关注，阅读习惯。2.开展数学阅读指导，注重引导思考数学教材是经过精心编制完成的，每一环节都有其必要性，但教材所容纳的知识有限，对于知识的学习需要借助课外教材的补充。教师可以借助教材的结合，将数学的概念、公式等充分融合到问题中，引导学生进行阅读并鼓励进行思考。例如二年级下册《租船》，“至少要租几条船？”，教学生阅读并进行思考，为什么商5不是直接的结果，由学生结合实际情余数2也要考虑到，最少得有6条船才能全部坐完。对于数学的学行不断追问，引导学生主动进行思考，其产生的效果比直接告知更加容易理解和掌握教学内容。3.多创设问题情境，激发阅读兴趣小学数学的教材多是以情境导入为主，并设置三到四个问题串，一步步导向教学内容，并且小学生对于未知的事情是比较好奇的，因此在教学过可以利用教材的编写和学生的特点设计一些问题情境，尤其是在导入环节，充分引起学生的学习兴趣，指引学生进行阅读教材，提取重要信息。在教学过程中循循善诱，一步步引导学生去阅读思考，加强对知识的理解。四、结语数学学科本身具有严谨性和抽象性，对于小学生来说，数学学习往往难于其他学科，小学数学教材的知识内容不多，但是更注重学生的理解能力的培养，有着良好的阅读习惯，对于数学学科的学习是锦上添花。阅读不仅对于学习的态度的养成，对于思维训练都有有着不可取代的地位，在数学读来引领，可以更好的实现学生的学习主体作用。参考文献：[1]魏峰：让阅读走进小学数学课堂[J].启迪与智慧(中)，2020