利用传统时节文化培养地理核心素养的实践研究-以“时节长沙”传统文化课程为例

利用传统时节文化培养地理核心素养的实践研究——以“时节长沙”传统文化课程为例传统时节文化是中华民族的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，承载着丰富的历史、文化、民俗内涵。同时，地理核心素养是现代社会中一个重要的素养，它包括对地球和地球上人类活动的基本认识和理解。因此，利用传统时节文化培养地理核心素养具有重要现实意义。本文将以“时节长沙”传统文化课程为例，探讨如何通过该课程来培养地理核心素养。一、“时节长沙”传统文化课程介绍“时节长沙”是长沙市教育局在近年来推出的一门传统文化课程，通过讲解传统节日、民俗、历史等内容，帮助学生了解和认识传统文化的内涵。这门课程针对的是中小学生，每周进行一次课程学习，紧密结合学校的地理课程，通过地理解读传统节日、民俗和历史，培养学生地理核心素养。二、传统时节文化与地理核心素养的关系传统时节文化与地理核心素养之间存在着紧密的联系。首先，传统时节文化涵盖了地理空间和地理环境的因素。传统节日和民俗都与具体的地理环境密切相关，比如春节对应着中国农历的时间计算，清明节则与中国人民对于祖先崇拜和扫墓祭祖的传统习俗相关。通过学习和了解传统时节文化，学生能够深入了解地理环境对人类活动的影响，从而培养地理核心素养。其次，传统时节文化对于地理位置的认知和理解也至关重要。中国是一个拥有悠久历史和多民族文化的国家，不同地区的传统节日和民俗有着自己独特的特点，这与地理位置密切相关。比如春节在南方地区和北方地区的庆祝方式就存在差异，南方地区更注重家庭团聚和文化传承，而北方地区更注重户外活动和民间艺术表演。通过学习和理解这些差异，学生能够树立正确的地理意识，认识到地理位置对于人类活动的影响。最后，传统时节文化还涉及到地理知识的学习和应用。比如通过了解农历和阳历的区别，学生能够理解季节变化、气候变化和农作物种植等地理知识；通过了解传统节日和民俗的庆祝方式，学生能够了解到不同地理环境下的资源利用和生态保护等问题。通过将地理知识与传统时节文化相结合，能够帮助学生深入理解地理知识的实际应用，培养地理核心素养。三、利用传统时节文化培养地理核心素养的实践研究通过“时节长沙”传统文化课程，可以有效地利用传统时节文化来培养学生的地理核心素养。具体实践研究如下：1.引导学生进行地理观察在课程中，可以引导学生观察当地的传统节日和民俗活动。比如，在春节期间可以让学生观察当地的庙会、花市、灯会等活动。通过观察和体验，学生能够深入了解传统节日和民俗的地理背景和地理意义。2.进行地理实地考察在课程中，可以组织学生进行地理实地考察。比如，在清明节期间可以组织学生去当地的陵园、墓地进行实地考察，了解当地的扫墓祭祖活动和环境保护意识。通过实地考察，学生能够亲身体验和感受传统时节文化和地理环境的关系。3.制作地理学习资料在课程中，可以让学生制作地理学习资料，比如制作地理地图、地理模型等。通过制作学习资料，学生可以将传统时节文化与地理知识相结合，深入了解地理环境对人类活动的影响。四、总结与展望通过“时节长沙”传统文化课程的实践研究，可以有效地利用传统时节文化来培养学生的地理核心素养。通过学习和了解传统节日、民俗和历史，学生能够深入认识地理环境对人类活动的影响，树立正确的地理意识，培养地理核心