四年级下册英语教案-Unit 7 I had a bad day.（含3课时） 广东开心英语

/四年级下册英语教案-Unit7Ihadabadday.（含3课时）广东开心英语教学内容：本单元主要围绕“我度过了糟糕的一天”这一主题展开，通过三个课时的学习，让学生掌握描述自己糟糕的一天所发生的事情的基本句型，如：“Ihadabadday.Myalarmdidn'tgooff.Iwaslateforschool.Ilostmybackpack.”等，并能用这些句型进行简单的交流和表达。教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如：alarm,gooff,late,lose等。（2）学生能够运用本单元所学句型描述自己糟糕的一天。（3）学生能够理解并运用一般过去时。2.过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在实际交流中运用所学句型。（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度价值观：（1）培养学生积极面对困难和挫折的态度。（2）培养学生关心他人，善于倾听的品德。教学难点：1.一般过去时的运用。2.描述糟糕的一天所发生的事情的句型。教具学具准备：1.教师准备PPT、教学卡片、录音机等教具。2.学生准备笔记本、笔等学习用品。教学过程：第一课时：1.导入：教师通过与学生谈论他们的日常生活，引导学生进入本课主题。2.新课呈现：教师展示PPT，呈现本课的主要句型，并引导学生跟读。3.情境创设：教师创设情境，让学生运用所学句型进行交流。4.小组活动：学生分组，用所学句型讨论自己糟糕的一天。5.巩固提高：教师通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。6.作业布置：教师布置相关作业，让学生课后进行复习。第二课时：1.复习导入：教师通过复习上一课时的内容，引导学生进入本课主题。2.新课呈现：教师展示PPT，呈现本课的主要句型，并引导学生跟读。3.情境创设：教师创设情境，让学生运用所学句型进行交流。4.小组活动：学生分组，用所学句型讨论自己糟糕的一天。5.巩固提高：教师通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。6.作业布置：教师布置相关作业，让学生课后进行复习。第三课时：1.复习导入：教师通过复习上一课时的内容，引导学生进入本课主题。2.新课呈现：教师展示PPT，呈现本课的主要句型，并引导学生跟读。3.情境创设：教师创设情境，让学生运用所学句型进行交流。4.小组活动：学生分组，用所学句型讨论自己糟糕的一天。5.巩固提高：教师通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。6.作业布置：教师布置相关作业，让学生课后进行复习。板书设计：Unit7Ihadabadday.1.Ihadabadday.2.Myalarmdidn'tgooff.3.Iwaslateforschool.4.Ilostmybackpack.作业设计：1.听力练习：听录音，选出正确的句子。2.口语练习：用所学句型描述自己糟糕的一天。3.写作练习：写一篇关于自己糟糕的一天的短文。课后反思：通过本单元的教学，我发现学生在描述糟糕的一天时，能够运用所学句型进行简单的交流，但在实际运用中，部分学生仍存在一般过去时态的混淆。在今后的教学中，我需要加强对学生时态的讲解和练习，提高他们的实际运用能力。同时，我还要关注学生的情感态度，引导他们积极面对困难和挫折，培养他们关心他人，善于倾听的品德。重点关注的细节：一般过去时的运用一般过去时是英语学习中一个基础且重要的时态，它用于描述过去发生的事情。在Unit7"Ihadabadday"中，学生需要用一般过去时来描述自己糟糕的一天所经历的事情。对于四年级的学生来说，理解和运用一般过去时可能是一个挑战，因此，教师需要通过各种教学策略帮助学生掌握这一时态。详细补充和说明：1.一般过去时的构成：-一般过去时由动词的过去式构成。对于规则动词，通常在词尾加上-ed即可，如：walk-walked,talk-talked。对于不规则动词，需要单独记忆其过去式形式，如：go-went,see-saw。-对于名词，一般过去时不需要变化，保持原形。-对于形容词和副词，通常也不需要变化，但有些词有特殊的过去式形式，如：good-well。2.一般过去时的标志词：-昨天昨天：yesterday-上个星期/上个月：lastweek/month-过去的时间点：twodaysago,lastFriday,in2019-当…的时候：when,while-之前：before-之后：after-刚才：justnow-一…就…：assoonas3.一般过去时的用法：-描述过去发生的动作或状态，如：Iplayedsocceryesterday.-描述过去习惯性的动作，如：WhenIwasachild,Ivisitedmygrandparentseveryweekend.-与过去时间状语连用，如：Shearrivedatthestationat10o'clocklastnight.4.教学策略：-通过故事讲述法，让学生在听故事的过程中自然接触和感知一般过去时。-利用多媒体资源，如动画、视频等，让学生在视觉和听觉上直观感受一般过去时的使用场景。-设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中实际运用一般过去时。-进行小组讨论，让学生在互动中练习和巩固一般过去时的句子结构。-创设写作任务，让学生通过写作练习一般过去时的运用。-定期进行测试和反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况并作出改进。5.常见错误及纠正方法：-学生可能会忘记在动词后加上-ed，或者在规则动词的过去式构成上出错。教师需要通过反复练习和提醒来纠正这一错误。-学生可能会混淆不规则动词的过去式形式。教师可以通过制作不规则动词表、进行填空练习等方式帮助学生记忆。-学生在使用一般过去时时，可能会忽略时间状语的运用。教师需要强调时间状语在句子中的作用，并通过例句和练习来加强学生的理解。6.教学难点突破：-对于一般过去时的不规则动词，教师可以通过编故事、歌曲、游戏等多种形式帮助学生记忆。-教师可以设计一些有趣的练习，如“找出句子中的错误时态”等，让学生在游戏中学习。-教师可以通过让学生自己编写小故事或日记来练习一般过去时，这样既能提高学生的写作能力，又能加强他们对时态的掌握。通过以上的教学策略和练习，教师可以帮助学生逐步掌握一般过去时的用法，并能够在实际交流中正确运用。同时，教师还应该鼓励学生多读、多听、多说、多写，增强他们对英语时态的敏感度和运用能力。7.教学评价与反馈：-教师应定期对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩。-对于学生的进步，教师应给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的学习动力。-对于学生存在的问题，教师应及时指出并提供针对性的指导和帮助。-教师可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我监督和相互学习。8.家校合作：-教师应与家长保持沟通，让家长了解学生在学校的学习情况和存在的问题。-教师可以建议家长在家中也为学生创造英语学习的环境，如观看英语动画片、阅读英语故事书等。-家长可以鼓励学生用英语分享自己每天的经历，以此来练习一般过去时。9.教学资源扩展：-教师可以利用网络资源，如在线英语学习平台、教育APP等，为学生提供更多的学习材料和练习机会。-教师可以推荐一些适合学生的英语读物和视听材料，以丰富学生的语言输入。-教师可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让他们在实际交流中提高英语水平。10.特殊需求学生的关注：-对于英语学习有困难的学生，教师应提供额外的支持和帮助，如个别辅导、差异化教