UnitThreeWheredidyougo-（教学设计）-人教PEP版英语六年级下册

UnitThreeWheredidyougo?第一课时ALet’stryLet’stalk【学习内容】ALet’stryLet’stalk【课标与教材分析】综合语言运用能力目标二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。能根据拼读的规律，读出简单的单词；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。本课时，通过Amy与John之间的对话，进一步学习一般过去时，教师可以带领学生先复习上一单元学习过的动词过去式，在逐步引入新词。学完本课后，教师可以让学生自己说一说自己的五一假期活动安排，让学生有话可说，病乐意用英语交流。【学情分析】学生在第二单元已经学习了部分单词的过去式规则变化，本课学习的单词过去式主要是不规则变化形式，需要学生仔细寻找记忆方式。我们在教学时可以帮助学生找出记忆的方法，让学生有效地掌握新知识。【教学目标】一、基础知识：1.学习单词：fell，off,mule,Turpan,could,till。2.全体学生能运用：Whathappened?Wheredidyougo?DidyougotoTurpan?Yes,wedid.3了解知识点：一般动词过去式的变化规律及其发音规则。4.语篇提升：Hello!Ivisitedmygrandparentslastweekend.MyfriendAnnwatchedTV.知识链fall→felloff→IfelloffmybikelastSaturday.二、基本技能1.通过学习，学生能够熟练掌握一般过去时的句子。2.全体学生能熟练朗读课文，并能进行角色表演。三、情感目标：培养学生尊老爱幼的良好品质，教育学生团结友爱、乐于助人，愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。【学习重点、难点】教学重点：1.能掌握重点单词及句型。2.能够询问别人在假期里所做的事情并作答。教学难点：全体学生能够询问别人在假期里所做的事情并作答。【教学准备】词卡魔方（watchTV,cleantheroom,washclothes,visitgrandparents,playfootball,climbmountains）及这些动词词组的自制卡片，CAI课件，教学卡片，录音机，磁带，Saturday和Sunday的桌签。【教学过程】一、热身（Warmup）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣Let’ssing.六下P52第二单元歌曲（二）复习旧知中知识热身Let’splayagame./Passthebox.教师出示一个内有动词词组的魔方盒子，教师传递盒子，让学生介绍自己周末做的什么事情。Say:“whatdidyoudolastweekend?”T:Lookatthebox.I’llpassit.Whenitstop,it’syourturn.Youmusttakethecardout.Andanswerthestudents’questions.Studentspleasesay:“whatdidyoudolastweekend?”S1:Iclimbedmountains/…（三）评价分组中注意力热身NowIdivideyouintotwogroups.Groupone:Saturday.Grouptwo:Sunday.Youaretheweekend.Ifyouwinyouwillgetapictureofverbphrase.【设计意图】聆听、吟唱好听的歌谣可以感染学生的情绪，调动学生学习的积极性；有趣的游戏既复习了旧知识又为学生学习新课打下了铺垫，激发了学生学习的兴趣。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课1.T：Whatdidyoudolastweekend?S:I…2.Let’stry听音选择。JohnansweredaphonecallfromAmy.Listenandtickorcross.□Thesecondclassisbeginning.□Johnisathome.□Johnhurthisfoot.（1）教师承接Let’stry，T:Johnhurtshisfeet.Whathappened?Let’slisten（二）情景创设，理解语意使用图片、单词卡片等教学工具，带领学生学习“fell,off,mule,Turpan,could,till”并对could进行运用训练。（三）交际练习，板式呈现1．教师接着询问学生：接上面的练习,利用新疆的风景图片，运用Wheredidyougooveryourholiday?Whatdidyoudo?在同学们交流讨论时，教师趁机自然引出Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.教师呈现语言并领读。2．通过同桌交流，小组交流，男女生分组交流等基本操练形式进行简单有效的交际训练。交流中，恰当拓展Wheredidyougooveryourholiday?3．通过板书呈现重点句型：Wheredidyougooveryourholiday？IwenttoTianshanXinjiang.（四）问题视听，整体感知1．看对话部分的录像，整体感知对话，回答问题。呈现课文前设置问题，先让学生猜一下，然后通过看动画回答问题，回答问题的同时也大致了解文章大意。（1）WheredidJohngooverhisholiday?（2）WhatdidJohndo?通过看动画回答问题，让学生整体感知、理解对话。2．WatchVCDagain.再看VCD，进一步理解文章。【设计意图】通过创设情境使学生在贴近生活的环境中学习语言；带着问题走入文本，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也为学生更好的了解文本、学习文本打下良好基础。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1．播放对话录音，让学生跟读对话。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2．给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调，评选出模仿之星。3．小组分角色朗读。师生读，生生读，男生女生读，分组读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。4．Let’ssing.P53Tellmeaboutyourholiday.通过优美的Let’ssing，巩固强化新句型。（二）游戏巩固，表演生成1．小组表演对话。两人一组，仿照Let’stalk，创编对话，评选出表演之星。2．创编Let’stalk.根据课本的对话，小组创编新的对话并进行全班展示。【设计意图】通过模仿、游戏和表演，使学生在快乐的活动中进一步巩固所学知识。四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Taskpletion。（1）.教师对学生说：“现在我们已经了解了John的五一假期的活动安排，下面就让我们以小组为单位说一说你的五一假期都哪些活动吧！”（2）.请部分小组展示，教师就过去式的问句及其答句的运用进行点评与指导。2．练习任务中落实——随堂检测【当堂测试题】1.Readandchoose.（读句子，找答语，将答语前的序号写在括号中。）（）1．Whathappened? Ioffmybike. A.fall B.amfalling C.fell（）2．Itlikeamule.A.look B.looks C.looking（）3．LastweekendImylegs.A.hurt B.hurts C.huted答案：1．C2．B3．A（二）总结赏析，情感升华1．总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。2．利用课件让学生欣赏假期的旅游活动。让学生感知：每个人的假日生活都是丰富多彩的，要合理安排自己的假期生活，劳逸结合。【设计意图】联系奥运，让学生将所学运用于生活之中。（三）作业分层，自主拓展1．听录音，跟读Let’stalk对话。2．Makeanewdialoguewithyourpartner.（和同伴创编一个新对话。）3．调查父母假期，并用英语进行介绍。【设计意图】通过任务活动体现任务型教学和提高学生综合运用语言能力。【板书设计】UnitThreeWheredidyougo?ALet’stryLet’stalkfell—fallWhathappened?offIfelloffmybikeandhurtmyfoot.muleWheredidyougooveryourholiday？TurpanIwenttoTianshanXinjiang.could—cantillUnitThreeWheredidyougo?第二课时ALet’slearn/Listen,answerandwrite【学习内容】ALet’slearnListen,answerandwrite【课标与教材分析】课程标准要求:能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。积极与他人合作，共同完成学习任务；在词语与相应事物之间建立联想.根据课标要求，本课时重点掌握四会词组：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing,并学会用句型WheredidyougolastSaturday?/yesterday?Iwentto…Whatdidyoudothere?I…来进行问答并完成Listen,answerandwrite。教学重点：四会短语的听、说、读、写。教学难点：掌握不规则动词的过去式形式。【学情分析】学生在第二单元接触了一般过去式的最基本的形式，和一般过去式的不规则形式，在本课时继续学习一般过去式在特殊疑问句的用法，教师要通过创设真实的情境、组织有意义的任务活动来启发学生，理解一般过去时的用法。【教学目标】一、知识与技能目标1.能听、说、认读固定短语：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing。2.能熟练运用句型：WheredidyougolastSaturday?/yesterday?Iwentto…Whatdidyoudothere?I…练习运用本节课的动词短语。3.了解知识点：ride的过去式rode,go的过去式went,hurt过去式还是hurt。4.知识链：go→went→wentcamping/fishing→Whatdidyoudothere?→Iwentcamping/fishing.ride→rode→rodeabike/horse→Whatdidshe/hedoyesterday?→She/Herodeabike/horse.5.语篇提升：Hello!I’mJohn.Iwasbusylastweekend.Iwenttoaforestparkwithmyfriends.Inthepark,wewentfishingandrodeabiketogether.ButIfelloffmybikeandhurtmyfoot.二、情感目标：培养学生关心他人的良好品质。教育学生要团结友爱，使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。【学习重点、难点】教学重点：四会短语的听、说、读、写：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing。教学难点：掌握不规则动词的过去式形式。【教学准备】本课时的教学卡片，课件。【教学过程】一、热身（Warmup）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身学唱歌曲“Tellmeaboutyourholiday”。【设计意图】聆听、吟唱好听的歌曲可以感染学生的情绪，调动学生学习的积极性。（二）复习旧知中知识热身教师就学生五一节假期的话题来问答Doyoulikeholiday?Wheredidyougoonyourholiday?Whatdidyoudothere?学生自由回答。【设计意图】学生刚过完五一节回来谈自己的假期，有趣的话题既复习了旧知识又为学生学习新课打下了铺垫，使学生对学习倍感兴趣。（三）评价分组中注意力热身把全班分为两个大组，boy组和girl组，用简笔画画出男孩和女孩的两个头像。在整个上课过程中，根据学生听课情况随时给每个组粘贴相应图片。【设计意图】通过分组评价的方法，引入竞争机制，激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T：Wheredidyougoonyourholiday??S:Iwentto…T：Whatdidyoudothere?S:I…（二）情景创设，理解词意通过实物、游戏、TPR等活动，在情境中学习词组：1．学习词组：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing。（1）导入接上面的语言，Johnwasbusylastweekend,too.Hewenttoaforestpark.（2）呈现教师呈现词卡“wenttoapark”并板书，把go的过去式went涂成红色。（3）操练spellingthephraseandpractice.T:Whatdidyoudoyesterday?Ss:Iwenttoapark.T:Canyouspell“wenttoapark”?Ss:Yes.Wenttoapark.【设计意图】在句子中练习词组，做到词不离句。2．学习词组：rodeabike（1）导入T:Guess“Whatdidhedointhepark?”（课件出示一张John在公园骑自行车的照片，遮住动作让学生去猜）Ss:Heplayedfootball?/Youwatchedfish?/…T:Yes,herodeabike.（2）呈现教师呈现词卡“rodeabike”.板书ride的过去式rode涂成红色。（3）操练a.教师领读，学生模仿跟读。b.男女生读，分组读，排排读，行行读。c.spellingthephraseT:Whatdidyoudointheparkyesterday?Ss:IrodeabikeT:Canyouspell“rodeabike”?Ss:Yes.3．以此方式学习词组：rodeahorse.4.学习词组hurtmyfoot.（1）导入Johnrodeabikesoquick.Suddenlyhefelloffhisbikeandhurthisfoot.（2）呈现教师呈现词卡hurtmyfoot.a.教师领读，学生模仿跟读。b.耳语：传词组。5.学习词组（1）导入T:.DoyouknowWhatelsedidtheydo?Ss:No.T:Let’slookatourEnglishbookandfindout“Whatdidtheydoyesterday?”Ss:Theywentcampingandwentfishing.（2）呈现教师呈现词卡“wentcamping;wentfishing;”并用红色笔板书go的过去式went。（3）操练a.教师领读，学生模仿跟读。b.耳语：传词组。c.spellingthephraseingroupoffour.S1:Whatdidyoudoyesterday?S2:Iwenttoapark.Wenttoapark.Whatdidyoudoyesterday?S3:Iwentcamping.Wentcamping.Whatdidyoudoyesterday?S4:Iwentfishing.Wentfishing.（三）句中练习，领读词卡带领学生看词卡，模仿跟读。用I…yesterday.练习动词短语。可通过升降调、大小声、排火车等多种练习方式，让学生在反复训练中加深对词汇的感知。（及时评价，鼓励表现好的学生。）（四）版式呈现，视听正音1.通过板书呈现重点单词和句型Whatdidyoudothere?wenttoaparkwentcampingwentfishingrodeabikerodeahorsehurtmyfoot2.听一听，练一练先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和句子，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1.Listenandimitate.2.Listenandnumber.（教师把磁卡的顺序打乱，让学生根据所听到的录音，重排词卡。）（二）游戏巩固，任务落实1.“击鼓传花”游戏鼓声响起时，全班同学一起传动词卡片，一边传一边说：Whatdidyoudothere?Whatdidyoudothere?当鼓声停止时，拿到卡片的同学要用卡片上的动词短语说：I….2.Let’splay:看看谁是“速记大王”快速阅读一遍表格中的信息，然后合上课本，用不同的人提问，他们昨天都干了什么，最先回答出的同学小组得分。【设计意图】通过各种形式的朗读和游戏活动，让学生快速记忆，寓教于乐，激发学生学习兴趣。3.趣味操练小组活动。四人一组，进行连锁问答。然后小组比赛，用时最少的一组获胜。A：Whatdidyoudoyesterday?B:Iwentcamping.Whatdidyoudoyesterday?C:Irodeabike.Whatdidyoudoyesterday?D:Iwentfishingyesterday.【设计意图】分组讨论，培养学生用英语进行交际的能力。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1.自我展示秀MyLastWeekendHello.I’mJohn.Iwasbusylastweekend.Saturdaymorning,Iwenttoaparkwithmyfather.Saturdayafternoon,Irodeabike.OnSunday,Iwentcamping.Whataboutyourlastweekend?Canyoutellme?2．练习任务中落实，随堂检测【当堂测试题】Makeasurvey.Makeasurveyingroups.Usethefollowingsentence：Whatdidyoudoyesterday?Ilistenedtomusic./….ThingsNameswatchedTVlistenedtomusicrodeabikewentfishingwentcamping…ChenJie√【设计意图】通过练习和调查表让学生学会在生活中运用所学知识，拓展学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。（二）总结赏析，情感升华1.Sumup（总结）YesterdayIwenttoapark.Iwentcamping,wentfishingandrodeabikeinthepark.Irodeahorsetoo.Iwassohappy.2．EmotionalTheme（情感升华）OnlyOneEarth,CareandShare.只有一个地球一齐关心，共同分享。【设计意图】联系实际，培养学生保护环境的意识。（三）作业分层，自主发展1.Listentothetape3times.2.Writethefourskillphrases5times.3.Makeasurvey.采访一下自己周围的人昨天做得什么事情,并写成语篇。【板书设计】Unit3Wheredidyougo?BLet’slearnWhatdidyoudoyesterday?Iwenttoaparkwentcampingwentfishingrodeabikerodeahorsehurtmyfoot【课后反思】Unit3Wheredidyougo?第三课时Let’stryLet’stalk一、【教材分析】课标：《义务教育英语课程标准（2011年版）》提到六年级结束时应达二级目标。二级目标中对对话的要求是：“能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。在学习中乐于参与、积极合作。乐于了解外国文化和习俗。”所以在教学中要创造更多的情境让学生乐于交流。本课时主要学习A部分Let’stry，Let’stalk.Let’stry考察学生的学习掌握情况，锻炼学生的听力。Let’stalk部分有三组重要对话。三组功能句在前面部分已经呈现并且学习。本节课需要综合运用。二、【学情分析】学生在六年级上册已经学习过以How引导的特殊疑问句：Howdoyougotoschool?句型Wheredidyougo?和Whatdidyoudothere?句型已经出现，本课要实际运用。三、【教学目标】一、知识技能目标1.能听、说、读、写单词tookbought及词组tookpictures,wentswimmingboughtgift.2.能听、说、读、写句型：Howdidyougothere?Wewenttherebyplane.并能在实际情景中灵活运用。3.能听说读日常交际用语：Didyoulikeit?Soundsgreat.二、过程与方法通过多媒体课件、实物、图片创设情境，让学生在生活中交际，同时借助游戏为新授知识提供语言环境。三、情感态度目标培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度【学习重点、难点】学习重点：熟练掌握四会句型：Howdidyougothere?Wewenttherebyplane..学习难点：在实际情景中正确运用并能书写所学对话。四、【教学准备】录音机，磁带，PPT,教学光盘，卡片等五、【教学过程】一、热身（Warmup）（此环节用时5分钟）（一）FreetalkT:Wheredidyougoonyourholiday?S:IwenttoQingdao.T:Howdidyougothere?Qingdao?S:Iwent…T:Whatdidyoudothere?S:I…【设计意图】营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，FreeTalk帮助学生养成用英语对话的习惯,也为下面的学习做铺垫。（二）chaingameT:Didyouhavealotoffunoveryourholiday?教师想每组的第一个学生提问：Whatdidyoudooverthewinterholiday?第一个学生回答后想第二个学生提问，依次传下去。学生回答：I...Whatdidyoudooveryourholiday?【设计意图】链条游戏，人人参与说英语，同事活跃课堂气氛。（三）评价分组中注意力热身划分小组，将全班分成A，B两组。哪组回答问题或比赛获胜后得一分，得分高的小组获胜。【设计意图】小组活动使复习巩固已学句型扩展到全班，有利于学生之间互相学习和教师及时发现问题。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）Let'stry1.话题交流，导入新课以外出旅行选择的交通方式为讨论话题，小组进行讨论。让学生用所学的句型进行对话。S1:Howdidyougo…?S2:Iwentby……2.通过Let’stry感知新语言（衔接上一环节）T:Youhadagoodtimeonyourholiday.WhataboutSarah?Let’slisten.学生猜测将要听到的内容。学生听录音选择后，校对答案。3.教学句型：Howdidyougothere?Iwentbyplane.T:Iwenttothepark.Wheredidyougo?Howdidyougothere?教师随机提问部分学生,根据学生回答板书:Howdidyougothere?Iwentthereby...各种交通工具的名称。学生朗读句子Howdidyougothere?Iwentthereby...【设计意图】结合生活实际，通过引导性回答，操练本课重点句型，环环相扣，层层递进。（二）教学对话Let'stalk1.T：OurfriendAmywasveryhappy.Wheredidshegooverthewinterholiday?Howdidshegothere?Whatdidshedothere?Let’slisten.(教师播放录音，学生带着问题听)2.学生回答完问题后，再次听录音。3.观看完整的动画4.学生跟读/齐读Let'stalk。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）以外出旅行选择的交通方式为讨论话题，小组进行讨论。让学生用所学的句型进行对话。S1:Wheredidyougo…?S2:Iwentto……S1:Howdidyougothere?S2:Iwentby……S1:Whatdidyoudothere?S2:I……（二）游戏巩固，表演生成1.Guessinggame：将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去时形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Wheredidyougoonyourholiday?其他学生猜：Iwentto…如果有人回答正确，表演的学生就依此提问：Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?其他学生继续猜。2.小组表演对话。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1.Makeasurvey.以小记者的身份采访同学，完成调查表格，小组内汇报交流。WhoAmyWhereSanyaHowByplaneWhatTooklotsofpicturesandwentswimming【设计意图】通过采访活动培养学生的语言运用能力，同时汇报交流培养学生语言组织能力。2.练习任务中落实——随堂检测【当堂测试题】Readandwrite.A:_____didyoudoonyourholiday?B:Iwentswimmingand____(拍照).A:____didyougoonyourholiday?B:IwenttoSanya.A:____didyougothere?B:Iwentthereby______(飞机)答案：What,Where,How,train（二）总结赏析，情感升华热爱生活，合理安排自己的假期生活。（三）作业分层，自主拓展1．听Let’stalk部分的录音，读给家长或同伴听。2．背诵并抄写本课时四会句子。3．课后与同桌背诵并表演talk。【板书设计】Unit3Wheredidyougo?B.Let’stalkWheredidyougoonoverthewinterholiday?Iwenttosanya.Howdidyougothere?Iwentbytrain.Whatdidyoudothere?六、教学反思第四课时BLet’slearnLookandsay【教学内容】B部分Let’slearn和Lookandsay【课标与教材分析】根据2011年版英语课程标准的要求，六年级完成二级。二级目标对词汇的要求是知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。学习有关本级话题范围内的单词和习惯用语，乐于感知并积极尝试使用英语。能与其他学生积极配合和合作。本部分由B部分Let’slearn和Lookandsay两部分组成。包括了Let’slearn中atefreshfoodwentswimmingtookpicturesboughtgifts等动词短语和一个功能句型。教材图文并茂，围绕WuYifan的summerholiday，为话题，向学生展示了新短语和句型。有助于学生理解并掌握，并深入学生的日常生活。对于一般过去时，在第二单元学生已经接触过，学生已有了一定的了解，对于本部分的学习重点在四个词语的掌握上。【学情分析】学生在第二单元已经学过许多规则及不规则的动词过去时变化，对于一般过去时有了理解。本课所学的动词都是学生比较熟悉的动词。学生在学习本课知识的同时要对前面所学知识进行综合、系统的整理和复习。【教学目标】一、知识技能目标：1.能够听、说、读、写动词短语：atefreshfoodwentswimmingtookpicturesboughtgifts2.能够听、说、认读句子：Howwasyoursummerholiday?Iwentswimmingeveryweekendandtooklotsofpictures.能在情景中恰当运用此句型，正确描述过去发生的事情。3.了解知识点：能掌握规则动词的过去时变化，牢记不规则动词的一般过去时形式。eatategowentbuyboughttaketook知识链：gogoswimmingwentswimmingIwaswentswimming.Howwasthebeach?Howwasyoursummerholiday?语篇提升：IwenttoQingdaoonmyholiday.Itwasabeautifulcity.Iwenttherewithmymomanddad.Weclimbedamountain.Onthemountain,wetookmanypictures.Iwenttothebeach.Thereweremanypeopleonthebeach.Thereweremanyseabirds.Atnoonweatefreshfood.Intheeveningweboughtgiftsformyfriends.Ilovemyholiday.二、情感态度目标：了解各地的风土人情，习俗。培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。【教学重点、难点】学习重点：四会掌握五个动词短语的一般过去时形式。学习难点：掌握四会单词bought，ate,went和took的读音和拼写。【学习准备】CAI课件、录音机、磁带、本课词卡、描述教师假期的照片等【学习过程】一、热身（Warmup）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣Talkshow三分钟我型我秀。学生完成一问一答和口语表达。口语流畅，语音、语调较正确的评为“演讲能手”并将结果写到“我在成长”上。（一）歌曲、歌谣中情绪热身Let’schantWheredidyougoonyourholiday?WewenttoCanadaonourholiday.Howdidyougoonyourholiday?Wewentbyairplaneonourholiday.Whatdidyoudoonyourholiday?Weskiedandmadeasnowmanonourholiday.Didyouhaveagoodtimeonyourholiday?Wehadalotoffunonourholiday.听Let’schant录音,男女生分角色吟唱歌谣。（二）复习旧知中知识热身1.Freetalk日常口语练习。从A.部分和B部分的对话入手，自然引课。T:Wheredidyougoonyourholiday?S:Iwenttoazoo.......T:Whatdidyoudoonyourholiday?S:Itookpicturesfood.T:Howdidyougothere?S:Iwentby.......T:Howwasyourholiday?S:Itwasgood.（三）评价分组中注意力热身把学生分为男生和女生两组，答对问题的学生得到图片做奖励，哪组学生得到的图片多，哪组学生就获胜。【设计意图】通过歌谣让学生迅速进入学习英语的状态，发挥学生的主体性，复习学过的知识，同时也为新课的导入作铺垫。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师用多媒体展示出自己去年暑假活动照片，以Myfavouriteholiday为话题，让学生展开讨论，引入新课。紧呈上面的freetalk,引导学生以自己最喜爱的假期活动为话题，S:Wheredidyougoonyourholiday?S:Iwenttoazoo.......S:Whatdidyoudoonyourholiday?S:Itookpicturesfood.T:Howdidyougothere?S:Iwentby.......S:Howwasyourholiday?S:Itwasgood.（二）情景创设，理解词意播放WuYifan暑假外出度假的故事，WuYifan度过了一个快乐的假期，他做了很多有意义而且有趣的活动。教师：WuYifanwenttoQingdaolastsummerholiday.WhatdidWuYifandoonhisholiday?当学生回答：Hewentcampingandwentfishing.教师马上出示词卡“wentcamping和wentfishing”。为引出wentswimming做铺垫。教师出示wentswimming图片，问：WhatdidZoom’sfatherdo?学生：Hewentswimming.教学发音，指导书写。(学生在五年级学过goswimming。在教学中，先从学生熟悉的知识点入手，学生能更容易去接受和掌握。）呈现atefreshfood.T:Qingdaoisabeautifulcity.Therearesomefreshseafood.WuYifanlikeseatingseafood.T:Whatdidhedoafterswimming.(图片展示各种海鲜）S:Heatefreshfood.教师板书atefreshfood.注意强调转换要点，示范并指导学生书写。eatateT:Didyoueatfreshfoodonyourholiday?引导学生用Yes,Iatefreshfoodonmyholiday.作答。呈现tookpicturesT:WuYifanlikestakingpictures.Hehasmanybeautifulpictures.Afterseveraldays,hetookpicturesonhisholiday.呈现照片.教师板书tookpictures和takepictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，强调转换要点，示范并指导学生拼写。T:Whatdidyoudoonyourholiday?引导S:Itooklotsofpicturesonmyholiday.4.呈现boughtgifts（1）教师说：BeforeWuYifanwenthome,whatdidhedo?引导学生回答：Heboughtgiftsforhisfriends.教师出示词卡，教学发音，指导书写。（2）比较动词原形和它的过去式。教师问：Canyouguess,whatdidWuYifanbuy?引导学生用“Hebought…”回答。【设计意图】通过词卡、学生熟悉的人物等引入新知，便于学生理解与记忆。并能帮助他们在情景中灵活运用所学语言。（三）句中练习，领读词卡巩固单词记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读，“小老师”领读等方式巩固所学短语，并且放到句子中运用。如：Howwasyoursummerholiday?Itwasgood.Whatdidyoudo?Iatefreshfood/wentswimming/tooklotsofpictures/boughtgifts.（四）版式呈现，视听正音1.通过板书呈现重点词汇和句型。2.要求学生认真听录音，再让学生跟读模仿。并评出最佳模仿秀。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1.跟读录音，模仿语调。2.Let’schant.Whatdidyoudoonyourholiday?Iboughtgifts,boughtgifts.Whatdidyoudoonyourholiday?Itookpictures,tookpictures.Whatdidyoudoonyourholiday?Iwentswimming,wentswimming.Whatdidyoudoonyourholiday?Iatefreshfood,atefreshfood.【设计意图】通过吟唱自编的chant，既操练了新知，又调动了学习的兴趣。（二）游戏巩固，任务落实Spellinggame学生通过图示填入空格所缺的单词。不要求四会的词汇均有提示，最后在答案中出现动词的过去时形式。进行这一语言活动可以用赛一赛的方式看谁最快拼写出单词，可以用小组和同桌的方式进行。boughtgiftstookpicturesatefreshfoodwentswimming……最佳拍档教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条提示表演动作，另一名学生猜：Youboughtgifts.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定的时间内猜对的句子最多。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1.任务活动：Andy’ssummerholidaywasfun..Whatdidhedooverhissummerholiday?教师呈现Andy的暑假活动图片，教师引导学生一起表述Andy的假期生活。Lastsummerholiday,AndywenttoYantai.Onthefirstday,hewentswimming.Onthesecondday,hetookpicturesoffood.Heatefreshfood.Freshfoodwasgoodforhisbody.Afterseveraldays,heboughtgiftsforhisfriends.Helikedhisholiday.2.DIY我丰富多彩的假期小组合作，把自己过去的丰富多彩的假期，DIY成图片连环画的形式，并且用所学过去式的短语进行描述，亲自动手制作卡片。3.语篇提升将本部分短语与句型相结合，构成语篇。IwenttoQingdaoonmyholiday.Itwasabeautifulcity.Iwenttherewithmymomanddad.Weclimbedamountain.Onthemountain,wetookmanypictures.andwenttothebeach.Atnoonweategoodfood.Intheeveningwesanganddancedwithmynewfriends.Ilovemyholiday.3.练习任务中落实，随堂检测【当堂测试题】1.写出下列动词的过去式。buy_______see________ride_______go________eat________hurt________take________用正确的疑问词填空1)_______didyougolastweek?IwenttoSanya.2)______didyoudoonyourholiday?Iwentfishingandtookpictures._____didyougothere?Iwenttherebyplane.______didyougototheGreatWall?Iwenttherelastyear.5)_____didyougowith?Iwentwithmyparents.WhatWhereHowWho2.Tasktime（1）Makeapostcard学生展示自己假期的照片，说一说，在假期里自己做了什么事情。投入班级信箱，课后每位学生到信箱里抽一张并回信给对方，双方成为笔友。【设计意图】把枯燥的任务转换为游戏形式，使学生的学习有的放矢，目标性强，学习有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的；当堂测试有助于学生及时巩固所学知识；制作明信片能激起学生的好奇心和参与活动的积极性。他们的语言实际运用能力。（二）总结赏析，情感升华新鲜的食物对我们的身体健康有好处。在旅途中要注意自身及家人、朋友的安全。（三）作业分层，自主发展1.听音模仿所学内容。2.和同学讨论假期做的事情，注意正确使用过去时3.亲自动手制作英语明信片。【板书设计】Unit3Wheredidyougo?B.Let’slearnbuyboughtboughtgiftseatateatefreshfoodtaketooktookpicturesgowentwentswimming【课后反思】第五课时BReadandWrite【学习内容】本课时学习U3BReadandWrite【课标与教材分析】新课标要求六年级结束时实现二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。本部分分为读写两部分：第一部分要求学生完成读前活动，通过看图、阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展；接下来要求学生阅读吴一凡的日记后给图片排序，然后概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事；第二部分是学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策，这是一个有意义的语用书写活动。写作时应向学生渗透这一观念：凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事。【学情分析】这部分主要是培养学生具有安全和责任意识，引导他们明白离开学校且没有家长陪同参加某活动时，应该取得家长和学校的许可，这是出于自我安全保护的需要。【学习目标】一、知识技能目标1.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇；2.能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；3.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段；4.能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。二、情感态度目标1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。【学习重点、难点】教学重点：掌握动词的过去式并熟练运用于日常生活中。学会书写英文日记。教学难点：重点理解句子：Itwasabadday,butalsoagoodday.并从中明白Badluckoftenbringsgoodluck.会用日记描述“有趣的一天”。【学习准备】幻灯片、图片、词卡、学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干、录音机。【学习过程】一、热身（Warmup）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）我说我秀第一分钟：所有学生集体问答形式：同桌两人一组互相问答。第二分钟：找一对学生起来展示，同时教师或者找学生代表在评价手册上记录时间和每个学生的问答数。如果时间允许还可以再找一对学生起来展示。第三分钟：由一个学生根据所学单词与句型自主表达，可以是口头小作文的形式。（二）复习旧知中知识热身学生复习前面学习过的过去式短语和句型。【设计意图】通过以上形式，让学生运用各种感官学习英语，调动学生学习英语的积极性活跃课堂气氛，同时对前面内容作一个简单的复习，为学习新内容作铺垫。（三）评价分组中注意力热身根据对话中的角色，我把学生分成两组：BaddayGroup和GooddayGroup，哪组同学回答对问题或在比赛中获胜，哪组同学将获得一颗星星。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课（1）看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：HowdidWuYifanmeetMax?Whatwillhappennext?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上。（2）教师让学生分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题：Lifeisfullofgoodnewsandbadnews.（二）情景创设，交际练习教师出示本课的图片，Talkaboutthepicture.WhathappenedtoWuYifan’sfamily?（三）问题视听，整体感知教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序。（四）任务跟进，获取详情教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。教师示范如何找读信息：WhichsentencesshowWuYifan’sfamily’sgoodnews？Let’sreadandunderline.Whatshouldwewritehere?Wecanwritelikethis…Whatabouttheothertwopiecesofgoodnews?Pleasereadandwrite.学生完成后，师生核对答案。【设计意图】通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的，并在这个游戏探索的过程中，达到学习新知的作用，并锻炼学生自主探究的能力。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）自读质疑，练习推进1.Readandcircle.学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题，教师再做补充。2.理解更多细节。教师可设计问题，检查学生对文章细节的理解，如：Whatwasthedate?WheredidMaxsit?Howwastheweather?Whydidtheystayinthehotelintheafternoon?Howwasthatday?Whodidmaxlike?Whatdidtheydointhemorning?WhatdidMaxdotoRobin?教师展示Readandwrite板块的文字内容，教师放课文录音，要求学生跟读，模仿正确的停顿、语音和语调。3．教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同时经历好事情和坏事情的不寻常的经历。4.教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事，一件坏事情和自己的对策，并在四人小组或班上交流，在此过程中渗透以下观念：事情都有两面，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好事。（二）优化板式，知识梳理Retellthetext.教师引导学生看着板书复述对话主要内容。WhathappenedtoWuYifan’sfamily?BadGood四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，能力提升1.教师补充中国传统故事“塞翁失马，焉知非福”，要求学生阅读并完成相应的读后活动。教师可自制worksheet,示例如下：Read,fillinthestory.AGoodThingoraBadThingIntheoldtimes,therewasanoldman.HisnamewasSaiweng.Healwaysthoughtdifferentlyfromtheotherpeople.Oneday,hishorsecameoutanddidn’teback..Hisneighboursfeltsorryforhim.However,hesaid,“Losingahorseisabadthing,butmaybeitwillbeeagoodthing.”Severalmonthslater,hishorsecamebackwithanotherfinehorse.Hisneighboursfelthappyforhim,buthesaid,“Maybeitwillbeeabadthing.”Justasheworried,oneday,hissonrodethefinehorse.Hefelloffandhurthisleg.Hissonbeeadisabledman.Hisneighboursweresorryforhimagain,buthedidn’tthinkso:“Maybeitwillbeeagoodthingagain.”Oneyearlater,therewasawar.Manyyoungmenbecamesoldiersanddied.Hissondidnothavetoserveinthearmybecauseofhisleg.Hisleginjurysavedhislife.GoodThingsGoodThingsBadThings2.学生完成《活动手册》中对应页面的活动。【当堂测试题】Nowwriteaboutyourbadbutgoodday.Todaywasabadbutgooddayforme.First,itwasabadday.___________________________________________________.ButwhatdidIdothen?__________________________________________________Soitwasalsoagoodday.Asthesayinggoes,“Badluckoftenbringsgoodluck.”（二）总结赏析，情感升华教师利用课件播放一些生活的图片，培养学生能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事的意识。并对优胜组分发奖励。（三）作业分层，自主拓展1．书写本课时的四会单词和句子。2．写一下自己一天发生的事情。【板书设计】Unit3Wheredidyougo?BReadandWriteWhathappenedtoWuYifan’sfamily?BadGood【课后反思】在英语课堂教学过程中，为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏作为媒介，但我认为我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让所有学生都能参与，所以可以根据学生的性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教、分层要求，以最有效的激励机制促使学生不断上进。游戏过后学生从学习后产生的成功体验来不断提升兴趣，教师应不断挖掘学生学习的内驱力，这样的学习才更加有效。Unit3Wheredidyougo?第六课时【学习内容】BLet’scheckLet’swrapitupCStorytime【课标与教材分析】《义务教育英语课程标准》提到六年级结束时应达二级目标。二级目标中对听的要求是：“能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料2．能听懂简单的配图小故事”所以在教学中要给学生更多的时间读图、读文章并进行思考。本课时由Let’scheck、Let’swrapitup和Storytime三部分组成。Let’scheck分为两部分：第一部分为听力判断活动，用于检测学生对本单元的核心词汇和句型的理解；第二部分为听录音回答问题，用于考察学生能否用单元核心词汇和句型回答问题。Let’swrapitup部分是本单元主要句型的句法归纳，通过看图选词填空，帮助学生巩固归纳不规则动词的变化形式。Storytime通过一个故事复习巩固所学的谈论假期活动的句型，还巩固了本单元表示假期活动的词汇。【学情分析】听力活动对学生来说并不陌生，但是听前预测的习惯还不够好，教师要及时提醒和引导。学生对于动词的过去式形式基本靠死记硬背，重要的是让学生多观察，自己归纳总结，句中练习来记忆。故事板块学生比较感兴趣，可采用小组合作学习、讲故事、给故事配音等多种方式进行学习。【学习目标】一、知识技能目标1.复习动词过去式的变化规则，重点掌握am/is—was,are—were,eat—ate,drink—drank,run—ran,并将这些动词运用于一般过去时的句型中。2.能回答一般过去时的特殊疑问句：What……?Why……?3.能初步理解故事内容。二、过程与方法听音前引导学生预测听力内容，通过听音回答问题巩固复习本单元重点句型。学生因对恐龙比较感兴趣而认真完成填空题，可以扎实巩固一般过去时的表达。通过演故事来提高学生读故事的兴趣。三、情感态度目标引导学生合理安排自己的假期，培养学生积极乐观的生活态度。【学习重点、难点】教学重点复习动词过去式的变化规则，熟练